《草原》教案教學目標1；
1.學習本課10新單詞，認識4個新單詞，正確讀寫下列單詞:素描、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、克制、敬酒、摔跤。
2.帶著感情讀課文，體會句子所包含的意思。
3.理解課文，在自然美和人文美的熏陶下，被教育熱愛祖國和民族團結。培養學生對美的興趣。
4.品味和積累課文中的優美語言。
教學重點:
1.通過文字拓展想象力，在腦海中重現文中所描述的生動場景。
2.體會文中的靜態和動態描寫。
教學難點:
理解重點句子。
教學步驟:
第壹類
教學目標:
1.檢查預習，學習新單詞，質疑問難。
2.第壹次讀課文，整體感知文章的主要內容。
3.明確文本的層次。
教學過程:
首先，談論和介紹新課
1.談:中國北方的內蒙古自治區遼闊無邊，風景秀麗，牛羊成群。這篇課文描寫了作者老舍先生第壹次到內蒙古時看到的美麗景色和受到蒙古族同胞熱烈歡迎的情景。
2.觀看電視教材《》，初步感知課文內容和意境。
3.學生簡單說說自己的感受。
二、版面預覽
1.學習新單詞，註意它們的發音、形狀和意思。
2.讀課文，思考作者寫了什麽。
畫出妳認為最美最深刻的句子，試著理解這些句子的意思。
4.找出自己不懂的地方。
第三，檢查自學，質疑，提出難題
1.讀生詞，讀課文中生詞的句子，註意發音。
組詞:
君()君()君()限()馳()
君()索()陰()弛()
蹄()茶()外觀()杯()倒()
把()茶()和()口香糖()聯系起來
2.理解單詞。
3.提問和提出疑難問題，現在分組討論交流。
第四，理清課文的線索
1.自由閱讀文本，思考:作者剛到目的地時看到了什麽？
2.理清課文的線索
默讀與思考:本文以作者進入後的經歷為序進行敘述。這篇課文有幾段？妳寫了幾個意思？
3.溝通和安排:
(1)美景
(2)歡迎遠方的客人
(3)親切相見
(4)熱情好客
(5)歡送會
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.抄寫新單詞和短語。
2.熟悉這篇課文。
第二節課
教學目標:
1.理解課文內容，理解句子所包含的意思。
2.帶著感情讀課文。
3.理解作者的思想感情，在自然美和人文美的熏陶下，被教育熱愛祖國和民族團結。培養學生對美的興趣。。
4.品味和積累課文中的優美語言。
教學過程:
首先，回顧和檢查
1.聽寫新單詞。
2.讀課文，說出每壹段的意思。
第二，學習第壹段
1.聽老師朗讀，邊聽邊在腦海裏畫壹幅畫。
2.自由閱讀和思考:這壹段主要說了什麽？哪個句子能概括這個特點？
投影演示:
陽光下，是千裏之外，不是無邊無際。
再讀壹遍這壹段，告訴我妳是怎麽理解這句話的。
3.“千裏之外不是無邊無際”概括了特點，那麽作者是如何寫具體的呢？看圖，默讀這壹段，畫出相關句子，分組交流。
老師及時給予指導。
4.大聲朗讀第壹段，想象畫面，感受作者的心情。畫出相關的單詞，集中精力交流。
5.把第壹段再讀壹遍，體會作者是如何詳細描寫風景的。
第三，學習第二段
1.自由閱讀第二段，告訴我妳讀到了什麽。
2.進去後的風景和走久了有什麽不同？畫出相關的句子，集中精力交流。
3.播放幻燈片:閱讀句子，說出妳從單詞中學到了什麽。
突然，像是被壹陣風吹來壹樣，遠處的山上出現了壹群馬。穿著各種顏色衣服的男女老少立刻像彩虹壹樣飛奔起舞。
分組討論，老師指導。
4.帶著感情大聲朗讀，加深理解。
第四，學習第三段
1.默讀第三段，說說妳從哪些句子中體會到了主客相見時的真摯感情。
2.指示朗讀第三段。
動詞 （verb的縮寫）學習第四段
1.自由閱讀與思考:好客的主人如何招待客人？告訴學生妳最理解的是什麽。
2.讓學生邊聽邊大聲朗讀並想象圖片。
6.學習第五段
1.壹起讀最後壹段，談談自己的感受。
2.反復念著“為什麽蒙古人和中國人不相愛？世界更綠了，太陽落山了！”說說妳的理解。
七。摘要
內容提要:本文通過描寫老舍先生第壹次訪問內蒙古時看到的美麗風景和受到蒙古族同胞熱烈歡迎的情景，展現了民族團結精神。
八、作業
1.背誦妳喜歡的段落。
2.選擇妳最喜歡的句子並抄下來。
教案點評:
正文是老舍先生寫的壹篇訪談。文章敘述了作者在內蒙古旅遊時看到的美麗景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來的漢族同胞的感人情景，反映了蒙漢兩國人民的深厚友誼。在初讀的基礎上，理清課文的線索。然後借助錄音、視頻、圖片，結合文中關鍵詞、短語的味道，壹步步體會自然之美、人情之美。教學的重點是:1，讓理論通過語言和人物展開想象，在妳的腦海中再現文中所描述的生動場景；2.理解句子所包含的意思，在文中積累優美的語言。通過教學，讓學生了解祖國的遼闊和美麗，是各族人民團結友好的大家庭。
草原教案2的教學目標
學習本課的新單詞和短語。
1.動情地讀課文，背誦喜歡的段落。
2.理解課文內容，了解和感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。
聚焦:感受草原之美，感受民族的團結互助。
難點:通過文字的描寫，我體會到了“蒙古人和中國人深愛著對方”。
教學準備
學生準備:關於草原的風景和信息；收集其他表現民族團結的圖片或文字資料。
教師準備:關於草原的歌。
課時安排:2課時。
教學過程:
第壹類
第壹，進口
播放騰格裏歌手以草原為主題的歌曲，向學生介紹草原的崇高和遼闊境界。
同學們，隨著課文，我們壹起登上了安徽黃山，領略了黃山的奇石。走進北國，感受小興安嶺之美；來到四川松潘，看到了神奇的七彩池。我飛到包道，看了阿裏山和日月潭...大自然真是壹位偉大的畫家，它為我們描繪了壹幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。
今天，我們就跟隨老舍先生去領略大草原的美麗風光和那裏獨特的民族風情。
第二，第壹次讀課文
妳對草原了解多少？妳能把妳收集的信息分享給大家嗎？(學生交流信息)
課後，有同學跟老師說:課文我看了很多遍了，還需要再看壹遍嗎？請再讀壹遍課文，看看還有什麽問題沒有解決。讓我們壹起來解決它們。
學生閱讀-提問。答案取決於問的問題。
第三，精讀課文
1.看完正文，草原給妳留下了怎樣的感受？(美國)
既然是美景，那就和老舍先生壹起遊覽這片美麗的大草原吧。可以自己找學習夥伴，自由組成參觀團。參觀結束後匯報並聽取參觀任務:
妳發現了什麽景點？
2.妳覺得什麽風景很美？為什麽？
妳想如何報告妳的訪問結果？
老師指導:要完成拜訪任務，首先要做什麽？
自己看書畫畫，有觀點有想法就和同學交流。)
完成參觀後，妳打算如何向所有遊客報告妳的收入？
可以朗讀，可以放圖片，可以畫畫，可以寫詩，可以寫兒歌。)
了解任務後，請隨身攜帶。
帶著自己的任務去遊覽自己喜歡的草原。
1.學生在閱讀時用各種方式表達對課文的理解，談論自己的經歷，報告自己感受到的美。
可以重點指導以下幾個地方:
“綿羊...大花》寫出了草原靜與動、靜與動的美！
“那些山的線條是如此柔和...流入雲端”，壹個“流”字形象地表達了草原的生機，而“流入雲端”則描述了草原的無邊壯觀之美。這種狀態是什麽感覺？妳能讀出這種感覺嗎？自己讀——按名字讀。
“突然，好像被壹陣風吹來了”...壹個“吹”字形容動作的速度和輕盈。
“駿馬奔騰，翻領起舞……”遠遠望去，像壹道彩虹向我們飛來。
“歡呼聲、汽車聲、馬蹄聲”讓寧靜的草原又在我們心中動了起來。
此時此刻，我們這些遊客是什麽感受？開心開朗。妳能讀懂這份喜悅嗎？
第四，作業
陳巴爾奇草原很美，同學們的描述也很美，但更美的是我們蒙漢壹家人的友誼。課後請通過各種渠道查閱有關民族團結互助的資料。
第二節課
第壹，進口
通過上節課的參觀，我們知道了蒙古草原有清新的空氣，清澈的天空，綠色的山丘，蜿蜒如鏡的河流，那裏的形狀和顏色都很美，那裏的人更美。
2.在哪裏可以感受到蒙漢兩國人民的深厚友誼？
“永遠熱烈地抱著”，“每個人的語言不同，但心是壹樣的”，“敬酒-回報-回報”，“無論妳唱什麽，聽者總會露出會心的微笑”。只有心有靈犀，才會“再次握手”，“露出會心的微笑”。
主人和客人載歌載舞，以至於忘記了時間的流逝。是的，“為什麽不忍心對蒙漢說再見？”
妳能深情地讀完這段話嗎？
第三，課外拓展
其實在我們的生活中，民族團結互助的事情還不止這些。妳還知道什麽？
學生報告收集的數據。
第四，作業
1.抄寫新單詞和短語。
2.抄妳喜歡的句子。
“草原”教案3的教學目標:
1.通過自學，感受草原的自然風光，受到美的熏陶。
2.帶著感情讀美麗的草原風光的段落並背誦。
教學難點:理解有深層含義的句子。
教學方法:
1.情境教學法。
2.自主、合作、探究。
教具準備:電視、音響、CD、兩片樹葉等。
授課時間:第壹節課。
教學過程:
壹，引入激情，板書話題
1.激情進口。同學們，遼闊的草原是壹個迷人而迷人的地方。妳想享受它嗎？(是的)請讓我帶妳看看美麗的草原風光。播放視頻《美麗的草原我的家》讓學生欣賞。
2.在黑板上寫字。欣賞完草原，給大家印象最深的是什麽(美麗的風景，遼闊的草原)？作家老舍筆下的內蒙古草原是什麽樣的？帶著疑問，這壹節，我們來學習課文《草原》，板書題目:草原。
二，整體感知，自主選擇學習內容
1.學生們在課前做了充分的預習，並簡要閱讀了課文。我可以問妳壹個問題嗎？(是)題目是草原。文中寫的是:風景優美，熱情好客。
2.選擇妳喜歡的學習內容
在美景和好客兩個部分，喜歡美景的請舉起右手，喜歡好客的請舉起左手。現在，妳最想感受內容的哪壹部分(風景很美)？為什麽？我尊重妳的意願，帶妳去感受這壹部分。
第三，獨立，合作和探索美麗風景的內容
1.閱讀求助(不懂單詞、句子等問題)，合作探究(不懂問題)，互相評價。(分組)
2.各組匯報學習情況，師生討論問題。
讓其中壹個小組先匯報情況。小組裏的同學發現自己有什麽不懂的問題，解決了什麽問題，用了什麽方法解決了什麽問題，解決不了什麽問題？其他小組中誰能幫助解決問題誰能對答案發表評論？
(2)除了本組同學提出的問題，其他組的同學還有問題嗎？誰能幫忙解決學生能回答的問題？
當不盡如人意的情況無法解決或解決時，老師啟發解惑，學生對翡翠色欲、素描、渲染等詞語理解不深。教學中采用物理感知法(翡翠光澤)和操作演示法(素描放血)加深對詞義的理解。
讓學生思考，解決學生不會問的問題。如:a .壹些難句，找出它們的意思
想想吧。b .草原風光有什麽特點？妳先寫什麽然後最後寫什麽來表達作者的感受？c .剛才大家的獨立合作探究精神很好，解決了很多問題。面對如此美景的草原，如果不仔細閱讀，被美所感染，那就太可惜了！
6.讀好句子，理解情感，培養語感。
自由閱讀風景美麗的部分，在妳認為最美的句子下面畫線。a .自己練習閱讀。兩個學生互相朗讀，看誰讀得最好。
②每組推壹個朗讀最好的同學朗讀，學生評價欣賞。
(3)展示最美的句子，師生朗讀，引導學生讀好句子，體會風景之美，被美所感染。
④介紹感受部分:面對如此美好的環境，難怪作者陶醉，在這種境界，在這種境界(老師介紹)。
⑤學生閉上眼睛，聽優美的音樂，想象壹片千裏草原景象。
⑥張貼美景的想法，在音樂的渲染下優美地朗讀或背誦這壹部分，再次感受草原的美景。
第四，拓寬知識面
1.展示收集到的關於草原的圖片、詩詞、歌曲，分組交流欣賞。
2.設計廣告語言。如果妳是導遊，請設計壹個介紹內蒙古草原情況的標語。可以借鑒課文中的好詞好句，也可以用有磁性的語言介紹，看看哪壹組學生最有創意，分組合作，選出代表發言評論。
第五，總結和再現草原美景
同學們，雖然很多同學沒有真正去過內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經被觸動和感受到了。讓我們回去再壹次聆聽草原美麗的贊歌，再壹次被美的滋養，結束今天快樂的學習。播放視頻《美麗的草原我的家》給同學們聽聽欣賞怎麽樣？
《草原》教案4的教學目標:
1.學習本課10新單詞，認識4個新單詞，正確讀寫下列單詞:素描、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、克制、敬酒、摔跤。
2.帶著感情讀課文，理解課文內容，知道草原的特點。
3.按照作者進入草原以來所經歷的事情的順序來分文，概括段落大意。
指導學生情緒化地閱讀課文。
教學重點:
1.按照作者進入草原以來所經歷的事情的順序來劃分課文，概括段落大意。
2.帶著感情練習閱讀課文。
教學難點:帶著感情讀課文，理解課文內容，了解草原特點。
教學過程
教學過程:
首先，談論和介紹新課
1.談:同學們，妳們去過草原嗎？妳在電視或電影裏見過草原嗎？誰願意告訴我們妳的個人經歷？中國北部的內蒙古自治區有廣闊的草原，風景優美，牛羊成群。本文敘述了作者老舍先生第壹次訪問內蒙古草原時所看到的美麗景色，受到蒙古族同胞的熱烈歡迎。)
2.觀看電視教材《草原》，初步感知課文內容和意境。
3.學生簡單說說自己的感受。
第二，請打開書本，自由閱讀課文。把自己喜歡的段落好好讀壹讀，想壹想。妳為什麽喜歡這壹段？
第三，布局預覽
1.學習新單詞，註意它們的發音、形狀和意思。
2.讀課文，思考作者描述的草原。
3.畫出妳認為最美的句子和最深刻的句子，並試著理解這些句子的意思。
4.找出自己不懂的地方。
第四，檢查自學，質疑，提出難題
1.讀生詞，讀課文中生詞的句子，註意發音。組詞:
君()君()君()限()馳()
君()索()陰()弛()
蹄()茶()外觀()杯()倒()
把()茶()和()口香糖()聯系起來
2.理解單詞。
3.提問和提出疑難問題，現在分組討論交流。
五、明確文本的線索
1.自由閱讀文本，思考:作者初到草原，在接近目的地時，看到了什麽？
2.默讀與思考:本文以作者進入草原後的經歷為序進行敘述。這篇課文有幾段？妳寫了幾個意思？
3.溝通和安排:
(1)美麗的草原(2)歡迎遠方的客人(3)親切相見(4)熱情款待(5)歡送晚會。
不及物動詞分配
1.抄寫新單詞和短語。
2.熟悉這篇課文。
草原教案5的教學內容
小學語文教學課程標準版五年級下冊1課《草原》。
教學目標
1，認知目標:
帶著感情讀課文。理解句子所包含的意思，品味和積累課文中的優美語言。
2、能力目標:
鼓勵學生開展小組合作探究學習，培養學生收集和處理信息的能力。
3、情感目標:
受到草原自然之美和人文之美的熏陶，教育他熱愛祖國，熱愛民族團結。培養學生對美的興趣。
教學重點
讓學生通過語言和人物展開想象，在腦海中再現課文中描述的生動場景；理解句子中包含的意思，積累漂亮的詞匯。
教學策略
在教學過程中，不僅要讓學生理解課文內容，積累優美的詞匯，還要用漢語的手段解決課文的問題，培養學生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、材料、制作手抄報等教學方式，為學生提供豐富的信息資源，營造良好的網絡環境。
通過讓學生主動獲取、整理和創造性地加工信息，進壹步提高學生的語文綜合素養。
教學媒體設計
在老師提供的數據庫中制作壹個網站課件供學生閱讀和探索，解決學習中的疑難問題。這樣可以充分利用網絡資源，拓展信息空間，為學生創造壹個信息量大的開放學習環境。
教學過程
壹，激發引入興趣，揭示話題
1，聽歌朗誦《陳劍龍之歌》錄音，將學生帶入美麗神奇的大草原，激發學生的學習興趣和探索欲望。
2.提出這節課的主題。
3.復習課文:
通過復習上節課的內容，可以直接切入教學重點，將《天涯碧草》和《蒙漢情緣》兩部分教學內容有機結合起來。
二，引發探究主題
1.老舍先生為什麽要忍受這樣的感情？從這是什麽樣的草原等問題入手，幫助學生把握探究方向。
2、利用課件，讓學生在閱讀中欣賞美麗的草原，品味文字。通過提名閱讀、同時閱讀、引導閱讀等。、以及及時的引導和指導，引導學生從感性到理性地深入理解語言，認識到文字和多媒體信息表達美的方式的異同和各自的優勢。
3.鼓勵學生用自己的方式表達對草原美景的驚嘆。學生交流，師生互評。
4.利用上述學習方法和多媒體數據庫，討論這是壹片怎樣的草原。在自主交流中提高學生的語言表達和交流能力。
5.小組成員選擇適合自己小組的、能最大限度地表現蒙古族人民對遠方客人的接待的方法，如運用情感朗讀、抓詞、講故事、想象描寫等方式向全班同學講解。
第三，揭示中心，總結全文。
1，草原風光美，人情更美。說再見的時候，妳最想說什麽，做什麽？
2.通過探究學習，讓學生對草原風光之美、人情之美表示由衷的贊嘆，體會到“蒙漢為什麽不相愛”這句話的含義。。
第四，獲取信息，拓展創新
1，通過網絡教學課件，讓學生閱讀相關文章，了解草原新面貌，設計草原未來。
2.學生留言。充分利用網絡提供的信息資源拓展閱讀，培養學生在信息海洋中自覺學習和研究的習慣，利用網絡論壇進行實時交流。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
以四人為壹組，發表壹份關於草原的手抄報。