如何設計制作手抄報，可以從這三個方面來描述:
第壹，美化和設計的步驟；
二是頁眉、插畫、尾花的表現；
第三，編輯復制制作流程。
第壹，美化和設計
手抄報的美化設計主要有:版面設計和頁眉、題花、插畫、尾花、花邊設計。
1，布局設計
版面設計是制作壹份好的手抄報的重要環節。
要設計好布局，必須註意以下幾點:
(1)明確本期手抄報的主要內容是什麽，選擇壹個有意義的頁眉(即報名)。壹般頁眉要設計在最醒目的位置；
(2)通讀編輯或撰寫的文章並計算其字數，根據文章的內容和篇幅進行編輯(即排版)。壹般重要文章放在顯著位置(也就是頭版)；
(3)註意長短文章穿插橫排豎排的組合，使版面整潔活潑；
(4)排版也要註意:文字的排列以橫為主豎為輔，行距要大於字距，文章之間要有空隙，文章與邊緣之間要有空隙，紙張周圍要有3CM左右的空邊。另外，報紙要經常保持幹凈整潔。
2.頁眉
標題起著直接的作用，它必須緊密配合主題，生動地反映手抄報的主要思想。註冊要有壹個積極健康有意義的名字。
頁眉壹般由主題圖形、頁眉文字和幾何色塊或花邊決定，或嚴肅或活潑，或方或圓，或淡雅或濃艷。
頁眉設計要註意:
(1)構圖要穩定，畫面結構要緊湊，頁眉設計和表達要簡潔，體現手抄報的主題，壹目了然；
(2)其字要大，有線條或字母，或彩色或黑白；
(3)其位置有幾種設計方案:壹是排版設計為兩頁的，應放在右上方；第二，如果排版設計是整版，可以在中間，也可以在左邊，也可以在右邊。通常，它們被設計在布局的上部，而不是在它的下端。
3.標題
標題(也就是標題花)壹般在文章的前面或者結合文章的標題圖。在設計標題的時候，要註意標題文字，稍微大壹點。裝飾圖形應該基於文章的內容和布局。文章標題應寫得比標題正文小，但比正文大。總之，要註意明確輕重緩急。
4.插圖和尾花
插畫是根據內容和版面裝飾的需要而設計的。好的插圖可以美化版面，幫助讀者理解文章內容。插畫和片尾花不要占據太大的位置，容易顯得空洞淩亂。尾花大多是為了頁面美化的需要而設計的，多為花朵或幾何圖案。插圖和抄本不是所有文章都必須的，越多越好，越多越好。
5.鞋帶
花邊在手抄報中是不可或缺的。有的頁眉和頁眉可以設計蕾絲；重要的文章用花邊裱起來；物品也可以用蕾絲隔開；有些整頁也可以用花邊上下或左右分開。在蕾絲的使用上，經常使用直線或波浪線。
二、頭畫、插畫、尾花的表現手法
頭畫、插畫、尾花的表現手法大致可分為線描和色塊畫。
1，畫線
它要求簡潔概括的圖像，準確的線條和清晰的重點。上漆時註意某些步驟:
(1)壹般勾畫主線——確定角度、方向、大小；
(2)畫出與圖有關的比例、結構、透視；
(3)描繪細節，結合形體結構、構圖、色調，畫出線條的節奏變化；
(4)最後進行排列，使畫面完整統壹。
2、色塊畫
除了造型準確，還要善於處理色塊的搭配和變化關系，這些關系的處理要從對象的需要出發，使版面豐富多彩。畫的時候可以先畫鉛筆畫草稿(建模盡量準確)，然後均勻塗抹大色塊；表征後的細節；最後對其進行修整，使其更加統壹和完善。
線條畫和色塊畫通常同時使用，可以是多色的，也可以是單色的。無論是線條畫還是色塊畫，最好不要只用鉛筆畫。頁面上的圖形或文本不能剪切和粘貼。
三、手抄報的編繪步驟
編繪是從構思到具體完成的重要壹步。
有兩個步驟:壹個是準備階段，壹個是準備階段。
1，準備階段。
主要是各種材料和工具的準備。具體包括:起草當前手抄報的註冊；準備壹張白紙(大小視需要而定，如半開、四開、八開等。政教處舉辦的手抄報比賽，要求為江西日報大小，即半開)；編輯撰寫相關文字材料(要多準備文章)；書寫和繪圖工具等。
2.準備階段。
這個階段是制作手抄報的主要過程。大致:版面設計，臨摹過程，美化過程。
(1)版面設計:根據文章長度進行排版，並畫出網格或網格線(壹般用鉛筆輕描，手抄報寫完後可以擦也可以不擦)。
(2)臨摹過程:指文章的寫作。手抄報用紙多為白色，書寫宜用碳素墨水；字體宜行書、楷書，少草書、篆書；字的大小要適中(符合平時的閱讀習慣)。如果字寫得不是很好看也不要怕。關鍵是要寫得工整。另外，文章或標題中不允許出現錯別字。
(3)美化過程:文章抄完後，可以畫插畫、尾花、蕾絲(不宜先抄插畫)，美化整個版面。這個過程是手抄報版面效果的關鍵。
手抄報可以是黑白的，也可以是彩色的。可以是綜合性的，也可以是專題性的。手抄報和黑板報的設計要求和步驟基本相同。制作手寫的報紙圖片
/斑竹人/邦寶/碩草寶/200710/斑竹人_ 32763.html壹、課程標準
了解明朝內閣的建立、清朝兵部的建立等史實，了解君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。
二，教學目標
[知識和能力]
1，廢省設三師；宰相的廢除分為六個部分。
2.還記得清初的政治制度變遷；軍事部門的設置。
3.了解明代內閣制的形成和發展。
4.了解內閣制和宰相制的區別。
5.了解中國古代政治制度的基本概念:內閣和軍部，並結合具體的歷史背景和歷史階段特點進行分析評價，培養學生的辯證思維能力。
6.多角度分析明清時期中央集權加強和完善專制主義對中國社會發展的影響，培養學生運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。
7.掌握中國古代政治制度的演變趨勢及其對當時社會的積極作用。
[過程和方法]
1，引導學生閱讀課本相關資料，逐步掌握閱讀史料的方法。
2.通過比較內閣制和宰相制的區別，掌握歷史問題比較分析的方法。
[情感態度和價值觀]
1.通過學習這壹教訓，我認識到明清時期君主專制制度的強化不僅為多民族國家的鞏固做出了貢獻，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙了中國社會的進步。
2.通過這壹課的學習，我認識到明清時期君主專制的加強是近代以來中國落後和被侵略的原因之壹，激勵學生為祖國的富強而努力，培養了他們的愛國主義精神。
三、教材分析
專制主義中央集權是中國封建社會的主導政治制度。這壹制度在秦漢、隋唐、宋元時期不斷發展，在明清時期達到頂峰。明代廢書省廢宰相，內閣制為中央輔助政府機構；清代內閣和軍部是協助皇帝處理軍政的中央輔助行政機關。明清六部是中央政府部門，負責國家事務，直屬皇帝。皇權與相對權力的融合，使皇權發展到了頂峰，也使中國在政治上遠遠落後於同時代的西方國家。
重點:明清時期強化君主專制的措施
難點:內閣制和宰相制的區別；明清王朝加強君主專制的影響
第四，教學方法
1，根據課程標準，依托教材，對教材內容進行適當的增、取、棄、融。
2、教材的敘述內容比較清晰，可以簡要敘述，重點放在學生的閱讀上。
3.培養學生學習和運用史料。素材包括老師根據主題需要添加的歷史素材和時事素材，以及各種圖片。希望學生在學習史料的過程中，進壹步認識到史料是了解歷史的重要途徑，並懂得運用所學知識分析材料。
4.在交流中不斷錘煉歷史思維。比如學生討論問題:“中國歷史上專制主義中央集權的影響是巨大的。能不能用史實客觀評價壹下？”等壹下。
動詞 （verb的縮寫）教具的準備
多媒體課件
第六，教學過程
[導入]
課件展示:(創設問題情境，激發學習興趣)
1.中國延續了壹千多年的宰相制度為什麽會在明朝被廢除？產生了什麽樣的影響？
明朝廢丞相後，明太祖深感“壹人可治天下，不可無侍郎？”他為此采取了什麽措施？後來形成了什麽體系？
與宰相制度相比有什麽本質區別？
3.清代雍正帝軍部的設立，意味著君主專制達到了頂峰。這個怎麽理解？
4.明清時期君主專制的加強對中國歷史的發展產生了哪些影響？讓學生從更高的視角了解明清兩代在中國歷史上的地位及其政治制度對中國歷史發展的深遠影響。)
[講授新課]
思考:為什麽明清王朝前所未有地強化君主專制？
背景:中國封建社會開始進入後期，統治階級更加腐朽，社會矛盾更加尖銳。
目的:穩定和鞏固封建統治。
壹，明朝:君主專制的加強
請壹位同學總結壹下明成祖朱元璋加強中央集權采取了哪些措施。
明朝的措施
在地方上，明太祖取消了中書省，設立了三個部(布政司、總指揮部、省司法廳)負責地方行政、軍政和監察，隸屬於中央部。
在中央政府中，廢除了“中書省”和“宰相”制度(借用宰相胡的權力)，權力分為六部分。
(顯示材料:)
後人當了皇帝，不準設丞相。如果我的副將敢請他們玩，文武百官馬上非法玩，俘虜壹律處死。
——明太祖《明成祖訓第壹章》
我所有的兒孫，對我的生活百依百順的，不聰明的，我都成了法律，壹個字也改不了。
——明太祖《明祖訓皇帝？前言
請想壹想:妳認為應該如何評價明太祖的這壹規定？陳述妳的理由。
(同時請聯系P17“歷史視界”)
解說:這裏說的是歷史上著名的“胡案”。宰相在中國封建社會中央集權中可以發揮雙重作用:他可以輔佐皇帝，幫助皇帝處理政務，做出機密決策；也可能因為權力過大而威脅到君主制，導致君臣矛盾深刻。當時朱元璋的宰相胡，就是後者。從這裏我們也可以理解為什麽朱元璋要廢除中書省和宰相，這實際上是把中央權力集中在皇帝身上。在中國歷史上，實行了1500多年的宰相制度最終被廢除，專制皇權達到了頂峰。
我們說過，宰相有輔佐皇帝、參與決策、分政的積極作用。明太祖廢除宰相制度，意在壹勞永逸地解決君臣矛盾。但是廢相之後，它的正面作用自然就消失了。這樣做的後果是什麽？
所有的國家事務都必須由明太祖單獨處理，這些是軍事事務，不能有任何疏忽。正如我們在文本中提到的那樣，明太祖在八天內每天糾正200多份訴狀，處理400多件國家事務。他沒有那麽多精力處理那麽多國家大事。因此，他設立了殿閣大學士，作為他建立內閣制度的隨從顧問。
(打印出表格)
明代內閣的建立及其演變:
期間名稱和權限的特征
明太祖時期，殿閣大學士僅為皇帝顧問、副教授而設，職級較低，不參與決策
明朝成祖年間，內閣成立，參與軍務討論，地位逐漸上升，設有專門的辦公室和下屬官員。
明宣宗以後，處理朝野意見的“擬稿”更加重要，六部幾乎成為內閣的下屬機構。
通過學習的窗口和宰相制度與內閣制的區別，讓學生更好地了解內閣制。
P18學習與思考之窗
有學者以張為例，認為明代內閣首輔是宰相。妳認為這種觀點正確嗎？
同時，給出壹段歷史數據:
明代國家並沒有正式以內閣大臣掌權，與內閣大臣玩弄權力的人，不免以見不得人的手段獲取權力。這是“權臣”，不是“臣”。所以，它雖如張的功名利祿，卻有衰微，也有弊端，因為明朝有幾個能幹的大臣，它逃不過大眾的議論。——錢穆《國史大綱》
思考:宰相制度和內閣制有什麽區別？
從之前的學習可以知道，在宰相制度下，宰相被制度賦予了決策權，地位非常穩固。錢穆是我國著名的歷史學家。他在《國史大綱》中說，“國家並沒有正式以內閣大臣掌權，那些與內閣大臣玩權力的人必然會以見不得人的手段得到它。”他告訴我們，內閣只是皇帝侍從的咨詢機構，本身沒有決策權。雖然存在內閣大學士掌權的現象，但其權力並非來自體制和職位，而是來自最高統治者個人的支持和信任。壹旦失寵，他們的地位就會壹落千丈。所以，雖然有人認為明朝的記錄是宰相變相復位，但他們的權力和以前的宰相並不壹樣，更談不上制約皇權。可見內閣制和宰相制是不壹樣的。內閣制是君主專制強化的產物，不可能真正制約皇權。)
明朝雖然加強了君主專制，但不可避免地被農民起義推翻，取而代之的是清朝。清朝的主體是哪個民族？清朝是以滿族貴族為主體建立的，也沿襲了君主專制制度，在明朝的基礎上達到了頂峰。我們來看看清朝的君主專制是如何壹步步走向巔峰的。
第二，君主專制在清朝達到頂峰。
角色扮演，以老師為皇太極，向學生介紹壹些他們執政時的情況。我(皇太極)成立內閣主要是模仿明朝的制度，但內閣主要負責起草奏章，沒有實權。當時起主要作用的中央行政組織是部長會議和部長會議。每當開會的時候，我都會召集八旗的主人討論軍事問題。但是在這次會議上，很多事情都是八旗主說了算，我壹個人做不了主。這樣，我覺得我的皇權還是有限的。雖然我是皇帝，我還是得聽王會議上做出的決定。接下來，學生將扮演康熙和雍正帝，並向學生介紹行政管理的壹些情況。
根據學生的回答，老師進行總結。)
努爾哈赤下令八旗治國。
皇太極設王議軍務；成立壹個內閣和六個部門負責起草文件。
康熙帝設立南書房，從國子監選拔學士，參與維護，起草敕令。內閣、王會議、南學三足鼎立，相互制約。
雍正帝設立軍部，選舉與滿漢關系密切的官員為軍部尚書，商議軍務，並下跪接受書面命令。王之會，南書房名存實亡(後被撤銷)，內閣也名存實亡，君主專制達到頂峰。
軍事部門簡介(使用插圖和P19材料)
雍正年間，征戰西北。他以內閣在太和門外為由，擔心機密泄露，於是在隆宗門設立了軍需室。三年後，改名為軍部。軍部最大的特點可以用三個字來概括:簡單、快捷、保密。簡是壹個非常簡單的組織職員，不像內閣職員。在軍部工作的不超過三四十人。速度意味著效率。軍部的壹切都由大臣和張靜處理，皇帝有壹個隨時承擔的目的，而且必須在同壹天完成。還有壹種是“郵寄”的制度，由軍部兵部直接發放。它采用“馬上飛”，每天行程三百裏，或者標明行程四五六百裏，減少了很多中間環節，加快了工作速度。最後是秘密，軍部設在內廷，外界幹擾很少，外國官員不得入內。皇帝召見軍務大臣時，連太監都不允許在壹旁。最重要的是，在軍部，軍務完全由皇帝決定，軍務大臣的作用只是上傳下達命令。軍政大權完全集中在皇帝手中，於是君主專制發展到了極致。
為什麽君主專制隨著軍部的建立而達到頂峰？
解說:我們先回憶壹下，在秦朝，以宰相為首的三公主持國家最高政務。在漢朝，皇帝任命身邊的侍從、秘書等幕僚，組成“中朝”決策機構，以抗衡以宰相為首的三官九臣組成的“外朝”。在隋唐時期，宰相由三省總督和許多其他人執行，因此宰相的權力分散在許多人手中。明朝廢除宰相，建立內閣。但是，內閣大臣的權力完全取決於皇帝的信任和支持。然後到了清朝，軍部的軍部尚書就成了皇帝獨裁的百分之百的工具，軍部尚書只服從皇帝的命令。他們的作用只是上傳下達命令，皇帝說什麽他們就做什麽。權力完全集中在皇帝手中，壹切由皇帝決定。然後通過與前朝的對比，可以看到皇權是壹步步加強的，到了清朝，君主專制達到了頂峰。
希望能幫到妳！