六年級美術生繪畫作品第壹冊
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提高小學生美術學習興趣的研究ⅰ.美術課程標準對美術教學活動的正確指導
1.傳統的中學美術教育傾向於實用主義，本質上並不註重學生對美術學習的興趣，而是註重培養學生的動手能力和實踐能力，教給他們壹些？實用技能？，以培養社會所需的專門繪畫技術人才，具有強烈的時代特征。美術課程結構單壹，綜合性和多樣性不足。大部分學校的美術教育只註重美術學科本身的知識和技能，往往只傳授美術技能，忽視了美術與其他學科的聯系。教學和教材內容單壹，多樣性不足，沒有地方和學校特色的教學。
2.美術教學脫離學生的社會生活經驗，很難激發學生的學習興趣。貼近學生生活體驗的美術教育可以有益於學生的身心發展，激發學生學習美術的興趣，當今社會重視以人為本，我們的教育也應該以學生為中心，我們的美術教育應該圍繞各年齡段、各種個性、各種場所的學生的美術學習合理設置美術課程，保護和發展學生的創造力。
二，新課程標準下美術教學對學生美術學習興趣的建議
2000年新擬定的美術課程標準有壹個明顯的亮點，也是特別強調的，就是註重培養學生對美術學習的興趣。舊的教育模式很難激發學生對美術學習的興趣。下面針對學生對美術學習的興趣，簡要分析2000年新課程美術標準中關於美術教育改革的教學建議。
1.從教學目標來看，(1)舊的教學模式重視繪畫方法和技能訓練的教學目標，教學理念落後，忽視學生的全面發展，難以激發學生的美術學習興趣。(2)新的美術課程標準分為？造型和表演？、?設計，應用？、?欣賞，評論？、?綜合，探索？四個學習領域，充分考慮滿足學生自我表現需求，鼓勵學生大膽嘗試各種學習材料，激發學生審美心理欲望，體驗綜合探究的成就感，極大地激發和強化了學生的美術學習興趣。
2.從教學內容來說，(1)老的教學模式，講究？教書？而忽略？學習？忽視學生的主體地位，在教學過程中很少關註學生的需求，過於註重學生的技能訓練，忽視學生在學習過程中的實際需求和復雜的心理體驗，抑制了學生的學習興趣。(2)新課程標準提出了具有壹定概括性和指導性的內容標準，並對選擇性教學活動提出了壹些建議:1。不具有強制性，便於教師在編寫教材或教學時根據實際情況靈活選擇。滿足學生的心理需求，給教師更大的教學空間和學生的學習空間，充分調動學生的學習興趣。
3.教學與生活緊密相連，激發學生的需要強度，提高學生的自我意識水平，滿足學生學習聯系生活、美化生活的物質和精神需求，從而調動學生的積極性。這些活動緊密聯系生活，充分調動學生學習的主動性，積極探索，從而提高他們的學習興趣。
4.課程標準沒有為所有學生設定壹個硬性的發展標準，促使每個學生在自己的基礎上實現不同程度的發展。既重視結果激勵，又重視過程激勵，滿足學生成功的情感和精神需求，使學生不會有負面體驗，從而調動學生的積極性和興趣。
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