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據中國青年報《他們是中國目前最脆弱的人群》報道，湖南省漣源市荷塘鎮遭遇特大洪水，12名兒童死亡，其中“留守兒童”11人。數據顯示，留守兒童心理問題檢出率高達57.14%，父母工作時間越長，孩子心理問題越嚴重。雖然他們看似與我們生活在農村無關，但誰能忽視他們的存在和未來對社會的影響呢？留守兒童不僅僅是壹群缺乏父母關愛的人。他們是這個時代的孤兒，他們的成長與中國的未來息息相關。
留守兒童是我國城鄉二元體制長期松動的壹群“制度孤兒”。壹方面，他們的父母去城市打工拼命掙錢，爭取或獲得另壹種生活方式；另壹方面，他們又不能帶著孩子進城，和他們呆在壹起，因為他們在城裏，或者因為他們自身難保，或者因為他們沒有立足之地。同時，為了生活或生存，他們也不能輕易離開自己的工作和城市。就是在這種雙重矛盾中，他們帶不出來，也回不去。留守兒童雖然有父母，但還是要接受“骨肉分離”的現實。
這個時代的孤兒長期被收養或寄養，缺乏父母的愛很容易導致精神上的缺陷。孩子是未來和希望，是因為老人的溺愛，還是因為親友缺乏正確的價值引導。中國不能忽視他們的存在。它們關系到整個農村教育和社會進步。魯迅曾經呼籲過“救救孩子”，現在是時候“救救”留守兒童了。
河南省留守兒童基本情況
在暑假期間，對河南省18地區的1000名農村留守兒童(6-14歲)進行了問卷調查。眾所周知，河南是中國人口最多的省份，也是農業大省，隨著社會的發展，河南逐漸成為第壹勞務輸出大省。全省從事農業的人口約3500萬人，外出務工半年以上的人數達到654.38+0557萬人，從而使河南人均收入成為河南人脫貧致富的重要途徑。同時，受戶籍、經濟、居住地等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉接受教育，或者生活在由父母壹方撫養或由爺爺奶奶、親戚朋友撫養的“單親家庭”。有些孩子甚至獨自呆在家裏，從而形成了龐大的“留守兒童”隊伍。據不完全統計，目前，河南省農村14歲以下的留守兒童有242.75萬人，占全國留守兒童總數的10%。
以下是我們調查得到的數據，希望能為我們的決策者提供壹些參考:
23.9%的人很少和父母聯系。
79.3%的人認為幸福的家庭應該和父母在壹起。
非常想念父母，65.0%
8.4%的人在做錯事被批評時會反駁對方
65，438+02.3%的學生卷入了拉幫結派和打架鬥毆。
17.5%在學校基本沒有朋友。
40.0%害怕陌生人。
自己解決問題的占45.5%。
43.5%和爺爺奶奶壹起住。
覺得正常的占52.7%。
學習上聽老師的話，25.3%很用功。
49.6438+0%覺得身邊的人不太關心自己。
總是害怕被身邊的人欺負，34.7%
11.9%覺得社會不公平，沒有希望。
從以上統計可以看出，相當壹部分留守兒童渴望父母的關愛，希望與父母有更多的精神交流。有些人因為父母不在家而感到被歧視、孤獨、悲觀。但有數據顯示，留守兒童心理問題檢出率高達57.14%，解決農村留守兒童心理問題刻不容緩！
留守兒童心理健康問題、成因及社會問題。
留守兒童的心理健康問題正在成為壹個嚴重的社會問題。親情缺失、家庭教育、學校安全、家庭監管是留守兒童心理健康問題產生的主要原因，政府、家庭、學校的共同努力是解決問題的主要措施。
農村留守兒童群體是我國大量農村剩余勞動力向城市轉移帶來的附屬產物。由於我國農村經濟發展水平低、社會保障不完善等客觀因素的存在，加之長期缺乏父母的關愛以及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往會產生心理不適感，進而會導致心理畸形，表現出不同程度的行為失範和越軌，產生壹定的“留守兒童綜合癥”。
中國有2300萬留守兒童，他們的心理健康問題已經成為壹個不容忽視的社會問題。壹項調查顯示，心理健康問題是留守兒童最常見的問題，具有隱蔽性，難以發現但影響深遠。主要表現如下:
第壹，性格懦弱內向。留守兒童年紀輕輕就離開父母，父母嚴重缺乏關愛。雖然有壹部分是爺爺奶奶或者親戚朋友監管的，但是和父母不壹樣。當他們遇到壹些麻煩時，會感到無力和無助，久而久之就會變得不願意與人交流，性格內向。調查顯示，21.1%的流動人口父母每周與子女聯系壹次，34.1%的流動人口父母每月與子女聯系壹次或很少聯系。很多父母回家半年以上，有的甚至幾年不回家。這種父母的長期分離，導致孩子自卑，產生嚴重的逆反心理。
第二，自卑。大多數孩子都有攀比心理和強烈的自豪感。沒有了父母，他們似乎失去了強大的依賴和保護。因此，與父母在壹起的孩子相比，他們容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，失去信心，在學習上毫無進步。據調查，只有15%的孩子能自覺學習，大部分孩子需要在監督下學習。還有很多孩子沈迷網絡，荒廢學業，義務教育沒完成就流落社會。
第三，孤獨和無聊。父母外出讓孩子在家裏感到空虛和孤獨，進而導致心理動蕩和抑郁。初三的壹個女生在日記裏寫道:“媽媽，妳知道嗎？自從妳跟妳爸爸哥哥走了，我壹個人在家好孤獨好難過。妳走後我幾乎沒有笑過，我很懷念我們在壹起的時光。”這種孤獨的心理必然導致精神上的空虛，進而導致行為上的過激。
第四，盲目反抗和逆反心理。留守兒童總覺得別人會因為缺乏保護而欺負他們，會把雞毛蒜皮的小事看得很重，與人交流時充滿警惕甚至敵意。對老師和臨時監護人的管教有強烈的逆反心理。調查顯示，54%的留守兒童與臨時監護人存在矛盾，其中15%經常發生矛盾。53%的留守兒童表示在學習中遇到困難時感到無助。39%的留守兒童表示曾被同學欺負。
5.有恨父母的心理。少數孩子不理解父母，認為家裏窮，父母沒能力，就出去打工，導致怨恨。有些孩子在父母回國後疏遠父母，與父母產生情感隔閡，甚至怨恨父母的無情。
至於孩子的心理問題，年齡越小問題越突出，女生比男生突出。那麽是什麽原因導致了留守兒童的心理問題呢？
首先，監護的“盲區”。調查顯示，留守兒童家庭教育占比43.5%。因為祖孫之間的年齡差距壹般在50歲左右，而爺爺奶奶大多是文盲或半文盲，他們的觀念和孫輩有很大差距，很難和他們溝通。他們中的壹些人不得不做農活來維持生活，沒有時間照顧他們的孩子。他們中的壹些人生病了，無法監護他們的孩子。他們中的壹些人沒有精力同時照顧孩子，缺乏科學的家庭教育知識。隔代教育明顯不足。約有4.7%的留守兒童將孩子托付給阿姨、叔叔或朋友等親友進行監護。主要特點:監護人通常把孩子的安全放在第壹位，其次是學習成績和物質滿足，較少關註孩子行為習慣的養成和心理精神需求。平時親戚朋友也有孩子。因為不公平的待遇，留守兒童往往會因為自己是“外人”而自卑。有壹部分上的是寄宿制學校，大壹點的孩子屬於自我管理的類型。據調查統計，這種類型約占2.3%。壹般情況下，孩子大概14歲，大部分是初中生。主要特點:父母覺得長期在外對孩子虧欠太多，所以盡量滿足孩子在經濟和物質方面的需求，而較少關註孩子的其他需求。因為這些留守兒童處於青春期的初始階段，容易受外界影響，出現很多問題。其余在家由父母壹方撫養。據調查統計，單親監護型占49.5%。主要特征:關愛不完善，缺乏父愛或母愛，導致父愛或母愛教育缺失。比如父親外出的孩子表現出膽怯，缺乏自信；母親外出的孩子表現出粗心、缺乏友善等。留守兒童正處於需要關心和監督的年齡，缺乏監督必然會出現問題。
其次，家庭和學校教育存在“誤區”。父母因為不能長期照顧孩子而感到內疚，大多采取“物質(金錢)+放任”的方式進行補償。偶爾，他們大多只問孩子的學習情況，對孩子的道德和法制教育關註較少，導致孩子遊手好閑，奢侈浪費，產生了“拜金主義”的思想。據調查，部分留守兒童厭學，缺乏主動性和刻苦學習的精神，不求上進，成績普遍較差。由於監護人的特殊性，只要孩子不犯大的錯誤，監護人壹般不會過問其行為，因此缺乏及時有效的約束和管教，導致壹些留守兒童管教不嚴，在校道德品行不良，不遵守規章制度，遲到、逃學、迷戀“網吧”，甚至與社會上壹些有不良嗜好的人混在壹起，而學校在監管方面無能為力。【1】同時，由於大多數農村學校受我國傳統教育模式的影響，沒有認真開展學生心理健康教育。久而久之，我們不得不擔心他們的未來。
第三，社會環境存在“雷區”。對於環境適應能力差、自制力弱的孩子來說，加強安全防護非常重要。由於學校與家庭的安全教育銜接存在“真空”，學校無法做到無微不至，監護人普遍缺乏安全保護的意識和能力，給了犯罪分子可乘之機，以至於留守兒童受傷或被傷害的情況時有發生。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打架等事故屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時常見諸報端。
家庭關系對孩子的行為習慣、心理健康、人格和智力發展有著直接而重要的影響。由於父母的缺失，留守兒童往往會感到焦慮、緊張、沒有安全感，人際交往能力差。長期與父母分離，他們的性格往往會變得內向、自卑、悲觀、孤僻。調查顯示，監護人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關註度不夠。留守兒童由於與監護人的心理距離，在遇到問題時往往不能及時擺脫情緒，往往導致情緒脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀厭世等異常心理。
留守兒童的心理問題容易導致其行為失範，引發違法犯罪行為，影響社會的安全穩定。據公安部調查，未成年人被侵害、自行實施犯罪的兩個“最”案件多發生在農村，且多為留守兒童。調查還顯示，80%的農村留守兒童存在輕度或重度心理障礙。中國社會研究所最近在北京發布的壹項調查也顯示，超過壹半的父母明顯感覺到孩子留守後變得沈默、孤僻；30%的家長知道孩子交了不好的朋友，經常搗亂。湖北華中師範大學的壹項調查顯示，90%的教師認為農村留守兒童無論是學習還是生活都存在嚴重問題。父母不在身邊，很難從他們缺少父愛的眼神中找到這個年齡的孩子應有的天真活潑。他們普遍早熟，但又總是渴望父母不可替代的愛撫。[2]
農村孩子也是我們祖國未來的建設者。如果對孩子的監控處於真空或半真空狀態，就會失去家庭的溫暖和教育，後果不堪設想。由於家長、學校、社會三位壹體教育鏈條中的“斷層”，農村留守兒童容易出現生活失落、學業失落、行為失控、道德失範、心理失衡等現象，形成壹定程度的反社會人格。
我們在調查中了解到，壹個男孩，15歲，被年輕的母親改嫁，父親帶著他和妹妹生活。迫於生計，父親外出打工，留下妹妹和和尚由祖母照顧。特殊的成長環境讓他小學沒畢業就早早輟學，開始在饅頭廠打工。壹只手的三根手指被機器意外折斷。身體殘疾使他變得孤僻，不願與其他孩子交往。讓我們難過的不僅如此，他的道德觀念非常淡薄:離開饅頭廠後，他去了壹個家庭小廠當服務員。有壹次，他奶奶不放心去看望他，把他的名字泄露給大家。他痛斥祖母是“不死的老女人”，還有其他不好聽的話。奶奶走後，他還在罵罵咧咧，好像奶奶犯了不可饒恕的罪。周圍的人有的嘆息，有的大笑。我們應該怎麽做，我們應該怎麽感受，我們應該怎麽做？誰該為他悲慘的壹生負責？
通過調查發現，留守兒童很少有全面發展的。他們的學習成績和道德發展都不盡如人意。留守兒童的學習成績普遍比非留守兒童差。“雙差生”大多是留守兒童，這是學校和老師的壹塊心病。沒有家長的悉心監督，班主任又不能面面俱到，相當壹部分留守學生學習缺乏自覺性，交友沒有選擇余地，喜歡加入群體，喜歡打架；花錢大手大腳，不懂得節儉；沒有辨別是非的能力，他們與社會青年混在壹起，參與盜竊，癡迷上網，有的甚至相戀。
曾經看到過壹個報道，壹個13的女孩在網吧生了寶寶。孩子生孩子是多麽可笑的事實啊！由於缺乏監管，留守兒童面臨更多的安全風險和外界幹擾。留守兒童大多膽小孤僻，社會上的“混混”往往以他們為獵物。有的伺機勒索錢財(多為吸毒人員)，有的唆使甚至強迫其鬧事，有的社會青年對留守女童進行性騷擾。性侵事件發生在留守女童身上。
留守兒童法制觀念淡薄，道德素質堪憂。由於父母法定監護職責缺失，臨時監護人監管不嚴，缺乏必要的教育引導，社會上的不良風氣對留守兒童產生了負面影響。壹些留守兒童的人生觀、價值觀偏離了正確的方向。許多留守兒童欺騙和撒謊，結夥欺負同學，壹些留守兒童犯下小偷小摸，打架鬥毆和敲詐勒索。調查數據顯示，義務教育階段留守兒童中38.09%表現良好，43.97%表現良好，14.95%違紀，0.15%違法。據團中央統計，我國留守兒童約有2300萬，占全國農村兒童的20%，這壹比例在四川、重慶、安徽、河南會更高，達到50%甚至70%。[3]那麽至少有34500名留守兒童會實施違法行為。這些留守兒童長大後對社會的危害是不言而喻的。
黨中央正在大力號召建設新農村，如此多的留守兒童對我國新農村建設和和諧穩定的社會環境建設極為不利。他們需要全社會的關心和幫助。令人高興的是，隨著今年兩會的召開，留守兒童問題越來越受到代表們的關註。
人民網北京3月2日電記者趙穎報道:“國務院支持全國婦聯，聯合中央14部門成立農村留守兒童專項工作小組，重點關註農村留守兒童狀況……”這說明農村留守兒童工作有人管，只要有什麽困難有人管，工作就能做好，保證落實。
我國農村留守兒童約有2300萬人，其生活、心理、人身安全、成長教育等方面的問題日益引起社會關註。正如全國人大常委會副委員長、全國婦聯主席顧秀蓮認為，建立留守兒童長效保障機制，國家要做好六項工作:
首要任務是加強調查研究。首先，要及時了解留守兒童的成長發展存在哪些問題，並找出原因。根據我們的理解，本文分析留守兒童存在的原因，探索解決的方法。
第二項任務是制定相關政策。農村留守兒童因為隨著我們工業的發展，城市化的進程，很多流動人口都是城市的問題，所以出現了留守兒童。我認為這是壹個長期存在的社會問題，應該從法律政策和機制制度層面來解決。
第三項任務是改進工作機制。工作機制就是組成黨委政府加強領導，各部門都要管，然後保證農村留守兒童工作有人管。我很有信心，我們國家的任何工作，只要有人管，都能做好，壹定要落實。
第四項任務是擴大社會宣傳，充分發揮主流媒體和各種宣傳媒體陣地的作用，讓他們宣傳保護兒童的方針政策和法律措施。此外，還要宣傳我們在解決留守兒童方面的好經驗、好方法。同時，也要表揚留守兒童及其先進家庭中的先進分子，用他們的經驗和做法動員他們。這樣才能動員全社會關註我們農村的留守兒童，做好他們的事情。我覺得這個問題是可以解決的。
第五項任務是動員全社會的支持。現在要發揮關心下壹代“五老”的作用，發揮誌願者、農村老黨員、優秀教師、村幹部的作用。此外，我們現在在城市工作的家庭。我們處理過“代孕媽媽”“代孕爸爸”等監管制度。同時，我們也對奶奶、爺爺進行現代兒童知識的教育，讓他們更好的發揮作用。
第六項任務是依法維護權益。就是進壹步加大執法力度，加大執法力度，嚴厲打擊侵害兒童行為，將犯罪繩之以法。
顧秀蓮說，其實現在各條戰線都在致力於解決留守兒童問題。最近國務院建立了農民工聯席會議制度，農村孩子的問題也有統壹的規劃。現在除了中央和國務院，各部門都在註意。例如，公安部門也發布了保護未成年人權利和打擊針對未成年人的犯罪行為的通知。教育部必須把留守兒童的未成年人教育和入學作為重要問題。全國婦聯自上而下啟動了家長、學校、家庭教育指導中心，以及農村留守兒童關愛工作。比如4月份，婦聯寫了壹個關於調查研究後如何處理留守兒童的問題。他們發起了關愛留守兒童行動，使2409個鄉鎮的39萬留守兒童受益。現在全國各地都在做，比如江蘇，福建。他們已經把留守兒童納入寄宿制學校，……，壹起解決。
留守學生心理健康教育模式的建立及問題的解決
通過這次調查，我們發現壹些留守兒童存在很大的心理問題。他們很多父母長年在外打工，很少有機會和孩子交流，也不知道孩子在想什麽。所以要讓家長看到孩子的心理問題，讓家長知道孩子的缺席對孩子的心理有什麽影響，有什麽後果，從而真正了解孩子的心理想法，在拼命想掙錢，為孩子成才鋪路的誤區中清醒過來。所以要引導留守兒童的家長，讓他們盡可能的和孩子生活在壹起，給孩子最合適的幫助和引導。對於孩子來說，父母長期在外打工，這個時期是他們價值觀的初始階段。在這樣的成長環境中，有的孩子會變得堅強，但有的會形成自閉、不願與人交流等性格特征。所以學校和家庭要培養他們的自立自強，讓他們在困難和挫折面前不會退縮。父母不在身邊是壹種考驗，學校可以借此培養孩子的生活自立能力，讓孩子理解父母的辛苦。
根據我們的調查，有農民工嘗試過帶孩子上學，但是大城市的好學校門檻太高，農民工子弟學校的教學條件不如家鄉的好。另外，現在國家在全國農村實行義務教育，收費全免。大多數人選擇讓孩子在老家讀書。我們認為可以從以下幾個方面解決這壹現象:壹是降低城市學校的門檻，讓農民工子女享受與城市孩子平等的上學機會。第二，加大對農民工學校的投入，完善軟硬件建設，提高教學質量。第三，鼓勵社會投資建設這類農民工子女學校，讓更多的農民工子女有機會在父母的關愛下學習和生活。第四，發展農村寄宿制學校，讓那些學習和生活沒有保障的留守兒童上寄宿制學校，給他們更多的關愛，彌補他們家庭教育的缺失。
留守兒童問題涉及面廣，影響深遠，解決它同樣重要。也是解決農民工後顧之憂，保證他們安心外出打工的措施。所以不能僅僅停留在呼籲層面，應該從教育管理體制、政策法規等方面去解決。社會、學校和家庭共同努力促進他們的心理健康發展。
因此，基於以上對留守兒童心理健康問題成因的分析和我們對留守兒童心理狀況的了解，為了更好地讓那些留守兒童健康快樂地成長，我們提出了建立留守學生心理健康教育模式。
(A)家庭章節
1，慎重選擇。父母外出打工要三思，多為孩子著想。孩子的未來比錢更重要。如果家庭經濟確實困難，就讓文化程度稍高的壹方留在家裏監護孩子。壹般以母親為主。母親謹慎耐心，孩子也更願意和他們交流。父母雙方外出打工，有條件的，可以在打工地接受義務教育。
2.定期的“溫馨對話”。在外工作的父母必須隨時了解孩子的情況。壹方面，他們定期通過書信或電話與孩子溝通，讓孩子感受到父母的關懷和家庭的溫暖。另壹方面，他們可以把孩子的學習生活情況告訴老師和臨時監護人。
3.找“代理人”。如果家庭經濟確實困難，父母雙方都需要外出工作，爺爺奶奶無力照看孩子，父母可以在親戚朋友中為孩子找壹個“代理媽媽”。"
做媽媽不僅可以幫助孩子學習，還可以培養孩子良好的行為習慣，對孩子進行思想道德教育。
(2)學校用品
1，實施留守學生普查登記。各中小學在新學期學生報到時，將逐壹登記家長外出情況和家庭成員，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個人情況和監護人、臨時監護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的教育管理奠定基礎。
2.充分發揮學校教育的主陣地作用。在中小學普及師生結對幫扶或留守學生結對幫扶制度，建立“留守兒童之家”，讓留守兒童感受到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和留守兒童談心制度。定期召開研討會，幫助教師、留守兒童和臨時監護人引導留守兒童健康成長。設立家庭電話號碼，讓留守兒童家長知道校長、班主任等老師的電話號碼，加強學校、家長和孩子之間的聯系和溝通。
3.營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展各種教育活動，有序培養學生文明習慣，廣泛組織學生參加社會實踐活動，將地方文化引入課堂，形成具有地方特色的校園文化氛圍。建立和實施中小學生綜合素質評價制度，把評價過程變成教育引導過程，約束學生，實現從規訓到自律的轉變，為留守兒童創造寬松和諧的學習環境。在學校組織的活動中，給留守學生留下更多的機會，幫助他們擺脫自閉癥的心理障礙，幫助他們糾正不良的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀。
4.開展心理咨詢活動。重視心理健康教育課，建立心理咨詢站。班主任尤其要及時發現孩子的心理問題，與有心理障礙的學生溝通。及時消除他們的心理問題。幫助他們養成健康積極的態度。
5.註重培養。盡可能的給臨時監護人介紹壹些教育孩子的常識，舉辦壹些論壇，讓他們了解孩子，更好的引導和教育孩子。同時，要充分利用春節農民工返鄉的“黃金季節”，召開家長會。