1.邏輯理解
靜態來說，題目不是題目，而是自己論文的廣告。我們論文的目的是被編輯和審稿人接受。既然我們想被接受，我們的報紙應該有壹個好的廣告。
如果我們的標題比較普通，比如標題“探究警察武力使用的合理性”，意思是探究警察武力是如何使用的，壹個過渡性的標題“Mainland China與臺灣省警察武力使用法律規範的比較研究”和“情境”或“背景”:美國警察武力使用實證研究的兩種進路，我們可以看到第壹個標題遠遠沒有第三個標題。
如果我們的標題是第壹個，那麽標題的廣告目的就失效了。投稿前標題最重要，寫作前選題最重要。
題目是什麽？選題就是廣告的創意，比如我們在手機、電視上看到的廣告。無論是圖片、視頻還是聲音的形式，我們看到的是廣告的形式，但是看不到的是為什麽有的廣告特別好。
原因是有好的想法在裏面。例如，李佳琪作為壹個男人，在營銷女性化妝品方面其實很有創意。比如漂亮的女明星和帥氣的男同性戀哪個更有魅力，去給女性化妝品做廣告？答案不言而喻。裏面有好的想法，這也是它成功的眾多原因之壹。
我們看到的是李佳琪的每日直播，這就是結果。我們看不到的是背後的設計，這才是題目。同樣，編輯看不到我們的題目，只能看到我們的標題。這就是標題和題目的區別。
從動態的角度來看，選題是寫論文之前要做的事情。題目是寫完論文要做什麽。從選題到標題，整篇論文可以分為兩大環節。先把題目放大成論文，也就是把壹句話展開成壹萬字，這就是寫作的過程。第二，論文濃縮成標題，也就是壹萬字濃縮成壹句話，這就是修改的過程。
2.操作步驟
在操作步驟上，如何操作標題？也有四個步驟。
第壹步，根據研究主題提取壹個關鍵詞，呈現在標題中。題目是先放四個字，然後把四個字連成壹句話。當然，如果是主字幕，可能是兩三句，而不是開頭寫壹句，所以很難寫成功標題。主題詞包括原主題詞和三次縮小後的主題詞。
第二步，再次把疑問詞放在那裏。什麽是問題？如問題、爭議、分歧等。也有可能問題不是問題而是陌生感，比如國外對中國的啟示，壹個材料的研究，壹種現象，壹種方法等等。，是研究問題的特征詞。
第三步，研究方法的特征詞。比如選擇什麽理論作為依據，選擇哪種定量的方法來展開文中的分析部分。
第四步是觀點的特征詞。把以上四個字都放在這裏，連成壹句或兩句，就成了標題。關鍵詞可以隱藏，不壹定在標題裏；方法詞建議放在標題中；研究中發現的這個詞是沒有必要的，也就是說，寫標題的時候怎麽想不出這個詞也沒關系，不影響發表。如果把這個詞提取出來，編輯器會眼前壹亮。
人們經常問的問題——編輯喜歡什麽樣的稿件？什麽樣的稿件能讓編輯眼前壹亮？就是這個詞。如果把論文寫作的整個過程比作古代畫龍，現在的情況就是畫龍點睛。這個點在哪裏？關於題目的第四個要素，即觀點的特征詞。
點和點有什麽區別？不點擊，就是壹條龍。只是畫上的壹條龍。因為寫完了，不會影響出版。妳點這個龍，它就活了，不會是畫上的龍。這才是讓編輯眼前壹亮的地方。從操作上來說，這四個詞分別是主題詞、疑問詞、方法詞和觀點詞。
3.範文學習
就題目而言，第壹個很常見。第二個比第壹個規範多了。對…的比較研究...可以看作是壹種推測性的研究。比較“法律規範”的對象也很明確，不僅僅是使用警力；“規範”壹詞也比“理性”壹詞更清晰、具體、可感知；“理性”對誰是合理的？只要是價值判斷，就要有主體，對妳來說合理，對我來說可能不合理。
在第三個標題中，作者從中國大陸與臺灣省的比較中提煉出“形勢”和“背景”兩個詞，放在前面，是點睛之筆，也是讓編者眼前壹亮的地方。很多人容易犯介紹臺灣省和大陸的錯誤，以為這是比較，不是比較，是介紹。
那麽如何比較呢？比如“法律規範”怎麽比較，規範不規範？我們需要先找到壹個法律的標準或規定，明確什麽是好的，什麽是壞的，什麽是標準。比如張三和李四誰更漂亮？需要有壹個標準。
假設張三胖，李四瘦，那麽誰漂亮？喜歡瘦子就說李四漂亮，張三醜。問題是編輯很可能喜歡胖子。兩個人標準不壹樣。那麽美的標準是什麽呢？這說明問題就出在這裏。我們介紹過李長什麽樣，張三長什麽樣。這是比較，不能得出張三好看還是李四好看的結論。所以第二個標題不如第三個。
反過來，從選題的角度來看，壹篇容易發表的論文是什麽樣的？什麽樣的論文不容易發表？為什麽第壹個頭條不好發？因為第壹個，作者想界定什麽警力合理，什麽警力不合理，給出壹些原則性的東西，都是自己的想法，而編者可能持相反的觀點。
第二個比第壹個好。如果這個題目和第壹個壹樣，作者就寫“Mainland China警察使用武力的法律規範研究”。第二個標題的作者並沒有說中國大陸的法律好還是臺灣省的好，而是讓讀者和編輯通過比較自己去看，也就是說，並不是代替編輯去做判斷，無論做什麽研究，都需要編輯自己做判斷。
把結論寫得太死，比如第壹個標題有合理性五原則，編輯很容易完全推翻。編輯可能不覺得有什麽不對，但是他覺得論文不對。
和第二個標題壹樣，壹個編輯不容易判斷這篇論文是錯的。他可能只是覺得這個比較依據，臺灣省的數據等等有問題。他會找出壹些問題，但不會說論文錯了，所以不會壹下子直接否決這篇論文。
第三個標題比第二個標題好。這裏筆者不做比較，直接拿別人研究的觀點，這樣編輯在論文中發現的任何問題都不是自己的問題，而是別人研究中存在的問題。
第壹個題目，既是研究高校青年教師的道德素養，也是探討如何提高。千千成千上萬的教師想要提高自己是不可能的，也是不現實的。第二個題目是理論性的，有壹個詞叫“體沈”，是用“體”相關的理論寫的，就是借助工具，不再完全是自己說的。
第三題“道德賦”幾千年的歷史是客觀事實。我們都知道教師素質中“去道德化”的現象越來越嚴重。去道德化會帶來的倫理困境，是我們正在面臨的、有切身體會的困境。作者自己沒說。作者只是把大家都知道的寫了出來，最後提煉出壹個點睛之筆讓編輯眼前壹亮:偶像的黃昏。
其主題是教師職業或教師道德；它的問題是去道德化；結果是壹個倫理困境；點睛之筆是偶像的黃昏。因為這是推測性的研究，沒有辦法。
“考梳”這個詞，還是壹個大男人和小男人區別的問題。作為壹個小男人，不能考梳子。第二個標題開始意味著文獻綜述。“多元意識”的概念是指不同的人有不同的看法，梳理這些人的看法就是“什麽是意識形態”的研究問題。
主題是多元意識形態；方法有點模糊，就是做個總結；沒有結論和觀點。這個比第壹個的好處是不用自己考梳子。
第三個標題是“意識形態”的概念；問題是意見不合；方法是總結；觀點是“觀念的秩序”；畫龍點睛的是，它只比第二個題目多了壹個元素，也就是題目的第四個元素，比題目的選擇更難。
4.預防措施
壹行題目至少要有兩個要素，主題和問題，最好有三個要素。第三個要素是建議，因為有些期刊不喜歡。在西方，這被稱為明示所有權和暗示所有權。所有的元素都寫成了明示標題，但並不是所有的都刻意寫成了暗示標題。如果是兩行或三行，則建議的元素是完整的。