盧剛的經歷並不是壹個窮兇極惡的罪犯。他從小就是華工的尖子生。後來，他帶著自己的成績去了美國留學。因為表現突出，他被層層選拔，陸剛被送到美國某著名大學物理系深造。和盧剛壹起的，還有他的同學單，兩人是同壹所大學的。他們壹起去美國讀書，壹起學習，壹起通過博士論文。
兩個人在壹起的時間很多。他們應該是很好的夥伴和朋友，但事實恰恰相反。因為兩個人在各方面都處於同壹水平，漸漸形成了競爭心理，盧剛對森林總是不滿。兩個人真正的沖突還是報紙問題。雖然他們的論文都通過了考試，獲得了學士學位，但山的論文在全校學術展覽中被評為優秀論文。不僅如此，還安排山花做博士後文獻研究。
這引起了盧剛的不滿，明明在壹起，他的論文卻沒有被提名。而盧剛畢業找工作，盧剛也碰了壁。慢慢地，盧剛把這壹切都歸咎於善林華和他的老師。他認為老師和學校對他有偏見。另壹方面，盧剛看到大山的驕傲和極度的心理不平衡，更多的是嫉妒。他記錄了參與者並列出他的復仇清單。在取得持槍執照並購買槍支後，盧設計了自己的復仇計劃。
案發當天，盧剛手裏拿著壹個黑色手包，裏面是剛買的手槍。教室裏，樓坐在最後壹排靠窗的位置，望著窗外漆黑的天氣，陷入了沈思。沒多久，大約五分鐘後，盧剛抓起手槍，走上舞臺，向博士生導師開了第壹槍。槍聲響起後，老師倒在了地上。隨著壹聲驚恐的叫聲，盧剛在老師身邊又開了兩槍。
直到地上流出了血，學生們才意識到事情的嚴重性，大叫著跑開了。但此時，盧剛並沒有停止，這只是他復仇計劃的第壹步。於是盧剛找到了他早就怨恨的大山，對著他的額頭和胸口開了幾槍。
後來陸來到院長辦公室，對院長開槍。在確認院長死亡後，陸某剛回到第壹案發現場，發現倒地老師還有呼吸，於是上前再次向老師開槍，最終導致老師死亡。接著，紅眼的盧剛向校長、副校長、學生書記開槍，逃到203室自殺。
最後，這場只持續了10分鐘的槍擊事件，以盧自殺告終，* * *死了6個人。此案在國人心中的不平衡性，不僅僅在於此案的重要性和惡劣影響，更在於魯抗“優質生源”的地位加持。父母辛辛苦苦把孩子養大，卻壹夜之間毀於壹旦。
很多成就很高的人被殺，大部分是因為心理不平衡。因為從小優異的成績、表揚和優待使他們逐漸適應了以“天之驕子”為中心，受人尊敬。他們中的大多數人幾乎沒有失敗的經歷，壹次失敗就能把他們壓垮是很自然的事情。
盧剛就是最好的例子。從小成績優異。事實是，他盡了最大努力，受到了所有人的贊揚和優待。盧剛面對挫折時，首先想到的不是自己的缺點，而是別人的偏見和不公。但就業壹次次碰壁並徹底打敗了盧剛，最終選擇了放手。從心理上分析，優秀的盧剛從小就不願意承認自己的問題，堅持用“不公平的偏袒”作為逃避失敗的借口。
最後，精神錯亂的盧剛選擇了復仇和殺人作為發泄不滿的方式。犯罪後自殺，其實是壹種逃避現實。現代兒童教育不僅要重視學術研究，更要重視心理教育和引導。在孩子成長的道路上，要讓孩子學會“跌倒”，學會解決自己的問題，培養“堅強的心”，學會面對挫折和問題，而不是壹味的逃避，給自己找借口。