醫學檢驗數據應及時、準確、可靠，通過檢驗質量控制確保檢驗結果的真實性。以下是我給妳整理的，供妳參考。
範:醫學檢驗技術專業生物化學教學改革
生化檢驗是醫學檢驗技術專業的核心課程之壹。在教學過程中，應根據崗位要求構建課程體系，全面優化課程標準、教學內容、教學方法和考核體系，加強學生實踐技能和綜合職業素質的培養，打造適應臨床崗位的技能型專業人才。
<醫學檢驗數據應及時、準確、可靠，通過檢驗質量控制確保檢驗結果的真實性。以下是我給妳整理的，供妳參考。
範:醫學檢驗技術專業生物化學教學改革
生化檢驗是醫學檢驗技術專業的核心課程之壹。在教學過程中，應根據崗位要求構建課程體系，全面優化課程標準、教學內容、教學方法和考核體系，加強學生實踐技能和綜合職業素質的培養，打造適應臨床崗位的技能型專業人才。
醫學檢驗技術；生化檢驗；教育改革
隨著科學技術的發展，醫學檢驗技術在現代臨床疾病診斷、治療效果和預後判斷、疾病預防等方面發揮了極其重要的作用。生化檢驗在臨床醫學檢驗中占有支柱地位，能在分子水平上快速直觀地反映疾病狀態下人體物質代謝質和量的變化[1]。生化檢驗課程是醫學檢驗專業的核心課程之壹，是分析化學、生物化學、分子生物學、免疫學等學科的結合，也是基礎理論與專業實踐技術緊密結合的學科。如今，生物化學實驗室的內容越來越多，技術越來越自動化、模塊化、系統化，這對高職院校醫學檢驗專業人才的培養提出了更高的要求，同時也促使生物化學實驗教學向面向臨床應用的方向改革。因此，結合生物化學實驗課程的特點和我校的實際情況，我們對該課程的體系、標準、教學內容和方法、考核體系等方面進行了積極的改革和探索。
1以臨床檢驗需求為導向，積極完善高職高專生化檢驗課程體系。
高職高專醫學檢驗技術專業人才培養目標是“培養具有基礎醫學、臨床醫學和醫學檢驗基本理論和技能，能在醫院、血站、疾病預防控制中心、各級檢驗檢疫部門從事檢驗醫學工作的醫學高級專業應用型人才”。目前，大多數高職院校醫學檢驗技術專業基本沿用傳統的培養模式，依次實施醫學基礎課、專業課和實驗實習課的教學。課程體系是以學科為中心的。與快速發展的現代臨床檢驗技術相比，教學內容相對落後，重理論輕實踐。基於以上情況，努力構建以學生為主體，結合臨床檢驗崗位實際需求，註重學生職業素質和應用技能提升，滿足就業需求的生化檢驗課程體系。高職院校生物化學實驗課內容繁多，課時有限。因此，我們在原有課程標準的基礎上，通過與醫學檢驗專業人員的廣泛討論和與相關平行學科教師的充分討論，並充分參考現行醫學檢驗考試大綱，以崗位技能要求為重點，對課程標準進行了修訂和完善。目前我校生物化學檢驗課程標準總學時為94學時，其中理論課54學時，實驗課40學時。理論部分主要由以下四個模塊組成:壹、生化檢驗的基本原理、方法、技術和儀器，全自動生化分析儀的原理和應用技術模塊；其次，人體物質與能量代謝障礙的診斷酶學，實驗室診斷項目的方法、技術及臨床意義模塊；三是重要組織器官病理狀態下的生化診斷模塊；最後是內分泌疾病和體液相關標誌物的生化檢查診斷模塊。模塊化課程標準便於在後續教學過程中把握重難點，也符合由易到難的學習規律，更具系統性，提高了學生的學習興趣和效率。合理增加實踐課時比例，既能保證實踐教學，又能加強對學生技能的培養，符合人才培養目標。
2 .註重教學實施，切實提高學生的職業能力和素質。
2.1優化教學內容，創新教學方法和手段。
生化檢驗課程內容較多，各章節內容相對獨立，聯系不夠緊密。比如，儀器檢測系統的評價、校準、質量控制等壹些基礎知識內容，在實際教學過程中由於要求不高而顯得“多余”，肝腎的結構與功能、血氣分析、酸堿平衡等壹些基礎知識與生物化學課程內容重疊重復。但是，醫學檢驗實際工作中的免疫比濁分析、體液中腫瘤標誌物的測定、糖尿病急性代謝綜合征等綜合性實驗，由於實驗條件限制，開展不到位，室內質控應用、實驗室相關標準等壹些共性工作內容缺失。因此，教師在教學過程中需要認真備課，查閱大量規劃教材，積極利用互聯網查閱中外著作和文獻，關註生化檢驗學科的最新動態和技術，然後在教學中不斷補充新的內容，篩選總結適合教學的重難點，使教學內容模塊化、系統化。針對教學過程中的不同難點，采用不同的教學方法和手段。在講血糖、血脂、血尿素測定等傳統經典知識點時，可以采用歸納教學法，通過多媒體課件展示，可以采用“探究法”和病例討論法講授肝腎器官疾病的檢測指標、方法及臨床意義，采用PBL教學法講授免疫學的臨床檢測知識。隨著社會的發展，教學方法也要與時俱進。教師要積極建設優質高效的學科網站，積極利用網絡教學平臺開展開放式教學，制作重要章節的名師講座多媒體課件和視頻，供學生課前預習和課後復習。為師生提供壹個互動平臺，教師預留作業練習，學生可以及時在線提問，有效地與師生溝通，提升教學效果[2]。
2.2“雙師型”教師素質，實用教材。
高職醫學教育重在培養技能型人才。在實際教學過程中，生化檢驗課程雙師型教師的比例相對較少，配套教學的教材主要由高校教師編寫。有些教材在實驗項目中沒有詳細描述操作方法，也沒有配套的實驗教材。現有的實驗教材大多滯後於實際工作需要，內容多偏向於基礎實驗。學生無法系統掌握實驗原理和方法，容易導致學校教學與實際臨床檢驗應用脫節。因此，要加大教師雙師型培訓力度，鼓勵教師取得執業證書，定期派教師到醫院或檢驗檢疫部門進行輪訓學習，密切與臨床的聯系，認真相互學習。積極邀請具有中、高級職稱的檢驗醫師參與教材編寫和討論，編寫更多符合高職高專醫學檢驗專業生化檢驗課程的實用教材和實驗指導用書。通過教材的編寫，教師的自身綜合素質和實踐能力得到了逐步提高，為更好地培養學生打下了堅實的基礎。
2.3實驗教學改革，教學實踐壹體化
參照生物化學實驗室課程體系，合理制定教學和實驗實習計劃並嚴格執行，積極推進教學與實習壹體化。理論課講授完後，要安排相應的實踐教學，讓學生趁熱打鐵，避免“教與學”、“教與做”脫節。在實驗教學的開展上，要積極與醫院接洽，在條件允許的情況下購置新的設備，積極開展新的檢測項目的實踐教學，增加學生半自動生化分析儀和全自動生化分析儀的實驗操作，同時可以利用網絡技術進行遠程視頻教學，模擬實際操作。依托我校三所附屬醫院的優勢，積極安排學生定期到醫院參觀，學習先進的臨床檢驗儀器，培養學生對生化檢驗的興趣，使學生真正做到“博學”“博學”。邀請醫院專家進實驗室討論制定實驗項目，親自指導學生實驗。在教學過程中，實驗教師首先要正確規範教學，強調規範化操作的難點，並對學生的實驗結果進行合理分析，積極引導學生組成互助教學小組，互相監督學習，在提高學生實驗實踐能力的同時培養團隊合作能力。
2.4合理開展課外拓展，加強綜合職業能力培養。
當前，社會的發展對醫學從業者提出了更高的要求，學無止境。高職醫學檢驗專業的學生經過三年的學習，無論是走上工作崗位還是繼續深造，都需要不斷的學習能力和科研能力。因此，有必要在教學之外重視學生綜合素質的培養。課後將引導學生積極參與專題講座，邀請相關醫學課程的教授開展分子生物學在生化檢驗技術中的最新應用，並有針對性地邀請醫院專家討論實際案例，分享經驗和技術，暢談職業發展和實際工作中的問題。積極組織醫學檢驗技術專業學生實踐技能競賽，加強專業能力培養，同時選拔感興趣的學生參與綜合性科學研究和實驗研究，教會學生利用檢索技術查閱文獻，指導學生分步進行實驗操作和處理實驗結果，在合理拓寬學生專業知識的同時，增強獨立分析、解決問題和創新能力的培養，全面促進和提高學生專業素質，真正做到既教學生“魚”，又教學生“漁”。
3.構建全面有效的評價體系。
目前高職院校醫學生物化學考試課程考核主要以閉卷理論考核、平時實驗報告和出勤率、實操實驗考核為主，且多集中在學期末，容易造成學生臨時抱佛腳，不能全面真實地反映學生的學習效果和能力。同時，由於考試主要側重於自己在課本上學到的東西，容易與實際的專業需求脫節，導致學生在就業過程中的搶眼技能不高。因此，應改革考核制度，優化理論考核內容，改革閉卷考核方式，增加平時和期中的階段性考核，增加實驗考核比重，引入醫院專家指導實踐技能考核，構建綜合考核，真正提高學生的理論水平和實際操作能力[3]。
3.1優化課程題庫，使理論考核分階段、網絡化。
針對資格考試和專業需求，根據課程標準要求和教材實際，不斷優化生化檢驗課程專業考試題庫。題庫涵蓋名詞解釋、填空題、選擇題、多選題、X型題、簡答題、論述題等標準題，每道題都標註了難度系數、題型、章節等信息。教師可以靈活選擇題目和生成論文，系統也可以隨機生成論文。教師可以在章節或期中階段選擇題目進行平時的考核測試，利用數字化教室對成績進行快速考核和總結，既避免了試卷作弊，又能及時反映學生真實的學習效果[4]。
3.2模擬實驗評估
生化檢驗是壹門實踐能力要求很高的學科。實際操作能力不僅體現了學生對理論知識的掌握和理解，也客觀反映了學生的實際操作能力，更是學生職業素質的體現。本課程的實驗考核尤為重要。要積極改革考核方法和手段，設置模擬實驗考核場景，邀請醫學專家、專職理論教師和實驗教師組成評分小組。考核內容也以臨床實驗室常規檢驗項目為主。學生選題，操作，答辯，評分組給出綜合評分[5]。這樣，實驗考核才能更加客觀公正地反映學生的真實水平。隨著現代醫學的發展，生化檢驗技術越來越先進，這就要求生化檢驗課程的理論教學和實驗教學不斷改進和優化。高職醫學教育的根本目標是為醫療衛生事業服務，醫療衛生專業的發展為高職醫學人才的培養提供了積極的方向。因此，只有堅持“以職業為導向，以能力為導向”的理念，才能適應新形勢的變化，培養合格的醫學檢驗人才。
參考
龐，李欣。對臨床生物化學和生化實驗室教學改革的幾點思考[J].衛生職業教育，2010，2824: 49-51。
史玉榮，梅，，等.綜合應用多種教學方法提高臨床生物化學教學質量[J].中國高等醫學教育，20115: 96-97。
[3]周世傑，許良賢，尹昌昌。242名醫學檢驗專業學生生化實驗考試結果分析[J].九江學院學報，自然科學版，20122:117-120。
[4]張瓊，張朝霞，鄭鐵生。臨床生化實驗室網上教學的設計思路[J].國際檢驗醫學雜誌，2013，3417: 2341-2343。
[5]歐陽惠均。生化檢驗技術教學考核與資格考試改革研究[J].中外醫學研究，2013，1120:136-137。
範文兒:醫學檢驗技術檢驗差錯及預防教育
摘要:隨著臨床檢驗醫學的快速發展，檢驗科學已經從臨床診斷的輔助手段發展成為壹門獨立的學科，在疾病的診斷、治療和預防中發揮著越來越重要的作用。近年來，公眾的法律觀念和* * *意識與日俱增，對醫療安全提出了更高的要求。檢驗醫學涉及各種臨床學科。如果檢查過程或結果存在誤差，可能會誤導臨床診療方向，導致醫療差錯甚至醫療事故。因此，應加強對醫學檢驗技術專業學生的預防教育。
關鍵詞:醫學檢驗技術；檢驗誤差；預防教育
目前，醫患關系緊張已經成為社會熱點問題。從醫學角度來看，最大限度地減少醫療差錯，杜絕醫療事故，是保障醫療安全，避免醫患糾紛，不斷提高醫療質量的有效措施。檢驗醫學作為壹門技術要求較高的學科，涉及臨床科室，檢驗結果直接影響臨床診療方向。技術操作過程中任何壹個環節的疏忽都可能導致檢驗錯誤的發生，從而誤導臨床診療方向，延誤患者病情或危及生命。所謂檢查差錯，是指任何偏離標準操作程序或流程，可能帶來嚴重不良後果，給患者帶來巨大傷害，甚至導致其死亡的事件[1]。這就需要檢驗人員加強職業道德，不斷提高專業技能，嚴格規範操作，密切與臨床科室和患者的溝通，時刻註意預防，最大限度地降低檢驗差錯率[2]。高等職業教育是培養具有必要理論知識、較強實踐能力和較強適應能力的高科技應用型人才。作為壹所以“立足宜春、服務江西、面向全國、走向世界”為服務定位的高職院校，培養高素質技能型人才是我們的辦學方向。我們在加強醫學檢驗技術專業學生檢驗差錯預防教育，培養學生自我防範意識和能力方面進行了積極的探索和實踐。我們主要通過預防檢驗差錯的內容和措施，加強對醫學檢驗技術專業學生的檢驗差錯預防教育。現在我將我的經驗分享給我的同事。
1檢驗防誤教育內容
保障醫療安全是尊重和維護人民生命的需要。如果因為檢查失誤延誤患者疾病的診治，造成臨床差錯甚至意外，將嚴重影響公眾對醫療機構的信任。因此，我們預防實驗室錯誤教育的核心是以患者為中心，為臨床醫生提供準確可靠的實驗室數據。我們認為預防教育的內容包括相關法律法規、專業技能和人文修養，現介紹如下。
1.1相關法律法規
在醫學檢驗技術課程中，學校除了開設法律基礎課外，還將醫療機構規章制度、專業技術規範等職業相關法律法規的內容滲透到相應專業的教學中，如《醫療機構管理條例》、《醫療事故處理條例》、《醫療機構臨床實驗室管理辦法》、《中華人民共和國輸血法》、《醫療機構臨床實驗室管理辦法》等。學生通過學習獲得相關法律法規知識，明確自己的法律身份和責任，知曉患者權利，學會運用法律法規規範自己的職業行為，為進入臨床安全實踐打下基礎。學生進入臨床實習後，應遵守科室的規章制度，嚴格遵守專業技術操作規程，並在實習中通過接觸相關案例強化法律意識，不斷學習和增強防範檢驗差錯的意識，提高處理能力。
1.2熟練專業技能
讓學生掌握過硬的專業技能是防止檢驗失誤的有效途徑。壹方面要通過課堂教學和校內實訓加強學生的三基訓練，將測試錯誤的案例教學融入到我們的學習中，嚴格規範操作流程；另壹方面，通過實習醫院強化崗前培訓和檢驗科實驗室嚴格教學管理，學習實驗室差錯和事故登記制度、實驗室工作制度等。，並在各科室開展入學教育、學術講座、理論和技能考核，使學生將專業理論知識與臨床實際應用相結合，在提高專業技能的過程中加強防範檢驗差錯的意識和能力。
1.3較高的人文素養
現代醫療服務強調以人和健康為中心，現代醫學模式對醫學技術人員的人文修養提出了更高的要求，所以我們註重培養學生的人文修養，包括道德修養、審美修養、禮儀修養和人際交往修養。通過人文學科、職業道德、醫學美學、人際交往等課程的學習，培養學生的職業道德，提高學生的審美素養，掌握人際交往技能。這樣，壹方面學生可以更好地與臨床科室的醫務人員溝通合作；另壹方面，在為患者提供專業技術服務時，能夠規範自己的言行，自覺以人文關懷精神指導專業實踐，在保證檢查安全的同時，為患者和臨床科室提供優質服務。
2防止檢驗錯誤的教育措施
對醫學檢驗技術專業的學生進行預防實驗室差錯的教育是壹個循序漸進、潤物細無聲的過程。我們從學生入校的專業教育入手，將相關教育內容貫穿於不同的學習階段。具體措施體現在全流程、全員、標準化、信息化四個方面。
2.1全過程
從學生進入學校接受專業教育開始，預防教育就要貫穿每壹個學習階段，每壹個階段都是交叉融合、相互滲透的，分為在校期和實習期兩個階段。
2.1.1在學校。
在壹年級的公共* * *課和專業基礎課中，開展醫學檢驗技術相關法律法規和醫療安全教育，培養學生的職業道德和謹慎精神，樹立法律觀念，學法、懂法、守法。比如，告訴學生由於工作責任心不強，拿錯病人標本、編錯標本號、發錯檢驗報告等檢驗錯誤的後果。在高二的專業課中，專業教師在培養學生專業技能時，註重培養學生嚴謹規範的學習態度和結合考試錯誤的案例教學。如臨床工作中違反檢驗操作規程、離心過程中血樣試管破損、尿樣長時間放置造成細菌汙染、血型鑒定和交叉配血錯誤等導致臨床醫療糾紛或事故。二年級下學期，學生進行實習前的準備，學校安排壹周的重點操作項目強化訓練，讓學生對即將到來的實習階段做好思想和技術上的準備，為實習期間最大限度地減少檢驗差錯的發生打下基礎。同時，針對學生在臨床實踐中容易出現的檢驗錯誤，在訓練中給予重點指導。
2.1.2實習期
學生三年級進入實習階段，這是從學校安全理論到臨床安全實踐的必經過程。通過這個過程，學生向準檢驗技師的角色轉變。實習生到達實習醫院後，先進行崗前培訓，向學生全面介紹醫院的規章制度和實習紀律。此外，通過禮儀服務和溝通技巧的講解，讓學生真正理解理論與實踐的關系，以及如何處理臨床學科與醫患之間的關系，從而促進學生規範言行，提高道德素養、專業素養和溝通能力。在整個實習階段，實習生在帶教老師的指導下，根據實習大綱完成實習計劃。同時，他們形成嚴謹的工作作風、良好的職業態度和規範的操作技能，能夠及時預防可能出現的操作失誤，最大限度地降低檢驗失誤的發生率。
2.2全員
壹方面，學校實習就業處、教務處、學生處、團委、思政處、醫學院等多個部門狠抓“以學生為中心”的教育管理，采取多種形式和方式，加強對醫學檢驗技術專業學生的預防教育。比如，學校實習就業辦公室會通過部門聯席會議、座談會、實習班主任導師培訓班、實習組長培訓班等形式，傳遞實習醫院反饋的相關教育教學建議。各任課老師結合專業特點開展教學，各班主任輔導員通過班級管理、主題班會等日常工作進行持續不懈的預防教育，各實習組長在本組實習期間及時了解組員動態，發現問題及時向醫院科教科檢驗科、學校實習就業科及所在科室反映，以便解決問題。另壹方面，為了培養合格的技術應用型人才，保證學生校外實習的質量和安全，學校與壹些教學管理規範、師資力量優秀的醫院建立了長期友好合作關系。實習就業辦公室作為學校的職能部門，直接與醫院相應的管理機構、科教科或教學管理辦公室對接。通過加強高校實習安全教育和管理，形成“實習醫院-實習就業辦公室-醫學院班主任/輔導員管理網絡”，確保實習生順利完成實習任務，最大限度降低檢查差錯發生率，杜絕醫療事故發生。
2.3標準化
根據檢驗防誤教育需要和現有規章制度，進壹步完善學校相關教育教學管理規章制度、基本制度和工作流程，形成統壹、相對穩定的管理體系。比如學校的教學規定、實習指導老師的工作職責、畢業實習的管理規定、實習就業辦公室的工作職責、校外實習教師和優秀實習生的評選辦法等。學校實習就業部與各實習基地科教部門教學管理辦公室保持密切聯系，采取多種聯系方式，及時了解實習生實習動態；定期為實習基地相關管理部門領導和教師舉辦教學研討會，討論實習生的管理和安全教育；不定期邀請實習醫院領導和優秀教學老師到校授課，通過面試招聘的方式對學生進行安全教育。此外，實習就業辦公室要加強與各實習小組的聯系，建立每個實習組長的周匯報制度，定期通過電話、資料、電子郵件、QQ或微信等方式向學校匯報本小組的實習情況。通過學校和實習醫院規範有序的教育教學管理，有效保障了學生檢驗差錯的預防教育。
2.4信息化
隨著電腦、智能手機的普及，學生可以通過學校門戶網站、實習就業網等信息平臺更加方便快捷地學習相關安全知識。如實習階段，實習就業辦與各實習醫院、實習群分別建立了QQ群、微信群，通過QQ、微信、電子郵件等現代化信息手段，保證了學院與師生的即時溝通，充分利用信息化便捷的優勢，為預防教育服務。此外，還可以通過網絡平臺做好對個別學生的服務。比如學校建立了實習就業網，實習板塊把實習生的安全教育放在重要位置，定期更新內容；建立實習群QQ群、微信群，及時發布實習生動態，及時提醒實習生安全隱患，接受在線實習生壹對壹交流，培養學生防範差錯事故的意識和能力，滲透到工作的方方面面。近年來，我國職業教育發展迅速，強調職業教育要“著力提高人才培養質量”。因此，為適應經濟社會發展對技術技能人才的層次、規格、知識和能力的新要求，應加強以增強學生就業創業能力為核心的思想道德教育、人文素養教育和技術技能培訓，全面提高人才培養質量。在培養醫學檢驗技術專業人才時，我們把德育放在首位，把學生專業技能的提高與職業精神的培養結合起來，並特別重視檢驗差錯的預防教育，以提高醫學檢驗技術專業學生的整體素質。
參考資料:
胡麗華。臨床輸血試驗[M]。北京:人民衛生出版社，2013。
[2]曾陽。淺談檢驗差錯的防範與自我防範[J].毒品和人，2014，274: 252。