應試教育是無辜的。
佟麗華(以下簡稱佟):我不同意這個觀點。把應試教育作為目前中國教育存在的壹切問題的根源已經不合時宜了，因為“千軍萬馬過獨木橋”的時代已經過去了。現在的孩子有了更多的選擇，可以根據自己的興趣和誌向另辟蹊徑，也可以過得很精彩。所以應試教育被惡毒攻擊，真的不公平。雖然目前學校教育的觀念和方法存在諸多問題，但制約青少年身心健康成長的首要問題是家長的態度及其形成的社會氛圍。所以，家長和社會需要反思教育觀念。很多家長並沒有意識到形勢的變化，仍然在盲目地逼迫孩子進入大學，尤其是重點大學。他們仍然不厭其煩地給孩子灌輸考大學改變命運的舊觀念，仍然不顧孩子的意願給孩子報各種補習班，仍然緊盯孩子的分數，仍然要求孩子為了高考放棄休息、鍛煉和興趣，仍然堅持讓孩子考研究生...
越來越多的研究表明，每個孩子出生時都有無限的潛力。教育的基本功能是最大限度地發揮每個孩子的潛力。每個孩子都有自己的特長，每個孩子都有可能被培養成壹個在某個領域取得巨大成就的人，壹個自信快樂的人。對於家長和社會來說，要善於發現孩子的興趣和特長，在日常生活和教育中尊重、啟發和培養孩子。
童:妳的觀點很深刻。壹個大學生告訴我，她在學校表現很好。當時她有壹個目標，就是好好學習，考第壹。但是高二之後，她漸漸失去了目標，越來越迷茫，不知道人生的意義在哪裏。這就是中學只註重學習的惡果。另壹個大學生告訴我，每次和長輩吃飯，只要他講法制，講理想，經常被嘲笑。他的父母和朋友都是受過良好教育的所謂成功人士，在政府和企業的重要崗位上工作。他們自以為見多識廣，對生活和壹切都有透徹的理解。其實他們的思想很庸俗，很勢利，更可怕的是會誤導孩子，影響孩子的健康成長。
童:對，家長要反思。現在的人崇拜權力，金錢，名譽，仿佛這些東西就代表著成功，追逐這些東西就是人生的意義。但如果缺乏夢想，精神混亂，行為不端，又怎麽談得上人生的意義呢？現在討論生命的意義似乎是壹種奢侈，但是忽視生命的意義會讓我們和我們的孩子在迷茫中浪費時間。比如，很多家長經常參加各種應酬，在飯桌上大談權力和功利，回到家就肆無忌憚地向孩子匯報，對孩子的影響非常不好。
童:比如家長可以帶孩子參加誌願行動，培養孩子的公共道德，用積極的行動影響和教育孩子關心他人，關心集體。這是家庭教育中必不可少的壹課，因為只關註自己狹隘世界的孩子，將來必然成為社會的邊緣人。近年來，我欣喜地看到，越來越多的家長開始重視孩子公益道德的培養，鼓勵孩子參與誌願行動。很多家長鼓勵孩子到我們這樣的法律援助機構學習，參與辦理法律援助案件，感受法律援助的過程，了解社會上困難群眾的生活狀況。我覺得這是壹個好現象。
親子關系需要重建。
童:最大的問題是忽視家庭教育。很多家長把重心放在家庭的小學教育上，千方百計讓孩子上好學校，放學後上各種補習班，把希望寄托在學校教育和補習班的技能教育上，忽視家庭教育，缺乏對社會環境的關註。有些家長可能會說，我壹個人改變不了社會。關註有什麽用？如果大家都這麽想，就會出現壹種情況:沒有人會去努力營造良好的社會氛圍。但是，這能保證孩子不呼吸霧霾空氣，不面臨食品安全、重金屬汙染、法律安全等問題嗎？如果我們所有的夢想都圍繞著家庭、個人、孩子，那如何解決當前中國社會發展所面臨的問題？所以我覺得父母應該盡力為孩子建立壹個更好的未來世界，至少在觀念上是這樣的。
童:我覺得父母應該把孩子當成家裏的“路人”。中國人民歷來重視兒童，他們被視為家庭的重要組成部分和家族血脈的傳承者。正是這種傳統觀念造成了現代家庭教育的諸多問題。
童:在傳統觀念的影響下，兒童在家庭中的角色定位有以下三種形式。
第壹種形式:孩子是父母的附屬品和私有財產。他們想打就打，想罵就罵。每個家長都希望自己孩子的權利和尊嚴得到學校和社會的尊重，但在家庭中，家長往往不尊重孩子，其中最突出的表現之壹就是家庭暴力。北京青少年法律援助與研究中心對65438年6月至2065438年6月媒體報道的429起案件進行了分析，發現了壹些鮮明的特點。第壹，暴力主要來自父母，父母單方面的暴力較為普遍；二是農村和城市的家庭暴力比例基本相當，普遍認為家庭暴力更多發生在農村；第三，10以下的孩子更容易遭受家庭暴力；第四，遭受家庭暴力的女生略高於男生。共青團中央曾對1000名未成年犯和1000名普通中學生做過調查。在未成年犯中，有42%的人討厭父母，在普通中學生中，有25%的人討厭過父母。通常我們更多關註的是家庭暴力對兒童身體的侵害，但按照國際社會的理解，兒童暴力的定義包括身體暴力、精神暴力、性暴力和忽視。比如父母用粗魯、諷刺、惡毒、貶損等語言訓斥孩子；冷漠敵對的表情也屬於家暴。有時候，話語或表達也會造成同樣嚴重的傷害。家暴的背後不僅反映了父母的文化程度低，也反映了人性中欺軟怕硬的劣根性。家長需要反思的是，我們尊重孩子的權利了嗎？孩子的權利意識培養好了嗎？如果不能尊重孩子的權利，孩子又怎麽能指望自己的權利在學校和社會得到保障呢？我們成年人又怎麽能指望培養孩子的法治觀念呢？
童:根據聯合國《兒童權利公約》，未成年人有四項基本權利:生存權、發展權、參與權和受保護權。圍繞這四項權利，我國相關法律規定了許多具體權利，如生命權、身體健康權、身心自由權、姓名權、隱私權、肖像權、受教育權、與監護人同住權、休息娛樂權、繼承權、獨立財產權等。
童:第二種形式:孩子是家裏的主人，享受父母的溺愛。在經濟條件相對較好的家庭，出現了近年來社會上比較關註的“富二代”、“官二代”、“星二代”現象。這些孩子自然把父母的權益當成自己的。
第三種形式:孩子背負著父母的過高期望，心理超負荷。這樣的孩子比比皆是。
以上三種形式都是不健康不正常的。說孩子是家庭的“路人”可能有些冷酷，但這是事實，父母不接受也是徒勞。畢竟孩子會離開父母的家，走向社會，自己創業，建立自己的家庭。如果孩子早壹天意識到這壹點，他們不僅會感激父母的愛和關懷，還會更早地獨立和承擔責任。
童:至少可以帶來兩個變化:第壹，孩子的權利、利益、人格會得到父母的尊重。從教育的角度來說，尊重孩子的興趣是最好的教育方式。第二，有助於培養孩子自力更生的精神。孩子會更清楚的明白，父母的成績是父母的事，和自己的未來關系不大。他們想要什麽樣的未來，必須靠自己努力。
校園糾紛的多方協商
壹、家長尊重老師讓學校教育事半功倍。即使老師有時候批評孩子太多，有些教育方法可能真的不合適，但絕大多數老師的初衷是好的。所以，家長要引導孩子從正面理解老師，養成豁達寬容的性格，不能推卸自己的缺點，給孩子的叛逆情緒火上澆油。
第二，幫助孩子分擔校園壓力。從孩子踏入幼兒園的那壹刻起，孩子就開始面臨來自夥伴、老師等各方面的壓力。家長要意識到這種壓力的存在，以及可能給孩子帶來的影響。應該特別提醒家長，應該鼓勵孩子正視他們在學校面臨的大多數問題，並自己解決這些問題。尤其是與同學、老師的分歧甚至爭執，家長盡量不要介入。家長要積極與孩子溝通，了解孩子的這些壓力，幫助孩子緩解壓力，引導孩子理性解決矛盾。
第三，協商是解決校園糾紛的最佳方式。即使家長尊重老師，鼓勵孩子解決身邊的大部分問題，但家長有時還是不可避免地要介入與老師或學校的分歧甚至糾紛。我反對父母在學校大吵大鬧。大喊大叫雖然看起來家長和孩子的情緒都得到了發泄，幫孩子挽回了面子，但卻損害了孩子和家長在同學和老師心目中的形象，孩子將來也有被邊緣化的風險。
第四，防止孩子在維權過程中被“二次傷害”。如果雙方協商未能達成諒解，家長在選擇應對策略和方法時，要註意不要在孩子面前強化負面情緒，避免對孩子造成“二次傷害”。尤其是那些短時間內無法處理的糾紛，家長長時間在孩子面前表達不滿，發泄憤怒，把誇大的負面情緒傳遞給孩子，會加重孩子的心理負擔，成為事實上的“二次傷害”。也成為兒童心理疾病的重要原因。家長應該淡化而不是強化問題的嚴重性，讓孩子盡快得到解脫，而不是糾纏在糾紛中。