關於生物學的範文
如何學好高中生物
生物學是自然科學中的壹門基礎學科，其特點不僅是理論嚴謹，而且應用廣泛。高中生物更註重生物科學理論的學習和應用，研究內容包括生物結構、生理、分布、遺傳與變異、進化、生態、穩態等。它與人類的生存息息相關，從發明創造到衣食住行，人類壹刻也離不開生物科學。所以，學好高中生物很重要。如何學好高中生物，我覺得可以嘗試以下措施。
首先，學會預習的方法
預習是學生在正式上課前所做的知識準備，是壹種初步的自主學習行為。預習可以有效提高課堂學習質量，這是很多優秀學生取得好成績的必經之路。那麽，預習的步驟是什麽，如何掌握好的預習方法呢？
(1)對教材內容有個初步的了解，先對要學的基本內容有個初步的了解，把要點寫下來。比如在預習閱讀的過程中，壹些結論性的內容如生物概念、規律等可以用筆標註出來。
(2)加強新舊知識的聯系。學生在預習的過程中會發現，如果沒有掌握以前學過的知識，會影響新知識的學習。所以在預習的時候，我們可以及時復習舊知識，把舊知識和新知識聯系起來。
(3)生物教材中的圖表比較多，預習要把閱讀與思考、閱讀與圖表、閱讀與解題、閱讀與質疑、提出難題結合起來，然後帶著問題聽課，目的明確，提高聽課效率。
二，學會課堂學習的方法
(1)學會記筆記
學生物的時候，也要學會做筆記。做筆記是壹項技術活。學習做筆記不僅要求學生具備壹定的書寫和繪圖能力，還要求學生具備壹定的學科知識和提煉筆記內容的能力。剛開始學生可能跟不上，但是每節課結束後，可以找些時間整理補充筆記。但要避免把記筆記當成老師上課的流水賬，亂記亂記，避免把記筆記當成老師板書的翻版。上課是壹個緊張的腦力勞動過程。生物是理科課程，理解思維是上課的關鍵，所以要教會學生處理好聽課、思考和記筆記的關系。如果思考和記筆記有矛盾，先順著老師的思路走，避免後續內容因為記筆記而無法理解。對於筆記，我們可以采用寫標題，課後留白的方法。筆記可以提高課後復習的效率，豐富和完善知識體系。(2)學會理論聯系實際。
生物知識內容豐富，實踐性強，應用面廣，應與周圍的事物和現象、國內外新生物技術緊密結合，使學習更貼近生活實際，更生動有趣。比如糖尿病人吃糖多嗎？還可以調查或觀察環境汙染對周圍生物的影響。學生要盡可能地走進大自然，親身感受生活中的生物知識和現象，把書本、課堂上學到的知識和能力運用到現實生活中，培養觀察分析、靈活運用知識、理論聯系實際、解決具體問題、溝通協作、實踐創新的能力。
(3)學會思考生物學問題
學習生物學不僅要知道和記住壹些必要的知識，還要善於通過分析、綜合、比較判斷來研究生命現象的特點和原因，思考它們之間的關系，也就是學會思考和分析生物學問題。比如從綜合的角度觀察現象，分析關系，找出規律，比如DNA和RNA的區別，物質循環和能量流動的異同和聯系，形成清晰準確的印象。學生在學習時要善於觀察、探索、思考、質疑，在生活和學習中要兢兢業業。
第三，學會收集和處理信息
現代社會是壹個信息社會，生活中信息無處不在。如電視新聞、報刊雜誌、媒體網絡、旅遊科技、綜藝體育等。，經常給人們提供大量的知識和信息。這些信息很多都是人們普遍關註的鮮活生動的生物學知識和敏感具體的生物學問題。要善於收集加工，不斷補充豐富的生物學知識。課後，學生要註意廣泛閱讀，培養良好的信息素養，如進圖書館、上互聯網站、參加社會實踐調查等。，並及時查閱、收集、檢索和處理生物信息。這不僅是生物課堂教學的重要延伸，也是學生收集信息、豐富知識、豐富經驗的有效途徑。信息是資源，信息是知識。我們應該讓自己成為生活和學習的主人，不斷提高學生收集和處理信息的能力，培養他們勇於實踐和創新學習的意識。
另外，學生要學會復習，學會總結，學會圖文轉換，學會知識遷移。當然有規律可學，但沒有固定的規律。學生努力形成有效的學習方法。培養自己的非智力因素，提高自己對生物的興趣，增強學習的信心，從而更好的學習高中生物。
生物學範文2
淺談初中生物教學
如何提高學生學習生物的興趣，如何組織設計好每壹堂課，努力提高生物教學質量，是新課程理念下每壹位生物教師必須探索的問題。
關鍵詞:生物學；教學；興趣；熱情
新課程標準明確規定，在實施素質教育的今天，教師不僅要教會學生學習，更重要的是教會學生學習。然而，在目前的中學生物教學中，學生自學能力的培養要麽被忽視，要麽束手無策。那麽，生物教學中如何培養學生的自學能力呢？下面是我在這方面的壹些探索，以期引起更多的關註。
1.掌握方法，提高自學效果。自學的主要形式是讀書。閱讀包括預習閱讀、課內閱讀、復習閱讀和課外閱讀。無論哪種形式的閱讀，教師都必須在方法上給予正確的指導，才能收到良好的自學效果。
課堂閱讀是教師在教學過程中提出問題，讓學生閱讀壹個或幾個關鍵的相關段落。為了讓學生認真選擇閱讀的重點段落，我經常以不同的形式提問，讓學生閱讀和思考。比如，在閱讀減數分裂的概念時，我的問題是:①進行減數分裂的生物物體是什麽？(2)減少什麽數字？數量減少了多少？(4)減數分裂發生在什麽時候？⑤整個過程中染色體數目的變化規律是怎樣的？我指導學生通過比較來區分容易混淆的概念，找出異同，掌握概念的本質。如呼吸和光合作用，有氧呼吸和無氧呼吸，無性繁殖和有性繁殖，DNA和RNA，無籽西瓜和無籽番茄等。
復習閱讀是在老師給了壹個單元或全部課程後，要求學生進行系統的閱讀。為了使學生掌握所學知識，加強記憶，我指導學生采用分析綜合的方法閱讀專題，在不同的章節中對相似的知識進行歸納整理，形成完整的知識體系。比如高中生物復習時，我要求以染色體為線索，梳理以下知識:①染色體的形狀和數量；②染色體的化學成分？染色體和DNA的關系；③染色體的位置和形態；④染色體復制(周期和方式)；⑤染色體傳遞規律:有絲分裂傳遞和減數分裂傳遞的比較；⑥減數分裂中染色體行為與三大遺傳規律的關系；⑦染色體變異與單倍體育種和多倍體育種。
課外閱讀通常是指學生為了解決參加課外科技活動實踐中遇到的問題而查閱課外參考書。由於生物課外參考書種類繁多，為了遵循可讀性、實用性和科學性的原則，我主動幫助學生選擇課外書。我在指導學生閱讀時，需要做到以下幾點:①專註；(2)去粗取精；③做筆記。為了促進學生積極參與課外閱讀，我要求每個學生每學期根據自己的課外科技活動寫壹篇生物短文。課外閱讀不僅可以開闊學生的知識視野，激發學生學習生物的興趣，還可以加深學生對課內知識的理解，有助於培養學生的自學能力。
2.檢查評估，激發自學熱情。無論是讓學生讀書還是參與實踐，沒有檢查就無法落實安排，沒有評價就無法用檢查激發自學熱情。我的做法是:每節新課前，先用預習大綱裏的問題問學生。在教學過程中，壹些容易混淆的概念和疑難問題，先由學生討論，再由學習基礎好的學生回答。我總是當場對學生的答案進行點評，肯定他們的正確，指出他們的錯誤，鼓勵他們取得好成績。學生的生物作文和生物小報是組織整個教研組的老師評選出來的。這些做法讓學生感受到了取得自學成績的喜悅，進而增強了自學的信心。
3.養成習慣，提高自學能力。無數事實證明，大多數學習成績優異的學生掌握了較好的自學方法，養成了良好的自學習慣。因此，我打算在平時的教學中培養學生以下四個自學習慣:
(1)養成不預習、不聽課、不復習、不做作業的自學習慣。課前預習可以讓學生對新課有壹個大致的了解，也知道課堂上需要老師問哪些難點，既提高了學生聽課的效率，也提高了教師教學的針對性。課後及時復習，不僅有利於消化吸收新知識，強化記憶，還有利於提高完成作業的效率。
(2)經常查閱參考書，養成自學的習慣。中學生物教材中涉及的生物理論、理論和規律、生物現象、動物、植物和微生物的名稱和名詞、生物著作、生物學家等很多。由於教材中沒有詳細的註釋，學生在自學中難免會遇到很多令人費解的術語，所以最好的解決辦法就是查閱參考書。
(3)養成愛思考愛質疑的自學習慣。？學習來源於思考，思考來源於懷疑。？我啟發學生在自學過程中要善於發現疑點，敢於提出自己的獨立見解。教學生提問不僅能激發他們自學的興趣，還能培養他們的發散思維，激發他們的智力潛能。邊讀書邊思考，也有利於知識轉移。
(4)養成廣泛閱讀的自學習慣。中學生單純從課本上獲取知識是非常有限的，所以我通過摘抄和剪貼簿，引導學生多閱讀與生物科學相關的報紙和課外書，建立自己的？生物數據庫？。這樣既能開闊學生的科學視野，又能吸收更多的課外知識，提高學生的綜合素質。
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