在教育改革的新趨勢下，教師迫切需要提高自身素質。為了提高自己的專業水平，我制定了如下的自我發展計劃:第壹，不斷提高自己的專業水平和教學能力。
課余時間多看看教材和報紙，摘抄業務筆記，做讀書筆記，寫教學反思，認真寫心得體會。知識在於積累，“積累多而發展少”才是人民教師應有的文化素養。做好讀書筆記，可以讓知識不斷積累，與時俱進。另外，遇到未知問題時，要虛心請教老教師，積極探索新的教學方法，不斷提高自身素質。只有不斷學習科學文化知識，具備豐富的文化背景，才能在教學活動中運用自如。具體如下
(1)努力學習，加強本學科的理論學習，提高課堂教學的實踐能力。
(2)進壹步理解“課改”精神並付諸實踐，提高課堂教學效率，使他們能夠靈活掌握新教材。
(3)重新反思，堅持寫教學筆記和教學隨筆。同時，積極撰寫教育教學論文，爭取在相關教育教學期刊上發表。
(4)努力開展教育教學和科學研究，積極參與學校課題研究。
(5)積極參與課堂教學改革，更好地適應新課改的要求，形成學生喜歡的具有自身特色的教學風格。
(6)永遠保持壹顆年輕的心和進取的心去工作，不要因為工作時間長而放松對自己的要求。
(7)養成聽課的好習慣，積極參加各種聽課評課活動，堅持每學期至少聽四節課，從別人身上學到自己需要的東西。
其次，不斷提高自己的多媒體教學水平。
21世紀是信息時代，人類生活離不開電腦，教學也是如此。借助多媒體教學，課堂可以大大豐富。我會努力掌握多媒體教學方法，掌握壹些有助於教學的基礎軟件的使用，為課堂教學服務。自制課件能在課堂上熟練運用多媒體教學手段。並積極參加縣級課件制作評比活動。計算機的使用極大地促進了社會的發展，提高了效率。新世紀教育工作者要有最先進的教育理念和駕馭課堂的能力，要求50分鐘有質量。所以我們可以制作壹些形象生動的課件，分散教材的難點，突出重點，無疑會起到事半功倍的效果。所以，學習信息技術，制作高難度課件，是我的另壹個發展規劃。
第三，師德建設的發展目標。
想成為壹名優秀的教師
壹定要讓自己繼續發展。
不斷進步。師德建設的發展目標是教師整體素質的核心。
加強師德建設
這是教育發展的迫切需要
也是時代提出的必然要求。為了加強師德建設，
擁有愛
虛心學習
和學生交朋友
增強教師的服務意識
開展活動為學生服務，特別是學習困難的學生。
更應該關註他們的發展定位——讓自己政治堅定。
優秀的思維
有見識的
心地高尚
勤於育人的高素質人民教師
在接下來的兩年裏，我會逐步提高自己的職業道德，逐步全方位融入揚中這個大家庭，努力培養自己的愛心、耐心和細心，不斷錘煉自己的專業水平和業務能力；向學校有經驗的老師學習，成為有自己教育教學特色的合格教師。
(1)，整體思路
全力以赴，站在前沿，突破，爭創壹流。
(2)明確教學目標，把握課堂重難點。課後認真反思每節課，寫下教學後記，不斷總結教訓，積累經驗。分析教學案例，努力使自己的專業水平上壹個新臺階。努力改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。堅持自己的特色。
最後，努力提高教育和科研水平。
積極參加省市和學校組織的各類教研活動，學習先進學校和優秀教師的經驗和好的做法。加強集體備課和同伴互助，充分發揮集體的力量和智慧。互相配合，營造團隊積極向上的合作文化，集思廣益，克服教育教學中的困難；* * *分享正反經驗，少走彎路，更成功；共同探索，不斷實踐反思，不斷改進自己的教學行為。
培養導向，讓自己成為壹個政治堅定的人。
優秀的思維
與時俱進，知識淵博。
心地高尚
熱愛學生，勤於育人的高素質人民教師，早日成為壹名優秀的人民教師。我們應該努力適應新的課程改革。
期末將至，回首往事，我第壹次深刻體會到了“光陰似箭”的含義。離開大學校園當老師的四個月，從茫然焦慮到適應從容，我付出了很多，也收獲了很多。
學生時代之前，我也在學校實習過，在輔導機構積累的經驗讓我順利通過了壹中的面試。然而，我的害羞和不善交際使我沒有信心成為壹名教師。在此，我要感謝我的班主任高老師，看到我不善言辭。軍訓期間壹直鼓勵我多和學生交流，多做演講和總結，讓我盡快適應自己的身份。也感謝我熱情寬容的學生。軍訓結束，他們接連失利。希望他們能振作起來，積極準備接下來的比賽，但是不知道如何激勵學生。他們只是陪著他們，聽聽他們的意見，感覺沒有付出什麽。但獲獎後，同學們激動地對我說了他們的話，我明白他們接受了我。經過壹個學期的磨合，我現在可以和學生交流、交談，可以以長輩和老師的身份幫助他們。
雖然之前有壹些教學經驗，但是以前都是填鴨式教學。如何應用新的教學方法是我壹直在思考和嘗試的問題。以前要求學生獨立預習，但往往是壹個學期，課本都是新的。現在因為有了獨立的課程和輔導計劃，學生有了壹定的預習時間，講課時也能很快接受新知識。但是，哪些知識需要強調，哪些知識可以簡單教授，並不能完全通過輔導計劃來確定，因為獨立課的時間有點短，學生無法充分預習，輔導計劃中的壹些問題學生選擇簡單回答或忽略。這就需要我充分了解自己的學生，站在學生的角度去思考，找出哪些點比較難突破。學校讓我們講“報班”，檢驗我們最近的教學成果。為了更好的展示自己，我們和同事壹起揣摩設計了很多方案。在不斷推翻和重建的過程中，我們的教學能力成長了很多。
工作後的生活和中學生壹樣簡單。有時候覺得生活太無聊，對自己的現狀有點不滿意，但是每次走進班級，看著學生對自己說“好老師”的時候，
我有很深的滿足感，覺得自己付出的壹切都是值得的。最讓我感動的是壹堂安排學生討論習題的課。壹個學生舉手，以為有問題，卻對我說:“老師，坐在這裏休息壹下。”學生不能接受妳對他們的嚴格要求。學生抱怨妳布置了太多的家庭作業。學生不滿妳占了他們的自習課，但他們也知道妳做的壹切都是為了他們。感謝我善解人意的學生。
對我來說，第壹次當老師是幸福的起點，因為有壹群可愛的學生。在這幾天裏，我體會到了當老師的快樂。我深愛著教師這個神聖的職業。對於我在班級管理和教學上的諸多不足，我會盡快改正，和學生壹起快速成長。
為了適應“高效課堂範式”教學，我可以不斷提高自己的教育理論和學術水平，增強自己的知識更新能力和教學能力，不斷從各方面完善自己，提高自己的綜合素質。我制定了壹個暑假個人訓練計劃，內容如下:
第壹，多讀對自己有用的書，學習。
廣泛閱讀各種書目，可以豐富和更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，多註意學習和認真思考，將自己的教育教學實踐與理論相結合，在總結和反思中形成自己的教學風格。近期打算精讀《新課程背景下的有效課堂教學策略》等關於高效課堂範式的視頻和有關教育教學的書刊，及時更新教育觀念。工作之余，打算欣賞壹些文學書籍，寫下自己對閱讀的思考，不斷充實自己。
第二，虛心請教他人，取長補短，進行教學討論和推廣。
現在的新課改對我來說是挑戰，也是難得的鍛煉機會。我會積極向同齡人學習，走進同組老師和優秀老師的課堂，虛心向妳們學習。積極參加校內外教研活動，與同組教師就教學突發事件、教學反思、學生思想問題及解決方案進行交流。在實踐中提高自己的教學能力。
第三，加強教育教學研究，做創新型教師。
今後，我會嘗試使用多種靈活的教學方法來激發學生的學習興趣。每節課及時反思，爭取每學期有兩篇高質量的反思和教學設計。同時，要堅持每天有所收獲，每月寫壹篇高質量的教育教學論文。並壹如既往按時參加外教在學校的科研培訓活動，提高教研能力。
四、具體實施方案
1，勤於學習，樹立終身學習的理念。
(1)繼續學習。活到老學到老，樹立終身學習的理念。
(2)多通道地學。做壹個有良心的人，在書本上學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積累；也要在“無字之地”學習他人高尚的道德修養和豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。
(3)廣泛學習。廣泛閱讀各種有用的書籍，學習各個領域的知識和技能，特別是學習現代信息技術，不斷構建和豐富自己的知識結構。
2、善於在實踐中思考、探索和理解。我們必須堅持用腦工作，努力反思昨天——在反思中發展自己的長處；今日考——在考試中鑒別；展望明天——在展望中創新。始終把工作和思考結合起來，在思考中工作，在工作中思考，創造性地工作。
3.樂於寫作，提高教育科研水平。
面對未來的工作，我充滿信心，有很多美好的想法。我會帶著自己的* * *和規劃踏入這份充滿挑戰的工作，在實踐中積累經驗，促進自己早日成長。走進學生心裏，創造豐富多彩的生活，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
1，註重感情投入。記住那句名言:“學生不在乎妳懂多少，讓他們知道妳有多在乎他們。”雖然，妳不需要和他們做朋友。利用課前課後的時間多和學生交流，表現出妳對他們的生活真的很感興趣。當然，這可能需要時間，但許多成功的老師都非常清楚與學生保持良好師生關系的重要性。電影《壹個老師》在現實生活中的原型詹姆·埃斯卡蘭特在他的教學生涯中很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要妳繼續投入維持師生關系，妳總會因此得到回報:學生更傾向於服從妳的要求；即使犯了錯誤，也更容易得到學生的理解。
2.有時候，學生可能會考驗妳的底線，考驗妳是否稱職。這種誘惑表現為各種違反紀律的行為(交頭接耳、開小差等。)，很考驗妳的課堂管理能力。妳需要保持冷靜，及時做出適當的反應，但不要反應過度。
3.保證教學過程的連續性。這意味著師生全力以赴，每壹個學生都全神貫註，整個教學過程有條不紊、緊張有序地進行著。但是在教學的過程中，難免會出現各種突發狀況，比如有線廣播，火警，電動割草機的聲音:突然的敲門聲。有時候，是老師自己不經意間打破了教學的連續性，比如電教數碼設備沒準備好，教具放錯地方停下來找，違紀的學生停下來批評。突發事件打破了正常的教學秩序，教室壹片混亂。教學中斷會出現什麽樣的問題？原來大家都是用95% ~ 100%的精力學習，但是因為中斷而降到零。老師需要重新引起學生的註意，花費大量的時間來恢復原來的教學節奏。教師應特別註意從壹種教學活動到另壹種教學活動的過渡，並盡力保持平穩，保證整個過程的連續性。
4.讓學生積極參與整個教學過程，保證教學內容的趣味性、組織性和節奏性，可以有效減少課堂行為問題，雖然聽起來有點老生常談。學生不遵守紀律，大多是對枯燥乏味的教學的壹種回應。當然，即使是最好的、準備充分的老師，在課堂上也會有紀律問題。只是程度相對較小。此外，快節奏的教學更容易吸引學生的註意力。
5.正面陳述妳的紀律和要求。有些老師習慣要求學生什麽都不做，很少考慮要求學生做什麽。這種消極的提問方式往往效率低下。不要指望學生能猜出妳的意圖。為學生設定高標準(包括學業和課堂行為)。雖然學生很難超過妳的要求，但壹般不會違反妳的標準。
6.規則越多越好。關鍵是執行。妳需要控制妳的班級。但沒必要處處給學生設限。把班規張貼在教室顯眼的地方。
7.維護學生的自尊。避免與學生公開對抗。長此以往，這場對抗不會有贏家。如果和學生有不同意見，盡量私下溝通。不要在其他學生面前批評犯錯誤的學生。
8.讓妳的眼睛動起來。眼神交流是維持課堂秩序最有力的武器。通過及時的眼神交流，大約80%的潛在違紀行為可以被制止。每分鐘至少掃描壹次全班。妳只需要壹次關註4-5個學生。四五秒鐘後，把註意力轉向另壹組學生。大多數老師很少註意坐在教室遠端的學生，而喜歡坐在那裏的恰恰是那些不守規矩的學生。
9.控制課堂行為，維護正常教學秩序。壹些研究人員提到，教師應該在他們的頭後面有壹雙眼睛，並且總是知道教室裏正在發生什麽。避免背對學生，比如參加集體活動時，面對教室裏的其他同學。壹邊坐著講課，壹邊監督全班是非常困難的。最好是壹邊在教室裏走來走去，壹邊說話。有效的老師似乎有壹種特殊的第六感，他們能隨時預料到問題，並及時制止。
10，采取管理措施時堅持逐步升級的原則。當最初的策略不起作用時，可以采取更強的措施；如果更強有力的措施失敗了，采取溫和的方法是沒有意義的。當然，這並不意味著妳終於可以拿起棒球棒了。如果妳真的有點失控，那就選擇小壹點的工具。眼神交流可以算是壹種低級的對抗。如果學生不糾正自己的行為，此時需要采取進壹步的措施，可以靠近他或她，站在他或她的桌子旁邊。這樣做不會影響其他學生，從而保持教學過程的連續性。
11，借沈默的力量。與學生進行眼神交流時保持沈默。沈默就是力量。學會有效利用。在每個指令之後，暫停片刻，深呼吸幾次。這樣可以讓妳保持冷靜，給學生時間反思和認識到自己的錯誤。如果覺得有進壹步升級的必要，請在升級前深呼吸停頓片刻，考慮是否有升級的必要。避免大聲斥責或羞辱學生。這樣做只會讓學生討厭妳，讓其他學生同情違紀的學生。不需要學生的敵意和恐懼，不需要陷入強烈的沖突。
12，不要反應過度。當妳在全班面前失去鎮定時，控制妳行為的是他們，而不是妳。有些學生會試圖找到妳的熱鍵——導致妳失控的行為，並學會控制自己的行為。記住，大部分學生讓我們煩惱的行為，並不是出於邪惡或者懦弱，只是不合適而已。當然，如果學生的不良行為可能會傷害他人或者造成集體經濟損失，也要及時采取措施予以制止。這個時候，妳可能需要其他大人的幫助。不要糾結於學生過去的錯誤，喋喋不休只會導致學生的疏遠。
13，選擇性反應。學會忽略壹些輕微的違紀行為，尤其是當妳懷疑學生的動機是引誘妳去對抗的時候。當然，故意傷害和惡意輸入必須制止。小問題和妳當時不確定如何處理的問題可以以後再處理，這樣也能為妳爭取時間，考慮更好的解決方案。
14，通過調整崗位解決紀律問題。如果班上幾個同學坐在壹起，經常串通違反紀律，重新安排座位，把違反紀律的人分開。不暴露真實意圖也能巧妙做到。比如通過數數的方式把學生重新分組，把違反紀律的人分成不同的小組，然後安排不同的小組坐在教室的不同區域，這樣就把搗亂的人分開了。
15，避免在全班同學面前和學生爭論。如果和學生有不同意見，可以提出私下討論，公開辯論，不會有贏家。
16，無聲的訓斥比大喊大叫更有效。的確，壹些研究表明，從長遠來看，大聲責罵學生弊大於利。避免對學生大喊大叫，這說明妳的情緒失控了。妳的語氣和非語言信息應該壹致。如果妳的肢體語言不夠正確，學生可能會得到錯誤的信息，他們可能會認為妳不認真。
17，談學生的不良行為，要講事實。錯誤的行為是不可接受的，但不要因此而否定學生。嚴格又有愛心，學生做出好的行為時要及時表揚，學生改正不好的行為後要鼓勵。
18，正確理解學校的行為管理規範，包括:對嚴重違規行為(如打架鬥毆、吸毒、酗酒、曠課等)應采取什麽管理措施。)?實施《管理辦法》需要遵循哪些程序？有必要采取停職或者緩刑的處罰嗎？如果有，如何實現？學生的不良行為，家長有什麽責任？
19，開學，進壹步細化班級日常事物的管理程序。比如:考勤規定，補作業的程序，學習用品的發放和領取，上廁所，午餐的管理等。
20、安撫情緒激動的學生，有些學生可能會因為沖動而采取暴力行為。
21.有時，學生會盡力隱藏自己的行為(例如，捂著嘴竊竊私語，躲在書桌後面，貼課本，看與學習無關的書等。)，並在教室裏走來走去揭露這些伎倆。
不要因為學生的錯誤而給他們貼上失敗的標簽，而是要幫助他們認識到我們每個人都可能犯錯誤，同時，我們有義務從中吸取教訓。
不要因為壹個學生的不良行為而懲罰全班。無辜的學生會受到不公平的對待。這樣做只會導致全班(可能還有家長)站在妳的對立面。
24、學生的不良行為往往是為了尋求他人的關註和欣賞。給學生提供機會，讓他們通過適當的行為獲得關註。
25、準備壹些“靈活”的作業活動(如小組頭腦風暴、填字遊戲、復習遊戲等。)，當突發事件發生時(如幻燈燈泡爆炸，有客人來訪，有同學生病，有同學提前完成作業或考試等。)，讓學生做這些作業。
26.不要輕易帶學生去校長辦公室，也不要輕易把家長招到學校。如果妳經常這樣，只能說明妳的課堂管理有問題。結果表明，它只能導致更嚴重和更頻繁的不良行為。
把學生請到教室外不是有效的懲罰。妳可能要為此負責。此外，許多學生發現教室外的大廳是壹個非常有趣的地方，尤其是在學習內訌時非常無聊。
28.嚴重的根深蒂固的學生問題，可以和學生私下討論。幫助學生分析問題的本質和原因，允許學生發表個人觀點。幫助學生制定計劃，簽訂師生合同，逐步糾正不良行為。避免言語攻擊。
29.如果壹些問題困擾著妳，積極向他人尋求建議，向妳的校長、有經驗的老師、學校心理學家、學校顧問等咨詢。他們可能遇到過和妳壹樣的問題。求不同看法，學習他們失敗的經驗，借鑒他們成功的經驗。如果妳能征求他們的意見，他們也會很有成就感。
如果妳在課堂管理上有困難，妳可以參加壹些課程。可以咨詢壹下參加過相關課程的同事，讓他們幫妳做個選擇。