人教版九年級化學上冊“燃燒與滅火”教案教學目標。
知識和技能
1.知道爆炸的意義。
2.了解壹些易燃易爆物品的安全知識。
過程和方法
能合理運用燃燒知識和滅火原理解決日常生活中壹些簡單的防火防爆問題。
情感、態度和價值觀
通過學習，逐步樹立防火防爆意識。
教學中的重點和難點
鍵爆炸的含義；壹些易燃易爆物品的安全知識。
難點是如何防火防爆。
教學工具
蠟燭、火柴、金屬罐、小塑料瓶、面粉、橡膠管等。
教學過程
第壹，新課程的引入
老師:氫氣點火前要提純，因為不純的氫氣燃燒時容易爆炸，可能造成生命財產損失。在這節課中，我們將學習爆炸。
第二，推廣新課程
爆炸
老師:燃燒的強度和燃燒的條件有什麽關系？
實驗探索:粉塵爆炸。(實驗7-2)
實驗步驟:把空的金屬罐和小塑料瓶的上部切掉，在金屬罐和小塑料瓶的底側打壹個比橡膠管外徑略小的小孔。連接裝置，將面粉放入小塑料瓶中，點燃蠟燭，用塑料蓋蓋住壇口(如圖7-11)。從橡膠管的壹端(人離設備較遠)吹大量空氣，往罐子裏灌面粉，觀察現象。
現象:發生了爆炸。
老師:金屬罐和塑料蓋形成了壹個有限的空間。向設備中吹入空氣後，面粉被填充到金屬罐中，這增加了它與氧氣的接觸面積。罐內溫度達到面粉的燃點，使其在有限的空間內迅速燃燒，並在短時間內釋放大量熱量，使氣體體積迅速膨脹，引發爆炸。
師:從上面可以看出，物質具備燃燒的條件後，燃燒的強度有什麽關系？
健康:氧氣濃度和接觸面積。可燃材料與氧氣的接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒越劇烈。在壹定空間內劇烈燃燒，產生氣體，可引起爆炸。
老師:根據以上實驗，面粉廠附近嚴禁煙火。為了讓警鐘長鳴，同學們要時刻警惕壹些易燃易爆物品的安全問題。
易燃易爆物品安全知識
老師:為了防止火災爆炸事故，在壹些易燃易爆的情況下，妳會經常看到以下圖標。
教師:投影顯示:
老師:這些圖標向人們傳達了什麽樣的信息？
生:(1)小心火？易燃物質；(2)嚴禁擺放易燃材料；(3)謹防爆炸？爆炸性物質；(4)謹防火災？氧化物；(5)禁止燃放煙花爆竹；(6)嚴禁攜帶火種；(7)禁止燃放鞭炮；(8)禁止吸煙。
老師:根據我們在這節課中學到的內容，學生們認為它應該貼在哪裏？沒有煙火？單詞還是圖標？
健康:油庫、加油站、紡織廠、煤礦等。由於油庫、面粉加工廠等場所的空氣中常混有可燃氣體或粉塵，所以它們壹接觸到明火就有爆炸的危險。
老師:請讀？易燃易爆物品生產、運輸、使用、儲存的註意事項？。(教材第134頁？信息卡？)
老師:易燃物和爆炸物遇到明火、高溫或撞擊容易燃燒或爆炸。因此，為了生命財產安全，在生產、運輸、使用和儲存易燃易爆物品時，必須嚴格遵守有關規定，決不允許違章作業。
在黑板上寫字
二類易燃易爆物品安全知識
壹.爆炸
可燃材料與氧氣的接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒越劇烈。在壹定空間內劇烈燃燒，產生氣體，可引起爆炸。
二、易燃易爆安全知識
教學反思:
鑒於學生對燃爆現象有壹定的生活經驗，教師在教學過程中應關註學生的生活經驗，讓他們在熟悉的生活場景中探索爆炸的奧秘，將所學的化學知識運用到生活中，解決生活中的實際問題。
燃燒與滅火教學設計的教學目標
1.了解燃燒的條件和滅火的原理。
2.了解易燃易爆物品的安全知識。
3.通過活動和探究，學習分析獲得的事實並得出結論的科學方法。
教學中的重點和難點
1.燃燒條件和滅火原理。
2.讓學生討論燃燒的條件，並通過探究推斷滅火原理。
教學工具
自制載玻片、白磷、薄銅片、大燒杯、熱水等的投影。
教學過程
首先，提問
老師:火是壹種燃燒現象。在我們的日常生活和以往的學習中，我們見過或遇到過很多燒燙傷的案例。妳見過燃燒的案例嗎？請把妳知道的告訴大家。
【學生活動】在學生發言的過程中，教師參與學生的討論，同時以鼓勵的方式評價學生的回答，培養學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用。
老師:剛才，學生們討論了常見的燃燒現象，如篝火晚會、燃氣烹飪、奧運聖火、火箭發射等。還有碳、硫、鐵、鋁箔等的燃燒。第二單元所學的氧氣。雖然燒化的例子很多，但是大家有沒有發現這些燒化現象都有壹個* * *特點？妳知道這種* * *燒的特點是什麽嗎？我們能定義燃燒嗎？
【討論】教師引導學生從燃燒的現象(發光發熱)和新物質的產生兩個方面討論燃燒的特點，並讓學生互相討論交流，匯報自己的觀點，最終形成燃燒的定義。
【概要】燃燒的定義:可燃物質與氧氣發生的壹種發光放熱的劇烈氧化反應。
老師:燃燒是壹種劇烈的氧化反應，會發光發熱。燃燒與人類生活密切相關。那麽，妳有沒有想過什麽樣的物質在什麽條件下可以燃燒？也就是說燃燒需要什麽條件？讓我們壹起探索實驗。
第二，實驗探索
1.燃燒的條件。
【實驗l】學生分組進行課本？活動探索？實驗。教師巡視各組，肯定學生的正確操作，及時糾正學生的錯誤操作，指導學生觀察實驗現象，指導學生根據觀察到的事實得出正確的結論。
[討論](投影)
(l)從上述實驗中薄銅片上的白磷燃燒和紅磷燃燒來看，燃燒需要什麽條件？。
(2)薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒，說明燃燒需要什麽條件？
(3)從原本在熱水中不燃燒的白磷在通入氧氣(或空氣)後燃燒來看，再次燃燒需要什麽條件？
(4)基於以上討論，燃燒需要什麽條件？
師:通過學生對問題的實驗探索和討論，這些事實有力地說明，物質的燃燒必須同時滿足以下三個條件:
(1)可燃(即物質是可燃的)；
(2)可燃材料應與空氣(或氧氣)接觸；
(3)達到燃燒所需的最低溫度。
組織學生認識常見物質，如木材、木炭、酒精、無煙煤等燃點。
2.滅火的原理和方法。
老師:火給人類帶來了熟食和溫暖，但壹旦火勢失控，也會給人類帶來災難。同學們，妳們知道生活和生產中常用的滅火方法嗎？請在表格中填入妳所知道的滅火方法，並比較哪壹組知道的最多。
(投影)滅火的例子和方法
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┃火災案例┃？，方法提供。
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┃ 1.┃ ┃
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┃ 2.┃ ┃
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┃ 3.┃ ┃
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┃ 4.┃ ┃
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┃ 5.┃ ┃
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通過投影展示並評論各組的討論結果。
【討論】讓各組根據燃燒物質的情況，對剛才的滅火方法進行分類，思考它們之間是否有聯系。然後總結。
[摘要]
(1)可燃物與空氣隔絕；(2)可燃材料的溫度下降到燃點以下。
老師:妳能設計壹個實驗來驗證滅火方法嗎？
組織學生進行課本上【實驗7-1】的實驗。根據實驗現象進壹步驗證滅火方法，然後根據這種滅火原理設計出簡易滅火器。
【視頻展示】生活中的幾種滅火器:(1)泡沫滅火器；(2)幹粉滅火器；(3)二氧化碳滅火器。同時，分別介紹了它們的滅火原理和適用範圍。
3.易燃易爆物品的安全知識。
老師:我國每年都有煤礦井下瓦斯爆炸、化工生產工廠爆炸、煙花爆炸等災害造成上億元的經濟損失，造成上千人傷亡！多麽驚人的數據！那麽，作為有知識的青少年，我們不僅要學習知識，還要知道如何利用科學知識造福人民，從而將災難扼殺在萌芽狀態。下面我們壹起來了解壹下易燃易爆物品的安全知識。
除了可燃氣體，面粉、煤餅等粉塵也會爆炸嗎？
【實驗二】演示教材中的註釋【實驗7-2】:本實驗中，氣球與金屬罐之間的連接管可以稍長，人要遠離金屬罐，以防發生危險。這個實驗用的面粉要幹，金屬罐可以空八寶粥。
實驗結束後，請觀察並分析現象。學生閱讀教材1 3 2頁最後壹段，總結易刪易爆物的安全知識。
[摘要]
(l)在生產、運輸、使用和儲存易燃易爆物品時，必須嚴格遵守有關規定，絕對不允許違章作業。
(2)顯示與燃燒、爆炸相關的圖標(投影:見教材圖7-12)。
課後總結
師:學完這個題目，妳應該知道:
1.可燃物與氧氣發生的壹種劇烈氧化反應稱為燃燒，這需要三個條件:(l)可燃物；(2)氧氣(或空氣)；(3)達到燃燒所需的最低溫度(也叫燃點)。
2.滅火。原則:
(l)清除可能燃燒的物料或隔離可能燃燒的物料；
(2)隔絕氧氣(或空氣)；
(3)將溫度降低到燃點以下。
3.在生產、運輸、使用和儲存易燃易爆物品時，必須嚴格遵守有關規定，絕不允許違章作業。