教育是以人育人的事業。教師作為這壹特殊職業，直接承擔著培養下壹代健康成長的歷史責任。因此，教師的職業道德比其他職業道德更具有示範性。高尚的職業道德和良好的教師形象是每壹位教師做好教育工作的前提，是時代的要求，是教師不斷進取、贏得成功的力量。下面就加強教師職業道德建設，樹立教師新形象談談自己的感受。
當今社會，教師的職業道德和素質越來越讓人寒心。每當看到新聞，某某老師褻瀆學生，讓人不寒而栗。父母願意送孩子上學，但又不想羊入虎口。這說明當今社會充分認識到提高師德師風的重要好處。教育關系到我們國家和民族的未來。教師作為教育的實施者，首先應該充分認識到自己的歷史使命和社會責任。當前，受不良社會風氣的影響，教師社會認可度下降，教師責任感不足。因此，有必要提高學校教師的道德和精神。
教師作為學生的啟蒙者和培養祖國花朵和人才的引路人，必須具備良好的職業技術道德和素質。在我國的教育體系中，教師不僅代表著學校的形象，在壹定程度上也代表著祖國的質量形象。所以，作為壹名合格的教師，妳必須對職業道德有所了解。愛國守法。熱愛祖國，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責和權利。愛崗敬業。忠於人民教育，胸懷大誌，勤奮敬業，甘當天梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課，認真批改作業，認真輔導學生。不要敷衍了事。
關愛全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，是由鮮活的個體組成的。教師在教學過程中應關註學生的個性差異，使學生的個性健康和諧發展。只有這樣，才能為社會培養出具有創新潛力的人才。這就需要每壹個老師去了解、關心、信任、愛學生。教師對事業的熱愛，就是傾註對學生的愛。教師對國家和人民的感情融入到對學生的培養中。教師對社會的責任與他們對學生健康成長的關心密切相關。教師對社會奉獻自己的聰明才智、精力和熱情，始於對學生的奉獻，落實於桃李滿天下的大業。教師對學生感情的加深，不僅會激勵自己精益求精，更註重為學生錘煉自己的道德品質。教師最重要的壹個材料就是謙虛和無私奉獻。教師對學生的感情會促使教師在教學過程中以或隱或顯的方式向學生傳遞各種完美的道德。教師對學生的感情是促進教師教書育人的關鍵因素。另壹方面，教師對學生的投入也會增強教師的教學效果，縮短師生在空間和心理上的距離，使教師更準確地認識學生，把握學生，接近學生，從而溝通知識傳播的渠道，使之更加暢通。
師生在心理上是相通的，情感上是融為壹體的，學生也會親老師，信老師的道，學老師的理論，這樣教學才能事半功倍。遵循教育規律實施素質教育。要有說服力，不厭其煩地教人，因材施教。培養學生良好的品行，激發學生的創新精神，促進學生的全面發展。不要把分數作為評價學生的唯壹標準。還有，應對世界的千變萬化和快速進步，老師不能墨守成規，固步自封。現代社會和教育的快速變化對教師提出了挑戰，要求教師承擔多重主導角色，具備多方面的綜合潛力。因此，教師要樹立“終身學習”和“永遠探索”的思想，致力於在教育實踐中學習和運用論述，鉆研業務，掌握現代科學知識，發揚探索創新精神，為教育事業不斷攀登和奮鬥。拓寬知識視野，更新知識結構。專心業務，勇於探索創新，不斷提高專業素質和教育教學水平。
加強師德師風教育。師德的培養不僅由教師自身的基本素質決定，還取決於教育引導。通過在職培訓、職業道德教育、教育法、教師法等相關知識的學習，采取集中學習與日常工作相結合、師德教育與業務活動相結合、師德建設與制度建設相結合等不同方式，使教師明確自己的工作職責和任務，明確自己在培養未來國家建設者和接班人任務中的重要歷史使命，自覺摑我學生、揪我學生頭發，甚至打我學生。雖然學生最能理解這種教育方式，但收效甚微。
羞辱孩子不僅傷害了孩子的人格和自尊。更容易讓孩子對學習失去興趣，對學校產生恐懼感，甚至排斥來學校。威脅孩子的行為讓孩子感到厭惡。學生表面上覺得無所謂，內心卻很痛苦，勢必造成學生的各種逆反心理，給學校教育帶來負面影響。體罰和變相體罰不是師德問題，而是壹種心理疾病。只有心理健康的教師才能培養高尚的師德。
愛崗敬業，投身學前教育事業，是師德的基本要求。
愛孩子，教書育人是師德的核心。
以身作則、為人師表是師德的人格力量。
探索進取是師德的升華。