教師職業道德素養的內容

在平時的學習、工作和生活中，大家都和作文打過交道。作文是由文字構成的文體，是經過人們的思想考慮，通過語言組織來表達壹個主題。相信寫作文是很多人頭疼的事情。以下是我精心整理的教師職業道德內容。歡迎大家借鑒，希望對妳有幫助。

1.教師愛崗敬業。

教師的愛崗敬業可以概括為三個層次:

(1)情感上——愛學校，愛教學，愛學生。

對自己所從事的職業有壹種情感上的接受，甚至是“迷戀”；妳從事專業活動的地方總是有壹種“情結”。我可以把自己的情感世界和教育的興衰、學校的興衰聯系起來，為教育擔憂，享受教育。

以學校為家，把學生當孩子，當兄弟姐妹。這種情感是奉獻的最根本動力來源。這種情感是內在的、持久的，不會因為教師專業待遇的高低或條件的優劣而輕易波動。教師只有熱愛自己的職業，才能尊重自己的職業，並以此為榮；熱愛自己的工作，能夠以尊重的態度履行自己的職責，能夠對自己的學生和事業認真、敬業、盡職、盡責。

(2)理念上——教書育人。

教師對自己職業的熱愛，應該建立在對教育規律的認識、科學的思維方法和清醒的頭腦之上，否則這種熱愛就是盲目的、沒有方向的。

教師的愛崗敬業，要體現在培養學生符合社會要求、適應時代發展的綜合素質上，要體現在開發學生潛能，發展每個學生的個性上。

教師的愛崗敬業不僅體現在關註學生的學習，千方百計提高學生的學習成績上，還體現在培養學生良好的思想品德上，體現在教學活動的教育性上，體現在對學生內心世界的關懷上。

教師不僅要教會學生做事，更要教會學生做人，培養學生做事做人的良好品德。

(3)態度——認真負責。

教師對工作、對學生的態度，是教師愛崗敬業的直接體現。中國古代著名思想家朱強調“有獻身精神的人應該獻身於他的事業”教師工作的對象是人，不是物，容不得半點疏忽。教育的影響觸及靈魂，容不得半點馬虎。教育過程中的任何輕率、失誤、武斷都會對學生造成不良影響，所以教師除了職業態度嚴肅以外，別無選擇。

具體來說，教師在工作中要認真執行教學常規，絕不敷衍，在行動上要科學規範，遵章守紀，嚴於律己，為人師表。在學生面前，教師沒有個人行為，他們的壹言壹行都在學生的視野裏。教師要時刻註意提升自己的職業形象。

愛崗敬業壹般分為快樂、敬業、勤奮、精進等不同狀態。

快樂的工作是建立在積極的態度、濃厚的興趣和對教師工作的熱愛之上的。對自己的工作感到快樂的老師，無論薪水高低，地位高低，都是真心熱愛教育，熱愛學生的。不管工作多苦多累，他們都樂在其中。他們對學生的每壹個進步都感到興奮，屬於情感帖愛好者。

敬業是在教師對其職業進行理性思考的基礎上形成的積極態度。敬業的教師出於對教師職業的性質、社會意義和個人發展意義的認識，樹立自己的世界觀、人生觀和價值觀。以認真、細致、嚴謹的作風作為自己的工作準則，這屬於壹個理性的後愛之人。

勤奮——反映老師對工作的根本態度和表現的程度。勤奮的老師總是腳踏實地，勤勤懇懇，任勞任怨，盡職盡責。屬於態度導向的愛崗。

精工細作——有紮實的教育教學基本功，堅持學習。具有創新精神和能力。屬於創意熱愛崗位。

教師敬業的幾個層次:

師德的典範水平。"春天的蠶會壹直織到死，每晚蠟燭都會把燈芯抽幹。"這就是師德的極高境界。他們壹心壹意教書育人，全身心地投入，以桃李滿天下為人生目標，以培養優秀人才為己任，忠於職守，默默耕耘，無私奉獻，以身作則，嚴於律己，銳意改革，成績斐然，這是他們道德水平的真實寫照。具有這種師德的教師雖然人數不多，但在教師中有很大的影響力和很強的號召力，起著先鋒模範作用。

師德水平過硬。“腰帶越來越寬，我不後悔。我為伊拉克消瘦。”這樣的老師職業道德水平很高。

師德的基本層次。認真勤奮。

總之，愛崗敬業體現了教師積極向上的人生追求。認真做好自己的本職工作，是每個老師應有的人生態度，也是我們要求和教育學生的基礎。

2.教師兄弟會(教師之愛)

老師對學生的愛，簡稱“師愛”。師德是教師素質的靈魂，師愛是師德的靈魂，所以從理論上講，師愛是教師靈魂的靈魂。

教師要全心全意地奉獻給學生，堅持壹視同仁，把神聖的師愛均勻地播撒到每壹個學生身上。享受老師的愛是每個學生的需要和權利，老師的愛是他們健康成長的陽光、空氣和水。

愛每壹個學生，就是了解每壹個學生。了解他們的愛好、天賦、性格特點和精神世界。只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有誌氣、有智慧的完整的人。蘇霍姆林斯基說得好。不了解學生和他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、天賦和傾向就不是教育。了解學生是愛學生的具體表現。

老師對學生的愛不是純粹的情感過程，也不是純粹的認知過程。有人將其定義為壹種理智與理性相結合的心理過程，壹種嚴與善相結合的心理特征。教師對生命的熱愛是人類心靈完美和理想的象征。

情感是師愛的前提。從早到晚，老師和學生壹起活動，上課眼睛盯著眼睛，時不時交流。老師很高興學生能按照自己的要求完成任務。這些自然純粹的情感是老師愛學生的基礎。

理智是師愛的方向。沒有愛，就沒有教育。但是，教師光有“愛”和“奉獻”是遠遠不夠的。師愛也需要老師尊重學生，了解學生，理解學生，引導學生。這才是師愛的正確方向。

情與理的融合是師愛實現* * *教育功能的保證。即理與理的結合，嚴與慈。

師愛是壹種雙向的交流和情感作用。愛學生是師生心理和諧的過程。當學生得到老師的愛，也會激發他們對老師的愛，反哺，形成愛的雙向交流。這種情緒效應會產生好的結果。首先，學生會對老師的行為表現出自覺的尊重，他們非常願意接近老師，希望與老師合作。就是所謂的親師；隨之而來的是，“信道”教師的教育影響力很容易被學生同化，教師的要求被學生心甘情願地接受，教育目標在這種雙向交流過程中得以實現。愛的雙向交流更重要的作用是，它可以升華教師的人格，激發巨大的能量和潛力，使人變得偉大和完美。

奉獻，不忘使命。愛意味著奉獻。師愛是壹種只講付出不講付出，只講學生，不求回報的奉獻的愛。

愛、理解和尊重學生是教育成功的必要條件，但不是教育的最終目的。對學生的愛，最終體現為對學生的未來負責，對民族的未來負責。也就是說，愛是教育成功不可或缺的條件，最終也體現在為社會培養人才上。

3.教師的正義。

教師公正是教師在教育活動中對待不同利益時所表現出來的公平正義。教師教育活動涉及的利益很多，比如教師自身投入與教師收入的關系、教師群體的利益、教師與學生的關系、教師與學生家長的關系等。正確對待和處理這些關系，必須運用正義這壹基本的倫理原則。

教師公正問題備受關註。教育是壹個系統工程，需要各方面的協調和配合。在形成良好教育環境的過程中，教師對他人和自己的公平是非常重要的。如果教師能夠公平對待父母，以尊重、理解和真誠的態度相互合作，將有助於形成良好的外部教育環境。如果教師能夠公平對待同事，做到團結協作，將有助於協調不同的教育職能，形成良好的教育氛圍。

公平對待學生是教師公正的重點。壹個群體裏，總有好的，也有不好的。如果教師不能做到公平，偏愛資優生，歧視差生，往往會導致教育教學秩序的混亂，不利於正常教育活動的開展。教師的公平性決定了教師在學生中的威信，學生對教師的公平性有很高的期望。老師是否公正，與老師在學生心目中的形象息息相關。

教師的公正可以促進良好班風的形成，有助於調動全體學生的積極性。教師的不公平會讓學生懷疑正義的合理性，正義本身就是德育的重要內涵。從長遠來看，老師的不公正肯定會影響學生的道德成長。教師公正是教育公正的核心，教育公正是社會公正的重要組成部分。因此，教師公正有助於社會公正的實現。

教師公正的內容:

1.教師對自己的自尊。

2.教師正確處理人際關系。與學校領導、同事和學生家長的關系。

3.教師對家長的公正。要平等對待學生，照顧差生，壹視同仁，實事求是，獎懲分明，因材施教。

4.老師是善良的。

教師善良的核心體現在對學生的善良上，突出表現在以下幾個方面。

1.無條件的愛。

2.高度的寬容和耐心。

教師的義務。

1.教師的法律義務。