(1)安全問題。留守兒童雖然有壹些監護人，但父母委托的監護人，如長輩家人、親戚、代孕父母等，由於年齡、經濟、生活等各種原因，無法對子女進行有效監管。而且他們往往認為只要給孩子吃飽穿暖，就已經盡到了監護責任，其他的都是孩子的學校。所以在放學後和假期老師無法監管的情況下，留守兒童就成了絕對。
壹個自由的人可以做任何他想做的事。我們知道，孩子往往缺乏自我保護意識和能力。父母不在身邊，沒有他們的直接關心和教育，孩子往往容易受到壹些不法分子的攻擊。此外，由於父母不在孩子身邊，孩子缺乏家庭的溫暖關愛，導致很多孩子自殺的案例。？
(2)心理人格問題。根據大多數關於留守兒童的調查，心理健康和人格發展是留守兒童最常見和最突出的問題。由於留守兒童缺乏與父母交流的機會，存在嚴重的“家庭饑餓感”，其他監護人無法替代父母應履行的完整監護職責。所以，當留守兒童遇到成功、失敗、進步、抑郁、悲傷、孤獨等不同情況時，他們沒有可以信任的長輩傾訴和引導，往往只能自己處理。特別是遇到挫折時，不願意和監護人溝通，心理和性格上容易走極端，出現以下幾個方面的問題:
1，自卑，自暴自棄，缺乏自信，缺乏上進心。不願意與人交流，性格內向，不開朗。老師跟他們說話很容易哭。？
2.自尊心太強，內心敏感，受到老師、親戚朋友的管教和批評，容易產生強烈的逆反心理。總覺得有人欺負他，斤斤計較，不善交際。？
3.我對我的父母感到怨恨。我認為我的父母為了賺錢而拋棄了自己。我不理解父母的外出。父母回了家，甚至故意疏遠他們。心理上。良好的家庭氛圍和和諧的親子互動對健康心理的形成有著重要的促進作用。現有研究從不同側面反映了留守兒童的心理問題。？
留守兒童的心理健康問題有:(1)孤僻內向。由於缺乏父母關愛，溝通渠道不暢，留守兒童難以向外界表達自己的真實想法，容易形成自閉心理；此外，留守兒童在與同伴交流的過程中，由於顯性和隱性的現實差距，無法得到自己觀念的及時引導，容易產生嚴重的自卑和挫敗感。(2)冷漠，缺乏信任。長期得不到親人照顧的留守兒童，對家人的渴望逐漸淡漠。調查顯示，18%的孩子認為與父母的關系“淡薄”，41%的孩子表示只通過電話與父母聯系，主要內容是“要錢”。有些留守兒童甚至說，他們把父母當成了“提款機”。家庭關懷的缺失，孩子在缺乏溫暖的環境中成長，讓孩子不懂得享受愛和關心他人；心理支持的缺失，孩子得不到應有的鼓勵和肯定，導致孩子自信心低，甚至對成功的期望值低。(3)是小心眼。留守兒童過早意識到生活的艱辛，意識到父母被生計所迫外出打工，容易產生社會不公的意識。所以他們對社會的認識會更加灰色，會產生仇視他人和社會的心理傾向。這使得他們在認識和解決問題時容易產生狹隘的認識和過激的行為。？
留守兒童比較偏激，多疑，孤獨，內向，缺乏自信，容易悲傷，自覺性比別人差。從人格類型來看，留守兒童不穩定、不適應型占38%，穩定、適應但消極適應型占18%。留守兒童對權力、愛和歸屬感有著強烈的渴望，他們的需求主要來自家庭和社會。留守兒童和非留守兒童最大的區別是在需求未得到滿足的領域，家庭和愛的需求。留守兒童顯著高於非留守兒童，但在動力需求等其他21方面未達到顯著水平。說明留守兒童來自家庭領域的需求比非留守兒童強烈得多。他們比非留守兒童更渴望父母的關愛，更註重與父母的情感交流和理解。？
(3)道德品行。留守兒童壹般是學齡前兒童、小學生、初中生，處於心理成長的關鍵時刻。如果有爺爺奶奶代代撫養教育，往往意味著不識字的人會養孩子；而委托給親戚照顧，親戚壹般認為不方便管教太多或者經常過問，畢竟不是自己的孩子；然而，由於教育條件的限制，鄉村教師對每個學生的關註非常有限。所以，留守兒童因為長期處於這種狀況，很容易在行為習慣上產生負面變化，很難及時糾正。有的甚至存在嚴重違法違紀行為，嚴重影響了他們的健康成長。道德。留守兒童因為父母長期不在身邊，感受不到父母的情感關懷和照顧，在價值觀、道德規範、行為示範等方面缺乏應有的引導。此外，隔代教育本身也存在很多弊端，比如縱容和放縱，重物質滿足輕道德教育，而且由於農村環境的特殊性，留守兒童在道德評價和行為習慣上容易產生負面變化。主要表現在放任自流、不服從命令、違反學校紀律、小偷小摸、看不良影像、沈迷網絡遊戲，或在同學中結夥、與社會上的問題青年結合、吸煙、飲酒、賭博、搶劫等。，最終走上罪惡的深淵。左的調查發現，13%的留守兒童通常有說謊的習慣；15%的人有過偷錢物、破壞公物、抽煙喝酒等不良行為。據統計，歷年刑事犯罪的青少年中，近20%是這類兒童。留守兒童正處於樹立理想、理解人生的關鍵時期。如果在思想認識和價值觀上得不到父母的幫助，他們很容易在人生觀、價值觀上出現偏差，有的甚至走上違法的道路。？
(4)學習問題。那些被爺爺奶奶養大的孩子，因為文化水平低，在學習上得不到幫助和指導。留在家裏的父親或母親獨自承擔所有的家務和田間勞動，沒有時間關註孩子的學習。絕大多數農民工選擇背井離鄉外出打工，是希望通過自己的努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子接受良好的教育，有壹個美好的未來，不再壹意孤行。然而往往事與願違。有調查顯示，大部分留守兒童成績壹般或低於平均水平。當然，有些留守兒童學習很努力，但是出去的父母期望太高，孩子學習壓力很大。壹旦遇到挫折，他們很容易崩潰。有些孩子，因為自制力差，沒有人督促學習，受外界影響，認為學習是壹樣的還是不壹樣的，對學習沒有興趣。留守兒童正處於學習的黃金時期。他們應該在良好的家庭和社會環境中接受完整的教育，並在學習中不斷進步。然而，由於父母缺乏有效的監督，留守學生很難形成良好的學習習慣。經常會出現不完成作業，逃學，退學的情況。根據四川省婦聯2005年的調查結果，農村14歲留守兒童的入學率僅為88%，而初中輟學者中，留守學生的比例較高。60%、91%和只有6%的人取得了優異成績。特別值得註意的是，部分留守學生厭學，成為新的迷途學生群體。根據對幾所農村初中的抽樣調查，對初三年級16班2008-2009學年第壹學期期末考試成績的計算表明，留守兒童與非留守兒童在學習成績上存在很大差異。留守兒童學習成績平均優秀率僅為4.8%，而非留守兒童卻高達16.7%。留守兒童在學習上的差距，說明這個年齡段的兒童正處於逐漸形成獨立人格的階段和社會化過程的關鍵期，學習意識尚未穩定形成。因此，父母的關心、監督和提供必要的條件是孩子在學習上取得進步的重要前提？
三、如何解決農村留守兒童問題？
農村留守兒童問題不僅會危及這些兒童的健康成長，還會對農村教育和社會發展產生較大的負面影響。解決這個問題意義重大。這壹問題的解決將有助於農村九年義務教育的真正實施和質量的提高。這個問題的解決有賴於家庭、學校、社會和政府的共同努力和合作。？
？(1)從家庭教育的角度。
首先，在委托監護人之前，家長要仔細考慮被委托人是否具有監護能力，比如身體、經濟、思想道德狀況等。如果委托人年紀很大，身體不好，能力有限，那麽這種委托不僅沒有意義，甚至是有害的。其次，家長要在學習、生活的各個方面關心、教育、引導家鄉的孩子，比如多給孩子、孩子的委托人、老師打電話，詢問孩子的基本情況。第三，有條件的話，盡量帶孩子去他們工作的地方，讓孩子在他們身邊成長。現在國家壹直在采取措施解決農民工子女上學的問題。第四，父母要善於以適當的方式教育孩子外出打工的經歷。目前，人們更加關註留守兒童所面臨的困難。但事實上，留守背後蘊藏著巨大的教育財富。如果外出打工的父母能夠教育孩子遠離家鄉的生活的苦和艱辛，以及各種努力和拼搏的先進事跡，從這個角度來說，父母和孩子之間的聯系不是減弱了而是加強了。因此，以父母外出打工的各種積極經驗為教育媒介，加強留守兒童與父母的溝通與交流，應是主要措施。？最後，提高家長對孩子的教育意識。父母是孩子的第壹任老師，父母對孩子的影響最大。父母要培養孩子健全的人格，健康的體魄，良好的品德，優秀的才能，就要盡心盡力。所以家長在這方面要有廣闊的視野和長遠的規劃。在物質條件基本滿足的情況下，要多為下壹代著想，多關心他們的成長發展。筆者認為，義務教育階段的孩子至少應有壹方父母留守，有利於孩子性格的培養和學習成績的提高。壹方面，親子關系直接影響孩子的人格發展。親子關系和早期家庭教育是兒童社會化和人格發展的核心和主要動力，對兒童的發展具有決定性的影響。另壹方面，親子關系和孩子的學習成績有明顯的關系。孩子的學習困難，可以是家庭環境不好，親子關系不好造成的。對於學習障礙兒童，家庭資源對其學習動機有顯著影響；學習動機對認知水平也有顯著影響；家庭環境、父母關系和父母的簡化策略對認知水平有輕微影響；學習障礙兒童的家庭資源對學習動機和認知水平有因果關系。？
(2)從學校教育的角度。學校教育應該是影響留守兒童成長的主渠道。努力使學校教育、社會教育和家庭教育形成合力。這就要求學校教育不僅要完成留守兒童在學校的教育，還要有意識地延長留守兒童在校外的生活，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們的健康發展。對此，學校要發揮教育優勢，特別註意與家長的聯系和溝通，提高家長對教育的認識。對於父母常年外出打工的學生，教師要增加家訪，或者通過電話、信函等形式向父母匯報孩子的學習、生活、思想等情況，進行有針對性的教育引導。針對留守兒童的道德行為偏差和心理障礙，定期開展心理咨詢和心理矯治。同時，學校可以圍繞留守兒童家庭開展班會，引導學生形成對父母外出打工現象的正確認識；也可以邀請外出打工的家長參加班會。留守兒童通過打工經歷的講述和農民工與學生的直接交流，可以理解和尊重父母，形成正確的人生觀。？
(3)從社會角度來看。與普通兒童相比，留守兒童由於生活環境缺乏約束、溝通和引導，更容易受到周圍不良環境的影響。因此，我們應該動員壹切社會力量，為農村留守兒童的健康成長創造良好的外部環境。雖然學校生活是留守兒童最重要的生活方式之壹，但整個社會生活中的任何壹種因素都會直接或間接地影響留守兒童的成長和發展。因此，必須加強農村鄉鎮文化建設，大力整治校園周邊環境，嚴厲打擊非法網吧和電子遊戲室，根除各種精神汙染對孩子的毒害，讓農村中小學生在良好的環境中接受教育和熏陶。？
(4)從政府的角度。徹底解決留守兒童問題，需要各部門、各級政府的通力合作。橫向上，各部委要協調履行職責，如公安、新聞等政府職能部門，要切實履行職能，與學校共同承擔起留守兒童教育保護的責任。從縱向來看，中央、省和地方政府應該協調政策和資源，有效解決這壹問題。比如，政府有關部門要對進城務工的農村父母進行引導和教育，強化農民工父母的家庭教育觀念，讓農民工父母學會與子女溝通、教育子女的正確方式，充分發揮其獨特的教育功能。政府應該主動承擔相應的責任，提前做好準備。在有條件的農村地區，地方政府可以創造條件建立寄宿制學校，在讓留守兒童在老師、同學等群體中感到溫暖的同時，盡力為他們提供住宿便利。