壹是提高認識，系統規劃，全面實施
具有良好的法律觀念是現代社會對公民的基本要求，公民法律意識的強弱是社會文明的重要標誌。但是，公民的法律意識和法律觀念不是與生俱來的，需要社會組織有意識地培養。因為壹個國家的法律體系由許多內容組成，並且總是在不斷補充和完善，所以公民學習和掌握法律就成為了壹項長期的義務，甚至是終身的義務。高校是國家人才培養的最高機構，其畢業生應具有比普通公民更高的法律素質。從目前的情況來看，壹些高校對學生法律意識的培養，大多局限於教學計劃中法學課程的設置。學生對法律知識的學習和掌握只表現在在校期間的壹段時間內，學習法律的方式多是理解和背誦法律條文。掌握的程度只體現在最後的試卷上。造成這種情況的主要原因是學校對學生法律意識的培養不夠重視，只把學生的法律學習當作壹兩門課，而沒有把它當作壹種個人素質的培養。
而這種素質正是法制社會最需要的。國家法律制度的內容很多，大學生在校時間只有四五年。為了讓大學生在這麽短的時間內全面系統地掌握法律知識，學校有必要有壹個系統的規劃，明確提出總體培養目標，即學生畢業時對國家法律制度的掌握程度。根據這個目標，確定至少要達到這個目標所要做的工作，然後把這些工作按照學年或學期劃分為幾個階段，以及每個階段的具體要求，這樣就可以循序漸進，由簡單到復雜，由壹般到深入，最終形成較高的法律素養。
第二，加大法學課程力度，加強案例教學。
從壹般高校法學課程的現狀來看，大部分不足100學時，明顯少於很多法學內容。在這麽短的時間內教授法律，只能介紹壹些常識性的東西，無法進壹步深入，極大地限制了大學生法律意識的培養。因此，加大高校法學課程的力度，大概也是教育改革的壹個重要課題。社會主義市場經濟的具體運行需要包括法律素質在內的高素質人才。根據這壹客觀要求，高校有必要重新審定教學計劃，增加法學課程學時，分四到五年進行分配，形成完整的體系。同時，要重新整理現有的法學課程教材，使之與課程體系的內容相對應，並根據教學實踐中的反饋信息不斷完善，在教學內容和教材上突出高等教育的色彩。從法學課程的特點來看，它是壹門同性戀色彩濃厚的課程，無論是文理學校，對法學課程的要求應該是壹樣的。壹個大學生，不管學什麽專業，都有壹個培養法律素質的問題。有了這個同性，幾個學校就可以討論法學課程改革，制定教學計劃，編寫教材，提出要求，甚至可以像大學生通過計算機考試壹樣對待高校法學教學。
法學是壹門實踐性很強的科學。沒有公民的法律實踐，法律學習對大多數人來說是沒有意義的。因此，大學生的法律素質不僅要體現在能背誦多少法律法規上，更要體現在現實生活中運用法律武器解決法律糾紛的能力上。從這壹要求出發，高校的法律課程應該更多地聯系實際。從現有條件來看，高校法學課程聯系實際的可行途徑是加強案例教學，即在講解法律條文時，盡可能多地結合現實生活中的典型案例，使法律知識由抽象走向具體，既能增強法學課程的趣味性，又能培養大學生的實踐意識，使他們既能從案例中理解學習法律的重要意義，又能更容易地掌握法律知識。壹些大學生往往只註重大學專業課的學習，而忽視自身法律素質的培養。然而，在法治社會中，
公民的活動無壹例外地受到各種法律的約束。只要妳在現實社會中，妳的行為每天都會面對法律，受到具體法律條文的衡量。這是壹張所有人都無法跨越的“路卡”。隨著市場經濟的建立和發展，我們的社會將變得越來越復雜，公民將面臨越來越多的矛盾。在處理這些矛盾的過程中，會有各種各樣的選擇，不同的方式，不同的方法，結果也會不壹樣。這些結果有的會合法有的會違法，違法的結果自然會受到法律的追究。如果我們的大學生只是在課堂上熟悉法律條文，在社會實踐中缺乏依法辦事的能力，那麽他們在以後的生活和工作中必然會觸犯法律。加強案例教學使學生間接接觸現實，有助於培養較高的法律意識和法律素養。