第壹，要？人？作為主體，可以考慮:思維、元素、動作。
這幾年，總有幾個問題讓考生為難。放手？人，在2018聯考？總結壹下科技通訊員孩子成功的原因？孩子，2019國考市壹級？分析壹下小吳的變化？小吳，2020年國考？談談老馬如何做好基層工作？繡花針？什麽事？老馬。這類問題無壹例外都是考察基層工作人員是否勝任本職工作，實現人崗匹配。如果這種題只是要求重點分類，怎麽操作？妳為什麽不試壹試？思維、元素、行動？。所謂？覺得？指人的思想水平，如價值觀、服務意識、責任意識等。？蘇？指職業素質、工作能力和身體素質等。；？好嗎？什麽事？行為？壹般指工作方法上體現的具體行為，是否符合工作程序。
就像2018聯考壹樣？總結壹下科技通訊員孩子成功的原因？可以分為？思想:態度端正，勤奮好學，品質:紮實的工作能力，行為:靈活的工作方式，理論聯系實際。這三種分類思路在內容上是重疊的，我們可以根據？想法？水平就是人家想不想做好。質量？有可能做好嗎？行為？如何操作才能區分。
第二，要？鄉村建設？題目的材料可以考慮為:產業繁榮、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕。
無論是聯考還是國考。農村建設與發展？就像永恒的主題壹樣，分類作為壹種思路的應用當然要貫穿整個題型的應用，所以分類思維在應用文寫作中尤為常見。比如2020年國考市壹級？為萊康村寫推薦？我們可以運用這壹分類方向，從來康村產業發展、有效的鄉風治理、推進法制建設、農民增收致富等方面來構建文章的主體。再比如2019江蘇卷C。請從不同層面總結壹下。給定數據1？忠孝村？村民說了什麽？按照上述思路，村主任所發揮的作用也可以分為:基層治理、環境保護、經濟發展、社會管理和文化建設。
第三，用？事件流開發？線索可分為:事前、事中、事後。
所謂？之前？壹般指事件的準備階段。壹般要做壹件事，需要提前做好準備和計劃，安排部署人員，制定工作計劃，準備物資，資金到位，活動才能順利進行。？在中間？意味著事情已經開展，項目和活動正在實施。？後來呢？指事件實施後的善後保障階段，如加大宣傳力度提高事件效果，重視保障結果的後續維護等。
過程分類法比較宏觀，在應用中要找準方向。通常在申請中擬定工作計劃時，可以借鑒上述分類方法來安排工作計劃的進程。比如2018鄉鎮壹級聯考？農村改廁工作方案？，2017江蘇省？德孝文化節的活動計劃是怎樣的？方案的主要內容可以按照以下幾個階段來構建:前期準備階段、實施階段和後續保障階段。
以上就是這次分享的三種分類小技巧。申論的思維不是壹天建成的，申論的學習要靈活對待。任何方法都是幫助我們解決申論的問題，而不是創造申論。比如？不同的讀者有不同的哈姆雷特？分類沒有唯壹的標準，學生要根據題目和材料邏輯靈活運用上述方法，才能有所建樹。
思維導圖