為了遵循選手的年齡和心理特點，培養和發展選手的自我教育能力，我們開展了以促進選手全面發展為目的的創造性開展素質教育的實踐與研究，設計了這次“選手大手牽小手”的自主活動。希望通過此次活動，培養和鍛煉高年級隊員在教育和自我教育、管理和自我管理方面的能力，逐步在全校形成“團隊引領孩子”的良好氛圍。
通過“團隊領孩子”、“牽手”等壹系列活動，提高團隊成員的自主性、服務能力和管理能力；以獨立活動為載體，開展雛鷹爭章活動。
本次活動旨在培養資深選手的管理能力、組織能力、創新實踐能力等各方面的能力。開展這項活動，各中隊輔導員和隊員要在思想上有壹致的認識。活動要準備充分，策劃的活動要有創新性，符合幼兒身心發展的要求。要多提供優秀活動案例，多開展觀摩活動。
活動準備:
1級和6級各中隊以自組合的形式組建了多個自助小組，選舉了小隊長，組織帶領小輔導員開展活動。
2，五六年級和壹二年級的中隊組成了友誼班。
3、壹系列培訓:
(1)每月第壹個周壹中午進行小輔導員培訓，參加人員為本月參加活動的所有小輔導員。這些小輔導員都是五六年級的成員。我們要求他們以獨立組合的形式組成多個獨立的輔導小組，在接下來壹周的活動中，他們將在友誼班的中隊擔任小輔導員。培訓內容主要介紹活動的目的、內容、意義、操作方法、評價方法，以及優秀活動的征集。
(2)每周在活動中表現好的隊員(不壹定是班長)，下周就是輔導員的小老師，形成“小老師指導小輔導員工作，小輔導員指導孩子活動”的良好循環。
(3)中隊輔導員會議上，五六年級中隊輔導員全部接受培訓、指導、答疑。
(4)對班組長進行深度培訓。
(5)定期組織中隊輔導員和隊員觀摩優秀活動展覽。
4、高年級中隊輔導員和低年級輔導員座談、研討。座談會上，校長做了明確安排。他要求各中隊輔導員和隊員進壹步提高認識，統壹思想，明確意義。活動不應該流於形式，而應該註重內涵。通過這次活動，我們可以培養隊員的創新意識，提高他們的創新實踐能力。同時他也指出，有能力的選手不壹定要做小輔導員。更重要的是，要為壹些能力不是很強的隊員創造條件，努力使他們樹立自律意識，培養和提高各方面的能力。另外，高年級和低年級中隊輔導員要對這項活動有正確的認識和態度，明確這是他們輔導員工作中極其重要的壹部分，他們有責任和義務做好這項工作。
5.組織低年級兒童進行討論，征求他們對活動的意見和建議。
【實施流程】制定計劃→開展活動→評先評優。
(1)制定計劃
訓練結束後，每個隊都要制定自己的活動計劃。日常活動有午餐管理、午餐活動等。壹周內必須完成的活動是每個小輔導員輪流主持十分鐘的團隊會議。周二之前，小輔導員會設計活動，經中隊輔導員審核後進行活動。
(2)開展活動
1.高年級和低年級中隊組成友誼中隊，高年級中隊的學生輪流擔任友誼中隊的小輔導員，組織開展壹系列豐富多彩的活動，在活動中起到“服務、管理、指導”的作用。
(1)服務活動:幫助友誼中隊的孩子們在課間分發食物，管理，打掃衛生，出版黑報。
(2)管理活動:每天中午食堂飯菜的管理，課外活動的組織管理，中午的管理。
(3)指導活動:組織十分鐘隊會，教唱歌，講故事，做遊戲，輔導作業等。
(4)學習活動:初級選手參加高級選手學習活動、社會調查、雛鷹假期團隊活動等。
2.活動要通過三種方式實施，即時間實施、人員實施和內容實施。每個隊員都要積極組織和參與活動，並認真記錄活動情況。
3、各小組在上個月的最後壹周制定活動計劃，然後開展活動，使每次活動準備充分且目的明確，確保每次活動的質量。