網絡教學反思經驗總結1
目前疫情，全家，學校臨近，教育部門提出“停課不停學”，所有學校和老師都在摩拳擦掌。找設備，下載軟件，查資料。雖然有點忙亂。從開始的慌亂到各種手段的配合，老師們已經能夠靈活適應線上教學，教學效果大大提升！長期以來，要求教師掌握教學大綱，掌握更多的教材，所以教師研究更多的教材，研究更多的教學方法，而研究學生的思維活動較少，所以選擇適合學生認知過程的教學方法。
更少。學生對知識的獲取壹般要經歷主動探究、小組合作、主動建構的過程。在新課程背景下，如何讓學生產生學習化學的渴望，把學習化學當成壹種樂趣，真正成為高中化學的主人，進而有計劃、有步驟、有步驟、有針對性地引導學生掌握各種學習方法，使我們的學生能夠主動、自主地學習，適應新課程的要求。具體化學學習方法的指導是壹項長期而艱巨的任務，掌握學習方法的指導對以後的學習起著至關重要的作用。
第壹，引導學生預習，認真閱讀教材，培養學生的自學能力
學生往往不擅長預習，不知道預習起到什麽作用。預習只是壹種形式，走馬觀花看不出問題和疑點。在指導學生預習時，要求學生主要在課堂上接受新知識，培養化學能力，所以要特別註意課堂上的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前，老師先安排預習提綱，讓學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，可以使學生變被動學習為主動學習，同時也可以逐步培養學生的自主學習能力。
第二，加強相互學習，* * *同進步。
在教學中，教師不僅要培養差生的自信心，還要充分利用優秀生的教育資源，讓好學生和差生結對，這也是壹種合作學習的方式。教師從以人為本的理念出發，關註差生的發展，構建團結、合作、發展的良好和諧的學習環境。同時也彌補了老師課後輔導時間的不足。
第三，課堂上註意聽講，培養學生的思維能力
高壹新生往往不適應課程的增加和課堂學習量的增加，註意力集中在壹件事情上，精力喪失，上課效率下降。所以，在課堂上，要緊跟老師的思路，積極開發思維，預測後面的步驟，把自己的解題思路和老師說的做比較。特別是要抓好基礎知識和技能的學習，課後及時復習，不留疑問。
第四，引導學生思考
化學學習是學習者在原有化學認知結構的基礎上，通過新舊知識的聯系，形成新的化學認知結構的過程。因為這種工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中，教師要引導學生思考規律，教師要重點把握以下幾點:使學生達到融會貫通的境界。在思維方法的指導上，學生要註意:多思考，勤思考，用聽思考；深層思考，即追根溯源思考，善於大膽提問；好的思維，通過聽和觀察去聯想、猜測和歸納；
第五，適當多做題，養成良好的解題習慣。
想學好化學，多做題是必然的，但也不差。妳要搞題海戰術，熟悉各種題型的解題思路。學生往往急於在課後完成書面作業，而忽略了必要的鞏固、記憶和復習。於是就出現了模仿套路題，用公式解題的現象，造成了為了交作業而交作業，對於鞏固和加深對知識的理解不能起到應有的作用。
第六，引導學生記憶。
教學生如何克服遺忘，用科學的方法記憶化學知識，對學生是非常有益的。高壹新生處於初級邏輯思維階段，記憶知識時機械記憶成分較多，理解記憶成分較少，不能滿足高中生的新要求。
網絡教學反思總結2
新年伊始，壹場突如其來的疫情打亂了我們的生活節奏，各行各業都受到了疫情的影響。我們不能忽視教育行業的影響。老師是辛勤的園丁，學生是祖國的希望。為確保師生生命財產安全，教育部發聲，要求學校推遲開學，建議停課。
但在停課不停學理念的落實上，部分師生出現了偏差，出現了老師要開直播課，要寫生，學生在家看的情況，更談不上效果了。寒假是為了讓學生和老師在假期中休養生息，更好地為下學期做準備。現在是春節，也是學生學習中國傳統文化的好機會。不能因為疫情推遲開學，打亂師生寒假節奏，讓假期比在學校學習還緊張。
停課不停止學習，既是保證學生正常學習的壹種方式，也是網上強行直播上課的壹種方式。壹方面會增加老師和學生的負擔，另壹方面也會打亂家長的生活和工作節奏。所以我認為更好的實施停課不停學，需要學校、老師、家長的配合，在疫情期間更好的為學生保駕護航。
在學校層面，應該根據學校自身的實際，制定更科學的學習計劃，能夠起到大體的指導作用，讓老師和學生有壹個明確的教與學的方法，而不是網上的課和直播。
教師自身要肩負起社會責任，要有初心和使命感，要在國家危難之時展現風采。雖然他們不能在假期上班，但他們仍然可以在家工作。每個學生都要為自己的學生著想，及時和家長溝通，做好疫情期間的傳話工作。
家長要戒驕戒躁，服從學校的合理安排，不盲目增加學生負擔，啟迪孩子心靈的健康成長，為孩子的健康人生保駕護航。
網上教學反思經驗總結3
來不及欣賞白衣，我們迎來了春天，紅綠相間。疫情沖淡了年味，阻擋了國人由南向北走親訪友的腳步，卻未能抵擋住學生和老師們孜孜不倦的熱情。即使我們距離千山萬水，我們依然不改求學的信念。突如其來的疫情打破了原定的開學計劃，我們卻停止了學習。即使沒有我們壹擡頭就被占滿的黑板，我們仍然可以通過在線課程來豐富我們的學習。今天對身邊的網絡教學進行了總結和反思。
第壹次直播的時候，突然變成壹個200多粉絲的主播，讓我既興奮又緊張。但是同學們的配合讓我後來的課稍微輕松了壹些。當然，除了學生的配合，還要做好以下準備。首先要熟悉釘釘軟件。於是我和其他幾個老師建了壹個釘釘群，在裏面進行了試播，試用了釘釘的各種功能，讓我更快的操作系統，預測軟件會出現的問題。
“凡事預則立，不預則廢。”於是我和老師壹起制定了詳細的教案，我們壹起在網上搜索資源，包括輔導計劃、音視頻、課件、課後輔導、教案。針對學生沒有課本的情況，還下載電子書在學生中分發，以便提前預習課程。
英語壹周三節課，壹節課壹個半小時，所以前兩節課壹般是新講，最後壹節是練習講。首先會在課前通知學生我們的任務和學習資料，送到家校讓學生查看自己想學的內容。教學是釘釘教的。因為學生可能懶在家裏，不能及時進入教室，所以我壹般會先打開音樂播放器，放壹首英文歌或者壹段英語演講的片段，讓每個班的學生和沒有進入直播教室的學生打招呼。壹方面可以活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的興趣，另壹方面可以使學生盡快進入英語學習狀態。為了盡可能地實現師生互動，我們可以在課堂上與學生聯系。如果學生有不明白的地方，還可以在互動面板申請與學生連線，進行課堂互動。
課後的作業、批改和分配是通過以家庭為基礎的學校進行的。如果有語音教學，也可以支持學生提交音頻作業。學生提交書面作業後，還可以圈出來批改。並且可以選擇優秀的作業給全班同學分享。除了課後與學生交流，還在QQ群裏交流答疑，保證學生能及時掌握這節課的知識。
追夢總是千百次，才能坦然面對，無怨無悔。短暫的分離是為了更好的重逢，我們相信，在花開的時候，我們會在春風重逢。
網絡教學反思經驗總結4
在線教學是特殊時期的特殊伴侶。孩子在特殊時期上網絡課，主要是家長陪同，為開學打下壹定基礎。
線上教學的收獲:我從網上瀏覽教學設計，從朋友圈搜集各種相關有用資源，仔細看手中的教具。在為網上教學備課時，我把它分成三個部分:
壹、先利用網絡熟悉課程標準，感知教材，理解教材，然後牢牢掌握教材規定的教學內容。熟悉對於課程標準和教材來說，意味著壹個從具體到抽象、從抽象到具體的多層次過程。而網絡可以給我們提供這種環境。
其次，以對教材規定的教學內容的感知、理解和掌握為基礎，進行相應的教學設計:新課的導入、生詞的學習、穿插遊戲的設計、課文深度理解的設計。
第三，根據教學設計和教學中的難點，收集素材和圖片制作編輯課件。在認真備課的同時，引導學生自覺預習，努力使學生形成預習自動化。
通過直播、發消息等方式與家長溝通。，從而促進教育方向的壹致，強化教育協同的作用。學生通過在線學習、在線直播、課後自學等形式鞏固知識，使基礎更加紮實。
開學後，為了不讓學生對所學內容感到厭煩，我們會精心設計壹些有趣的課堂活動(比如孩子感興趣的活動)，把重點知識講解壹遍，讓每個孩子都能充分參與其中。在鞏固知識的同時，我再次感受到了學習的快樂和成功的喜悅。努力達到溫故而知新的效果。
網絡教學反思經驗總結5
疫情耽誤了復課，但學生的學習不能耽誤。傳統的課堂教學模式迎來了新的挑戰。學生的學習變了監督。怎樣才能保證學習效果？大家開始嘗試線上教學活動。學生和老師分居異地，如何完成這些任務？
可能每個人都有自己的打算，每個人都在嘗試不同的方式去接觸學生和家長。老師的監管責任壹下子轉移到了家長身上，家長難免會抱怨。如果所有老師都去找學生，找家長，找家長找學生，會是什麽感覺？老師問。登封在2月底3月初組織了網絡教學相關內容的在線培訓。聽了老師的講解，好像完善了自己的工作思路，很受啟發。
第壹，網上教學活動可以適度開展。
疫情的影響，環境的變化，學生的學習，老師的教育，如何有效的組織，是擺在我們面前的第壹大難題。聽老師在線教學，首先有壹個平臺，學生、家長、老師可以通過這個平臺建立聯系和互動。就像大家圍坐在壹張桌子旁學習，但這個平臺是壹個虛擬空間。壹般情況下，大多數未成年的孩子，如果失去了監管，就會為所欲為，無所事事。現在學生在家，有家長監督，學習會有效果嗎？
學校生活緊湊，家庭環境寬松，學校有同齡人的幫助，家庭更獨立思考。如果學習能夠轉化為學生的自主活動，相對來說，學生會學習更多有趣的課程，而忽略那些不感興趣的課程。所以這種環境下的教學計劃需要調整，讓學生自己規劃時間，然後家長監督，學習的內容由老師指導。老師在線問答，交流，通過測試，和導師討論，學生的學習會有壹定的成果。因此，可以適度開展網上教學活動。
如果老師過於註重講解，就像傳統課堂壹樣，必然會給家長造成壹定的負擔。名校課堂，聽的過程和互動的過程是分離的，孩子在課堂上突然產生的想法或問題無法得到及時的討論。後來他們可能就不記得了，因為課程設置適合他們學校的學生。學生如何理解老師在網上發給學生的在線預習，如何及時溝通學習中的問題？因此，適度的網絡教學活動可以促進學生的學習。
第二，策劃線上線下的學習活動。
如果家庭的學習環境還停留在學校的課程上，學生大部分時間將不得不依賴某些電子設備，這顯然是不現實的。教師指導下的教材自學也是壹種學習活動。如有困惑，可以使用電子產品進行查詢，與家長溝通，與老師在線交流。所以在家學習不壹定是線上的，線下的學習活動也是必須的。
不同的課程需要不同的課時，比如每周壹個單元或者壹章。哪些科目必須在壹周內完成，這些科目學習到什麽程度？如果能做壹個全面的規劃，各科老師可以統壹，指導學生，適時在線指導。學生獲取這些知識的途徑可能有很多，完成習題的方式也可能有很多。所以線上是溝通問題，平臺是支撐。老師可以將接收到的信息反饋給學生，在線講解或答疑，學生通過在線咨詢、交流提出問題，老師做好在線答疑和線下問題收集，讓大家步調壹致，實施教學。需要的時候說話，需要的時候分組，讓家長參與。不斷學習和反思，努力打造壹個家長歡迎、學生有效學習的線上線下學習活動。
第三，關註家長和學生的心理活動
疫情總是影響壹個人，正常的教學活動被迫停止。學生的想法和家長的擔心總是在人們的腦海裏。利用微課講解問題，在線答疑，無疑會減輕家長的後顧之憂。學生心裏會怎麽想？老師總結了壹句話，只有短小精悍，才能吸引學生的註意力。也許這就是Aauto Quicker的魅力，他必須學習和享受樂趣。戰略在哪裏？“短”是指視頻長度短。根據中小學生的認知特點和學習規律，時長壹般為5？8分鐘左右，最長不應超過10分鐘；“小”是指題目小，針對某個具體問題；“精致”是指優秀的設計、制作和講解；“猛”是指學習效果震撼，難以忘懷。只有刻骨銘心，才會銘記於心，學生才會反復學習，直到學會為止。
壹家之言，日積月累，可得其專長；多家之言，博采眾長，能取其髓。只有關註學生的心理活動，學生才能更好地理解學習內容，也才有可能戰勝疫情，保持學習，打贏疫情隔離期的教學戰。