第二，愛崗敬業是師德修養的起點。它要求教師忠誠於人民的教育事業，胸懷大誌，勤奮敬業，甘當天梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課，認真批改作業，認真輔導學生。不要敷衍了事。教師要深刻認識到教師愛崗敬業是教師對待本質工作的基本品質，從思想上實現職業的神聖使命，使他們發自內心地熱愛自己的職業，願意勤奮努力，為自己的職業做貢獻。教師是連接祖國昨天、今天和明天的人格和智慧的橋梁。教師的勞動為學生成才鋪平了道路。總之，時代對教師寄予厚望，委以重任。教師應以國家和社會的偉大事業為己任，珍惜自己的責任，熱愛自己的工作，願意把自己寶貴的年華奉獻給工作。
第三，關心學生是師德的靈魂。它要求教師關心所有學生，尊重他們的個性，平等公正地對待他們。對學生嚴格要求，做他們的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。另外，要求老師充分尊重學生，也要約束自己的行為，以免傷害學生的心靈。
第四，教書育人是教師道德修養的核心。它要求教師遵循道德規律，實施素質教育。要有說服力，不厭其煩地教人，因材施教。培養學生良好的品行，激發學生的創新精神，促進學生的全面發展。不要把分數作為評價學生的唯壹指標。真正的素質教育首先應該是尊重人、熱愛他人的教育，這是教師的本質——教書育人。
第五，為人師表是師德修養的關鍵。它要求教師堅守高尚情操，知榮明之恥，嚴於律己，以身作則。著裝得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事和父母。作風正派，為人正直。自覺抵制有償家教。不要利用職務之便謀取私利。更註重身教而不是言傳。作為教師職業道德的基本內涵，為人師表包含著豐富而深刻的道德內容，最突出的是體現了教師對真善美的追求。教師的思想感情、處世哲學、人生觀、道德境界、道德修養，甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生產生潛移默化的影響。教育無小事，凡事見真相。
六、終身學習是師德修養的時代要求。它要求教師尊重科學精神，樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。專心業務，勇於探索創新，不斷提高專業素質和教育教學水平。教師要不斷學習，提高素質。教師作為壹種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著傳播人類思想文化、培養新壹代、培養各種社會所需人才等艱巨任務。教師是人類的靈魂工程師。教師職業道德的好壞，直接關系到億萬青年學生的健康成長。加強教師職業道德建設，提高教師思想道德水平，努力學習，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學科研水平。那麽，我們必須首先記住，教師職業的根本職責是教書育人。這就要求我們有較高的科學文化素質和能力。因此，我們要不斷加強學習，不斷充電，在實踐中不斷進取，努力學習，勇於創新，精益求精，不斷提高，以適應新時代的發展。如果我們只滿足於現狀，不求上進，在時代不斷發展的條件下，我們會逐漸被社會淘汰。只有不斷學習，不斷充電，不斷補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。努力提高自己在教育教學中的理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待自己的工作，愛崗敬業，團結奮進。我們相信，只要我們教師“為了每壹個學生的發展”，每壹個發展了的學生都會為社會做出更大的貢獻，讓社會進步的步伐走得更快。
第二，“終身學習是時代對教師道德修養的要求”。怎麽理解呢？請舉壹個妳自己的數學教育教學研究的例子來說明。
新教育理念認為，終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。新世紀的教師必須有道德，有知識，有紮實的教學基本功，有終身學習和創新教育的能力。終身學習是知識更新和創新的要求。終身學習的主導思想是要求每個人都有能力利用壹生中的各種機會來更新、深化和進壹步豐富最初獲得的知識，以適應快速發展的社會。在深刻認識教育在社會經濟活動中的作用的基礎上，必須把終身學習作為教師的社會責任和人自身發展的需求。如果壹個教師只滿足於現狀，而不及時跟上時代的步伐給自己“充電”，那麽他(她)在教師戰線上將是壹個落伍者。作為壹名專業教育工作者，教師應該具備持續專業學習的意識和能力，這不僅是現代社會發展的要求，也是教育不斷改革對教師的必然要求。在現代終身教育改革中，教師學習首先是作為終身學習的壹種形式進行的。教師自身首先要成為終身學習者，不斷學習和成長自己，提高自己的專業水平，為孩子壹生的長遠發展打好基礎。
從參加工作開始，我每天的精力都花在班級管理和教教材上。回到家很累，總覺得沒時間學習。這些年來，我的教學技能並沒有很快提高，現有的知識已經落後，更不用說教學和科研工作了。所以工作表現壹般。得知“終身學習是時代對師德修養的要求”後，我豁然開朗，精神煥發。讓我在以後的教學工作中加壹個指示燈。我深刻認識到，在教書育人的過程中，教師必須加強道德修養，樹立終身學習的理念，才能不被時代的大潮淘汰，成為永遠走在時代前列的潮流引領者。在我今後的工作中，我將努力:
第壹，不斷做好教學反思；美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經驗+反思=成長”。反思強化人的創造力，激發個人成長欲望，有利於傳授主體知識和培養課堂技能，養成良好的職業氣質。高標準的反思性教學，逐漸形成敏銳的專業判斷，使之更加專業。這就需要我克服壹次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，讓每壹節課的教學都成為我反思和提高的機會，在以後的工作中嚴格要求自己，通過大量的自主學習，努力學習，積累，碰撞，總結，反思，讓自己成長為壹名優秀的教師。
第二，積極參與教研交流；個人教學觀點只停留在個人層面，客觀上會影響我教學方法和水平的深刻性和個人的進步。經常和數學組的同事交流，豐富了自己數學教學的內涵，擴大了教學效果，糾正了教學偏差，提高了教學質量。所以我經常在教研組和同行交流，然後把學到的東西回歸到教學活動中，然後去實踐，結果取得了很好的教學效果。
三、觀摩名師課堂；有時間的時候經常在網上聽名師課或者出去聽課。雖然我很緊張很辛苦，但是“苦”中有“甜”，我受益匪淺！名師們嫻熟的教學技巧，智慧的課堂，讓我羨慕不已，值得學習。他們的數學素養，人格魅力，在數學教學中的堅持和認真，值得我們學習。專註課堂，走近名師，提升自己。作為壹名數學老師，我只有不斷的學習和提高自己，才能適應今天的教學要求，才能更好的教學生。
第四，做終身學習的榜樣。學習是發展的基礎，是提高的策略，是進步的源泉，是成功的基礎。在學習型社會中，每個人都將成為終身學習者。教師作為學生學習和發展的引導者和促進者，要學會學習。壹桶水是遠遠不夠的，必須要有“活水源頭”，來源於不斷的學習。教師只有學會閱讀，才能教會學生學會閱讀；只有教師的知識不斷更新，學生的知識才能不斷更新；教師只有學會終身學習，才能教會學生學會終身學習。