教學理論界對“什麽是課程”的概念還存在諸多爭議，甚至歸納為六種不同類型的定義，包括:課程是教學主體；課程是有計劃的教學活動；課程
布魯姆的教學目標分類體系包括哪三類目標？
布魯姆將教育目標分為三個領域:認知領域、情感領域和操作領域，它們共同構成了教育目標體系。
壹.認知領域的教育目標
認知領域的教育目標從低到高可分為六個層次:認識(知識)-理解(理解)-應對-分析-綜合-評價。
1，知識就是知道和記住。
這個層次涉及到對具體知識或抽象知識的識別，以非常接近學生最初遇到的形式回憶這個概念或現象。這種知識是具體的知識，如條款和事實；處理特殊問題的方法或途徑的知識:順序、分類、標準、方法等。壹般或抽象知識:原理、理論、知識框架等。
與這壹層次目標相關的概念，如:回憶、記憶、識別、列表、定義、陳述、呈現等。
2.領悟是指對事物的理解，但不需要深刻的理解，只是初步的，可能是表面的。
包括(1)變換:用自己的話或者用不同於原來表達的方式表達自己的思想；(2)解釋:解釋或總結壹條信息；(3)推斷:估計未來趨勢或後果。
與此目標相關的概念，如:解釋、認同、描述、說明、差異、重述、歸納、比較等。
3.應用是指應用學到的概念、規則和原則。
需要學習在不解釋解題模式的情況下，將抽象概念正確運用到適當的情境中。這裏說的應用是初步的直接應用，而不是對知識的綜合、分析、綜合應用。
與此目標相關的概念，如應用、演示、操作、實踐、分類、圖解、解決方案等。
4.解析(*** ysis)是指將壹個材料分解成它的組成部分，從而使概念之間的關系更加清晰，材料的組織結構更加明確，並詳細闡明基本理論和原理。與此目標相關的概念，如:分析、檢查、實驗、組織、比較、比較、辨別、區分等。
5.綜合是以分析為基礎，將分解的要素進行綜合加工，按要求重新組合成壹個整體，從而全面地、創造性地解決問題。
涉及到有特色的表達，制定合理的計劃和可實施的步驟，根據基礎材料推導出壹定的規律等活動。它強調特色和主動性，這是壹個高層次的要求。
與此目標相關的概念，如組成、建立、設計、開發、規劃、支持、系統化等。
6.評價這是認知領域最高層次的教育目標。這個層次的要求不是靠直觀的感受或觀察到的現象來判斷，而是理性而深刻地對事物的本質價值做出令人信服的判斷。它綜合內部和外部的數據和信息，做出符合客觀事實的推論。
二，情感領域的教學目標
1.接受或註意:是指學習者願意註意某壹特定現象或* * *(選擇性註意)。
它分為三個子類別:
(1)意識是指學習者意識到某種情境、現象、物體或事態。與“知識”不同，這種意識可能無法用語言表達。比如在服裝、陳設、建築、城市設計、精美的藝術品等事物中形成美感因素。
(2)樂於接受是指學習者願意承受某種* * *而不是回避。例如，提高對人類需求和緊迫社會問題的敏感性。
(3)控制性或選擇性註意(controlled or selected attention)是指有意識或半有意識地從給定的* * *中選擇壹個作為註意對象，排除其他無關的* * *。比如關註文學作品中記載的人的價值和對人生的判斷。
2.反應:指學習者主動參與，積極響應，興趣高漲。
它包括三個子類別:
1)默認反應(在反應中習得)是指學習者對壹些外界要求和* * *，但仍有壹些被動性的反應。比如願意遵守遊戲規則。
2)願意反對......
課程目標的依據是什麽，依據是什麽？
改革開放以來，我國基礎教育取得了輝煌的成就，基礎教育的課程建設也取得了令人矚目的成就。然而，我國基礎教育的整體水平仍然不高，原有的基礎教育課程不能完全適應時代的需要。為貫徹落實《國務院中央關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》(鐘發[1999]9號)和《國務院關於基礎教育改革和發展的決定》(國發[2001]21號)，教育部決定大力推進基礎教育課程改革，對基礎教育進行調整改革。
新課程體系涵蓋學前教育、義務教育和普通高中教育。
壹，課程改革的目標
1.基礎教育課程改革要以* * * *同誌“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的重要思想和* * * *同誌為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。
新課程的培養目標應體現時代的要求。要使學生具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；有社會責任感，努力為人民服務；具備初步的創新精神、實踐能力、科學人文素養和環境意識；具備適應終身學習的基本知識、技能和方法；具有強健的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的壹代新人。
2.基礎教育課程改革的具體目標:
改變課程過於註重知識傳授的傾向，強調積極學習態度的形成，使獲得基本知識和技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
應改變目前課程結構過於強調學科為主、科目過多、缺乏整合的現狀，整體設置九年壹貫的課程類別和課時比例，設置適應不同地區和學生發展需要的綜合課程，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過於註重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活和現代社會科技發展的聯系，註重學生的學習興趣和體驗，精選終身學習所必需的基礎知識和技能。
應改變課程實施過於強調學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生積極參與、樂於探索、勤於實踐，培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、溝通和合作的能力。
改變過分強調篩選和選擇的課程評價功能，發揮評價促進學生發展和改進教師教學實踐的功能。
改變課程管理過於集中的局面，實行國家、地方和學校三級課程管理，增強課程對地方、學校和學生的適應性。
第二，課程結構
3.整體設置九年義務教育課程。
小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、美術(或音樂、美術)等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、美術(或音樂、美術)等課程。
初中開設學科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語、科學(或物理、化學、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(或音樂、美術)和綜合實踐活動。積極倡導各地選擇綜合課程。學校要努力創造條件開設選修課。我們應該在義務教育階段的語文、美術和美術課中加強寫作教學。
4.高中主要分科目。為了使學生在普遍達到基本要求的前提下實現個性化發展，課程標準應有不同層次的要求。同時，要開設各種選修課和技術課。積極試行學分制管理。
5.設置從小學到高中的綜合實踐活動為必修課，主要包括:信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育。它強調學生應增強探究和創新意識，學會科學研究方法，通過實踐培養綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切關系，培養學習能力。......
小學語文新課程的目標體系包括什麽？
妳好！應包括以下部分
1，識字
2.閱讀能力
3、學科滲透的能力
4、思想道德方面的滲透。
專業人才培養目標的確定依據是什麽？課程體系的構建依據是什麽？
壹、畢業生就業崗位和崗位能力分析
1.專業研究
專業是社會需求與學校教育的結合，專業設置是社會需求與實踐教學的紐帶。因此，在經過深思熟慮和調查後發展壹個專業是壹項審慎而復雜的工作。根據學院工作的安排，今年暑假伊始，我們系制定了今年暑假社會調研的計劃、方案和目標。我們的計劃是有壹定的地方* * *，行業主管單位要納入我們的調研對象。因此，在暑假期間，我們課題組成員完成了對全國國際商務單證審單中心(上海)、無錫市發改委、無錫市對外貿易促進委員會、中國國際商會無錫商會、無錫新天人力資源中心、無錫KEC半導體有限公司、華創翻譯有限公司、無錫翻譯協會、無錫旅遊培訓中心、江蘇中貿發展有限公司、中國銀行無錫分行進出口結算處、 杭州市工商聯、沙洲工學院、江陰職業技術學院、無錫君樂酒店、江蘇沙鋼集團有限公司等單位包括教育界同行、行業領軍人物、學生就業單位、學生就業意向等進行了實地考察。 通過企業和畢業生調查商務英語專業人才需求和商務規格，了解商務英語專業畢業生的崗位分布、能力和知識要求以及各單位的崗位要求，為專業方向設置、課程體系建設和培養方案制定提供依據。課題組在整理分析調研數據的基礎上，討論確定了外語系專業建設的未來發展方向，搭建了專業基礎和專業課程平臺，並結合專家建議，明確了定向課程。在此基礎上，根據我院模塊化教學相關文件要求，修訂或完善了課程模塊化教學大綱和實踐教學指導手冊，制作了多媒體課件和網絡課件，並對產學研工作、師資隊伍建設和校內外實踐教學基地建設進行了規劃。
通過調查發現，隨著經濟的發展和競爭的加劇，企業需要懂管理、會外語、有遠見的高級復合型人才，但也需要基層的應用型人才。高職院校外語專業學生的主要崗位是商貿企業業務員；商業企業助理業務員、國際業務憑證員、檢驗員；外資、涉外企業各類商務助理、秘書、翻譯；涉及海關、酒店、商場、會議(展覽)中心的工作(勤)人員；國際交流、涉外人才中介機構代理、旅遊行業管理或壹線英語導遊；在其他出口導向型經濟體中，也有以英語為交流工具的相關崗位。他們不僅要熟悉業務，還要有良好的職業道德和綜合素質。妳也要有壹定的語言基礎。積累了壹定的經驗後，可以從事公司的壹線問題分析、決策、預測等高層管理工作。
綜合調查結果和與畢業生的交流發現，用人單位招聘的業務人員第壹位的崗位是外貿業務員和文員，主要從事公司業務的實際操作。他們工作1~2年後，需要參與企業壹線的分析和決策管理活動。外資企業的業務人員需要熟悉國內的業務制度、方針政策，熟練辦理業務，具備壹定的外語應用能力。因此，商務英語和英語商務工作都必須以語言為基礎。在此基礎上，拓展商務領域的課程，滿足社會對商務語言類畢業生的真實需求，滿足學生個性和專業發展的要求。
在明確專業定位的基礎上，我們課題組成員有壹個統壹的認識，即高職院校商務語言專業的培養目標既不同於培養操作能力的中職教育，也不同於培養理論研究能力的本科和研究生教育，應有自己的目標定位。根據調查結果和專家建議，我們認為商務英語的培養目標表述為:本專業旨在培養德、智、體、美全面發展，具有良好的綜合素質、英語語言應用能力和英語文化知識，熟悉商務、旅遊等涉外服務所必需的理論知識和實踐技能，具有運用現代化手段處理信息的能力。......
體育與健康課程的目標體系包括哪五個方面？
1.增強體質，掌握和運用體育與健康的基本知識和技能；
2.培養運動興趣和愛好，養成堅持鍛煉的習慣；
3.具有良好的心理素質，表現出人際交往能力和合作精神；
4.提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；
5.發揚體育精神，形成積極樂觀開朗的生活態度。
什麽是專業課程體系？
課程體系是指將同壹專業的不同課程按照課程的先後順序進行安排，是教學內容和過程的總和。課程的安排順序決定了學生通過學習將獲得什麽樣的知識結構。課程體系是為了育人。
活動的指導思想是培養目標的具體化和支撐，規定了實施培養目標的規劃方案。課程體系主要由具體的課程觀、課程目標、課程內容、課程結構和課程活動方式構成。
其中，課程觀起著主導作用。
培訓體系包括什麽？
轉載以下信息，供參考。
企業培訓系統
壹個培訓體系由三部分組成:系統、課程和講師。制度是基礎，包括培訓管理辦法、培訓計劃、相關表格、工作流程、培訓評估辦法和內部講師制度。課程是靈魂，包括課程設計、課件制作和課程評價。講師是載體，也就是說，講師只是培訓的執行者之壹，只起到推演課程的作用。培訓制度的作用是規範公司的培訓活動，作為保證培訓工作順利進行的制度基礎。應包括:培訓管理辦法、培訓計劃、相關表格、工作流程、培訓評估辦法、內部講師制度。培訓管理方法應充分體現培訓過程和培訓結果的評估將與員工的績效考核相結合。內部講師制度要體現選拔和激勵內部講師的精神，發揮管理內部講師和規範其教學行為的作用。建立培訓體系的首要任務是建立培訓體系，設計培訓工作流程，制作相關表格，制定培訓計劃。完成體系建設後，接下來的工作就是培訓調研，即根據公司發展規劃和人力資源規劃，對培訓體系建設進行提問，對公司情況進行全方位了解，做出調研報告，完成崗位核心能力知識和技能的確定，提出培訓目標，制定相應的培訓計劃。根據培訓計劃設計課程。課程是靈魂，培訓的核心內容是課程。培訓的目的是提高員工的知識和技能，那麽如何建立合理的課程體系呢？首先要做的是根據崗位說明書和工作指令對現有崗位進行有效分析，提取崗位的核心能力技能和關鍵技能；其次，對現有員工的知識和技能進行評估，找出改進點；然後根據改進點設計培訓課程。這是壹種以勝任崗位，提升當前工作為目標的課程設計方法。課程設計、課件內容、課程復習和評價都會根據不同的培養目標而變化。講師是課程的解釋者，主要職責是將課程的核心精髓傳達給學員。壹個好的講師必須對課程所涉及的內容有深刻的理解，並配合適當的教學技巧。比如技術培訓課程的講師，首先必須是技術專家，對項目有充分的了解，培訓部門只能幫助他提高教學技能。有了制度的保障，課程的編寫、指導、演出都已經完成，接下來的任務就是培訓評估。培訓評估是目前企業最關心的問題。沒有評估的培訓很容易成為“補償培訓”，無法實現預先設定的培訓目標。我設計的評估包括課程評估和培訓效果兩部分。課程評價可分為課程內容評價和教學效果評價。課程內容評價主要是評價課程內容是否與培養目標壹致，是否體現了培養目標；采用量化關鍵指標的評價方法。教學效果的評價主要是評價講師的教學技巧和演繹方法能否被學生接受；通過問卷調查的方式。培訓效果評估的重點是員工知識和技能的提高，以書面考核和培訓前後兩次考核數據差值的形式完成。最後是培訓的形式和內部講師的建設。
培訓形式
培訓通常采用內部培訓和外部培訓相結合的方式來完成。其形式不僅僅是平時的課堂教學，還有現在流行的沙盤模擬、場景演示、戶外拓展。當然也不能忽視傳統的師徒制，日常工作中的工作指導和引導也是壹種比較理想的培訓形式。有選擇地引入外部培訓，選擇合適的培訓方式，可以對企業內部的知識更新和思想沖擊起到非常重要的促進作用。內部培訓應該在整個培訓過程中占據較大比重，既有助於節約企業成本，又能防止企業核心機密的泄露，形成學習型組織的氛圍。更重要的是，核心技術在企業內部的傳播防止了核心員工離職造成的損失。建立內部講師制度的重要性由此可見壹斑。建立講師內部團隊的難點在於無法充分調動講師的積極性。這個問題可以通過分析需求層次理論來把握。......