教師之間的互動交流對現有的單向教育方式提出了挑戰。
開放系統中網絡成員間的交流互動。在聊天室可以說三道四，指點迷津。每個上網者都可以接收信息和創造信息，互相交流，互相感染；公眾廣泛參與和積極投入的隱性前提是網絡互動中雙方主體資格的平等。這樣壹來，個人的聲音可以被放縱，而不用擔心“沒人鼓掌”。當壹些中學生在網絡上獲取知識時，壹些中學生從事“網戀”，壹些中學生觀看色情網頁，但這在學校是不允許的。
在這樣壹個由網絡搭建的互動平臺上，學生的主體意識將被極大地調動和激發，他們的認知方式和情感評價將被連貫地感染。這是與我們傳統的單向德育教育方法最突出的碰撞。因此，如何保證中學德育教育的有效性是擺在我們面前的第三個挑戰。
4.網絡發展形式的創新挑戰了現有教育模式的滯後性。
網絡是創新的產物，它的創新形式使信息傳遞過程成為參與者的主動認知過程。但離青年學生的內在需求還有相當大的距離，有些效果並不理想。在教學內容、教材建設、教學方法、教師自身素質等關鍵環節，自身改革的速度跟不上社會發展的步伐。空洞的說辭和媚俗的謠言並存於我們的道德教育中。中學德育應該以什麽樣的形象適應這個創新的時代，是擺在我們面前的第四個挑戰。
同時，網絡當然也給青少年帶來了巨大的、無形的積極因素:壹是其信息特性催生了青少年的現代觀念，如學習觀念、效率觀念、全球意識等等。它使青少年能夠接觸新事物和新技術，接受新思想的挑戰。其次，“網絡上沒人知道妳是狗”。青少年最認同互聯網的平等性。據調查，青少年經常訪問外國網站與陌生人交友、聊天或討論問題，這打破了年齡界限，對青少年形成全球意識具有積極作用。此外，互聯網上豐富的信息拓寬了青少年求知的途徑，互聯網的互助也培養了許多“網上雷鋒”...
第二，探索可行的方法。
多所名校校長對學生上網情況進行了調查，三個方面的結果如下:
上網對學習和生活的影響。
利大於弊59.10%
弊大於利9.80%
利弊各半31.10%
學生上網的目的(多選)
交流聊天42.90%
遊戲娛樂26.35%
在職學習12.75%
閱讀書刊27.35%
查詢信息30.40%
學生對制造病毒的計算機專家的了解(多選)
非常可觀，55.45%
他們的行為是不道德的16.20%
他們的行為是違法的，48.45%
崇拜他，有機會我想試試6.40%。
根據調查，我們可以發現，大多數學生對制造病毒和惡意破壞網絡的計算機持否定態度，但許多學生仍然不清楚這壹點。這說明大部分學生自己能夠明辨是非。只要學校引導好，重點是加強學生的法制教育和個體道德意誌教育，增強學生的自我保護意識，增強學生的法制觀念和倫理觀念，讓學生在實踐中提高辨別假、醜、惡的能力，這將使學生終身受益。
第三，吸收網絡文化的積極因素，思考對策，大力創新學校德育，努力開創中學德育的新局面。
1.積極發揮網絡資源優勢，開辟德育新戰場。
我們知道，網絡信息因其虛擬性、快速性、互動性、趣味性、多樣性和開放性等特點，很容易被學生接受。因此，作為中學德育工作者，應積極利用網絡資源，充分發揮網絡信息的共享性和互動性優勢，對學生進行道德和法制教育。
比如方案壹，開設專門的德育網絡主頁，討論如何正確使用網絡資源，讓學生作為主體或接受者自覺或不自覺地參與進來，從而引導學生形成正確的網絡道德。
方案二在每個網頁中加入網絡安全、網絡法律和道德的內容，通過網絡環境的強大感染，加大對學生網絡道德等知識的教育。
這樣才能開辟德育的新戰場，做到“網上德育，事事德育，時時德育。”
2.社會、家庭、學校合力構建現代德育網絡體系。
網絡的開放性對自制力不強、充滿好奇心的青少年極具吸引力，而開放性帶來的有害信息泛濫，再加上青少年特有的心理特點，極易導致青少年道德失範、人格分裂。網絡的虛擬性使青少年能夠獲得壹個“伊甸園”，在那裏他們可以為所欲為，標新立異，毫無責任地展示自己的個性。由此引發了道德和法律危機，網絡及與網絡相關的違法犯罪行為急劇上升。黑龍江省某報稱，198年全國立案的計算機網絡犯罪案件超過100起，去年已猛增至4500多起。還有各種形式的網絡犯罪:網絡盜竊尤為猖獗。傳奇遊戲中的網絡虛擬裝備在“怪迷”中價值不菲，成為盜竊對象，於是出現了很多“網絡大盜”。也有很多年輕學生沈迷於傳奇遊戲。癮君子要給網吧、遊戲開發商、代理商寄錢。結果他們沒有穩定的收入，最後不得不走上犯罪賺錢的道路。有人利用QICQ等手段與網友聊天，大力發展“網戀”，騙取青年學生的信任，進而騙錢騙色或者直接為了錢殺人。這樣的案例數不勝數。
因此，學校應發揮核心作用，充分調動社會各方面的積極性，加強聯合行動，嚴厲打擊網絡犯罪，特別是針對青少年的各類犯罪行為。首先，要不斷加快立法進程，完善現有法律法規，加強規範，依法管理，保障和促進信息技術和信息網絡健康有序發展。為青少年營造健康的網絡環境。其次，我們應該采取“預防為主，防治結合，綜合治理”的方法來解決網絡犯罪，特別是針對青少年的網絡犯罪。預防在於教育，治理在於執法部門，教育和懲罰相結合才能達到理想的效果。再次，家庭、學校和社會要承擔起對青少年的教育和監護義務，引導他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，自覺抵制不良信息的誘惑。只有這樣，才能揚長避短，“三位壹體”才能充分發揮網絡的資源優勢，建立現代德育網絡體系。
當然，學校作為德育的主陣地，在迎接網絡時代給青少年德育帶來的機遇和挑戰時，更應該站在時代的前沿，積極探索。
首先，德育觀念要有新的突破。壹般來說，新事物的出現，在人的心理上會呈現三個階段:第壹階段“好奇”。這壹時期，人們抱著試試看的心理去觀察和應用，直到熟悉了它的性能，產生了穩定的情緒(喜歡或不喜歡等。).如果是好的產品，或者是有生命力的新事物，人們就會形成第二個心理階段，也就是“趨之若鶩”階段。這期間人們都是抱著喜歡的心理盡量使用，這個時期壹般也是產品完善的時期。第三個“習慣”和“冷漠”時期。這期間只有穩定的消費者進行習慣性消費，感情逐漸淡漠。中學德育工作者應清醒地認識到，互聯網在現階段青少年心目中處於第二心理階段，應抓住這壹特點，因勢利導，樹立現代德育網絡系統觀。
第二，德育方法要有新的變化。在當今開放的時代，各種觀念和思想不僅相互碰撞，而且相互更新。有必要向中學生這個不成熟的群體灌輸適當的思想。但是，灌輸必然適得其反，令人反感。尤其是現在，各種媒體正以各種令人著迷的方式占據著我們的學生。如果我們的教育方法過於簡單，面對壹些“花裏胡哨”的錯誤觀念，是無法正確有效地引導和占領學生的。因此，我們應該積極探索新的手段和方法，以促進我們的道德教育，特別是要有效地利用現代媒體，如互聯網。比如利用網絡的虛擬性，大力開發旨在培養或訓練學生良好行為習慣的網絡遊戲和社會生活情境模擬軟件(模擬審判、模擬社團活動等。)那有利於學生良好的道德品質。在教學中，教師要脫離傳統，用生動活潑的討論、演講等學生喜歡的方式代替枯燥的“填鴨式”教學，增強課堂感染力；