雙減政策下有效作業設計的學習總結

雙減政策下有效作業設計的學習總結(精選5篇)

美好的學習生活已經結束了，我們壹定吸收了很多新的思想。這個時候，寫壹份學習總結是非常必要的！很好奇學習總結怎麽寫？以下是我整理的雙減政策下的有效作業設計學習總結(精選5篇)，僅供參考，希望對妳有所幫助。

有效的作業設計和學習總結1雙減政策下的作業是教師診斷學生學習情況、反饋教學效果、調整教學內容和方法的重要依據，也是學生理解和應用學習內容、提高學習能力的重要途徑。如何脫離題海戰術，讓作業不重復、低效、枯燥，真正讓作業發揮應有的作用，釋放學生的學習激情？這是“雙減”政策下最重要的環節，也是壹線教師最苦惱的事情。

今天特別有幸聽陳特講了“‘雙減’政策下的有效作業設計”，讓我經歷了壹次思想的洗禮，享受了壹場豐富的精神盛宴，領略了壹位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，帶領我發現了壹個數學教學的新世界。這次講座給了我思想上的震撼，精神上的頓悟，心靈上的凈化，認識上的升華。

陳特認為，作業布置要因人而異，老師要層層布置作業:

(1)工作量分層。

(2)操作難度的分層。

(3)自主選擇作業。

(4)評價的分層。

分層作業的優勢:

1，讓各個層次的學生都能完成作業。有學習能力的學生可以激發他們在原有基礎上做更高層次作業的興趣。對於這些學生，采用各種積極的評價方式來激發他們的自信心。

2.讓各個層次的學生感受到，完成作業也是課堂知識的鞏固和延伸。不是老師給的強制性任務，做作業更輕松，從而激發孩子的學習興趣。

根據數學的特點，要註重作業布置的技巧。有利於提高學生作業質量，保證課堂。作為數學老師，註重正面體驗是好的。

聽了這個講座，我受益匪淺。我平時每天都很努力的批改作業，不願意和同事說壹句話。我擔心我的作業不會完成。我壹直想著在教學上往前沖，每天只想落實新的課時，想著這樣就能完成教學任務。今天聽了陳特的講座，感覺真的要慢下來了。我們回頭看看孩子掌握了多少，是否掌握的很深。在“雙減”的政策下，作業壹旦設計好，學生的質量和效率就會真正提高。陳特說過壹句特別經典的話:“做人教書要腳踏實地，腳踏實地。”我還在教學的道路上探索和實踐。今後，我會邁出堅實的步伐，踏踏實實地走在我的教學道路上。

學點東西，學以致用。

作業是教育教學的重要組成部分，“雙減負政策”的出臺意味著減負是各地教育教學機構必須落地的“雨滴”。陳家倉老師的直播課《雙減政策下的有效作業設計》可謂是壹場“及時雨”，為龍崗的少數民族教師答疑解惑，為他們今後的作業設計指明了方向。

首先，種植“發散”種子

陳家蒼老師在課堂上指出，“不按常規思維，積極創新，從不同角度分析，通過不同的方式方法解決問題，培養發散思維能力。”他結合幾個例子生動地給我們講解了如何激發學生的發散思維。比如，壹個老師要鼓勵學生嘗試用各種方式回答壹個問題，通過比較優化，不斷激發學生的潛能。另壹方面，這不僅是對學生的挑戰，也是對教師的新挑戰。在備課時，教師也要跳出舒適區，不拘泥於課本給出的“答案”，而要善於探索、研究、總結方法和規律，成為帶領學生學習的“先鋒”。

第二，培育“創新”之花

如何給學生布置作業，激發學生的創新思維，培養學生的建構能力？陳家蒼老師的“問題小組練習”給了很好的示範作用，在比較中加深理解，突破知識的困惑。比如2.4+7.6×5，2.4×5+7.6×5呈現給學生，很多學生都會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘除法。教師可以清楚地分辨和區分兩者的區別。

第三，結出“數學”的果實

數學不僅是壹門學科，還承擔著育人的重要使命。陳家蒼老師的“課題研究”作業給我留下了深刻的印象，有趣，好玩，有用。他通過讓學生主動去畫共同的“國旗”，不僅讓學生在實踐中了解了很多數學知識，還激發了他們的愛國熱情。在以後的作業設計中，不能僅僅把數學知識局限在課本和作業中，還要在日常生活中開花，讓學生真正學到東西，學以致用。

雙減政策下有效作業設計的學習總結2新學期開始了，“雙減”工作迅速全面鋪開，給學生和家長帶來了新的機遇和變化，也給學校和老師帶來了新的機遇和挑戰。如何統籌考慮學生的校內外生活，如何合理安排課內外作業等現實問題都擺在了學校尤其是老師們的面前。相信每個老師最近都有些焦慮:如何減少雙減？如何通過減少作業和練習來落實課堂教學質量？大三學生不留書面作業，中高年級各科作業總量不超過60分鐘。我可以用什麽方法來提高孩子的數學技能和能力？

陳特的講座，“雙減”政策下有效工作的設計，這個時候來了，就像壹場及時雨。它引導我們:

第壹，在課堂教學設計上下功夫，在課堂教學設計上多花精力，要求40分鐘有質量。

陳老師用不同的例子簡單明了地向我們展示了課堂教學中容易犯的壹些錯誤:

1.知情的課堂教學看似效率最高，但沒有過程參與的學習容易造成“高分低能”的現象。

2.過於強調過程參與，看似孩子在快樂地學習，其實是壹種低效的學習。2.學習上，由於學生上課沒有時間做習題，往往需要在課後加很多補課作業。

3.經過長時間的復習再開始教學，而不是在學生註意力最集中的階段，這樣容易造成像吃生米壹樣“前松後緊”的學習效果。

他建議課堂教學要:在課堂教學的關鍵點上發力，快速引入，尋找突破口，後期拓展。在保證課堂教學質量的同時，也要給學生留幾分鐘的課堂作業時間。沒有在課堂教學的關鍵點上發力，會造成課堂教學的拖沓，占用學生的作業時間，學生對知識的理解和掌握不夠也是作業多的原因之壹。

第二，在作業的設計上下功夫。

減少作業的簡單記憶和機械重復，提高作業自主設計能力，設計分層作業，加強作業批改和反饋，加強作業管理。

作業是課堂教學的輔助和補充。課堂教學質量提高了，目標落地了，才能減少作業。

雙降政策下有效作業設計的學習總結九月三點，丹桂飄香。9月11日晚，溫州小學數學老師、溫州大學城附屬學校教育集團總裁陳家倉先生齊聚釘釘直播平臺。陳家倉老師給我們分享了很多“雙減”政策下有效作業設計的建議和經驗。“首次雙減”政策給了我們很多指導，也讓我們對如何在雙減政策下協調好學生與老師、學生與學業的關系有了更深刻的認識。

陳家倉老師首先提出了加強作業設計的兩個關鍵。第壹關鍵是提高課堂教學質量，第二關鍵是提升學生的核心素養。要想抓住這兩個關鍵，就要知道為什麽抓住這兩個關鍵就能加強作業設計。在我看來，如果不在課堂教學的重點上發力，會造成課堂拖延，占用學生做作業的時間；在課堂教學的重點上沒有發力，會造成學生對知識的理解和掌握不足，這也是作業多的原因之壹。這些因素都會影響學生作業的完成。其次，壹些沒有理解和掌握課堂知識的學生，面對大量的作業只有崩潰和恐懼。因此，加強作業設計的關鍵在於課堂教學的質量。

針對以上加強作業設計的要點，加倉老師給了我們六點關於作業設計的建議。我認為這六條建議需要為我們學校的學生設計分層作業，因為作業布置在教學過程中是必不可少的。老師布置作業是為了讓學生更好地鞏固課堂上學到的知識，鍛煉自學能力，發展開放的心態。如果布置作業的難度沒有區別，都是壹樣的作業。因此，在“”政策下，教師更有必要布置分層作業。在教學過程中，教師要了解每個學生的實際情況，制定適合每個學生的作業程度，這樣分層次作業才會對好的教學起到非常關鍵的作用，既能更好地輔助教師教學，又能增加學生學習數學的信心和興趣。只有這樣，面對多樣化的作業，孩子才會輕松自願地接受，才會更願意交出壹份充滿童趣和自我個性的作業。

那麽如何設計分層作業呢？通過查閱資料讓我明白。首先，老師要了解每個學生的學習水平，並據此將學生分為三個層次，逐壹布置作業。在教學過程中，教師不應該帶著有色眼鏡看待和評價學生，而應該壹視同仁。其次，對學習慢的學生要及時鼓勵和評價。讓優秀的學生有壓力，讓壹般的學生對學習有信心和底氣。根據學生的學習情況，我們可以把作業分為三層:

①基礎層:基礎差，接受能力弱，積極性低，成績差。

②提高層:自學能力不高，思維能力較好，有壹定上進心，成績中等的學生。

③發展層:知識接受能力強，基礎紮實，成績優秀。在以後的教學中，也希望將這種分層作業落到實處。

時間過得很快，加倉老師的分享已經結束，而我對“雙減”政策下的教學和作業設計的思考才剛剛開始。如何讓不同層次、不同水平的學生體驗到數學學習的樂趣？如何保證各個層次的學生都能得到更好的發展？如何提高學生的自我發展，同時教師的教學質量也能逐步提高，從而更好地實現教學目標？這是我在接下來的教與學中需要探索和追求的。

希望在以後的教學中，可以用千百次的努力，讓桃李滿香！

雙減負政策下有效作業設計的學習總結4為全面貫徹落實《中共中央國務院關於進壹步減輕義務教育階段學生作業負擔的意見》的工作部署，充分發揮學校教書育人的主體功能，促進學生全面發展，XX學校迅速成立了學校“雙減負”領導小組，組織召開了多次教師會議，對政策文件進行分析解讀，凝聚全部思想，制定實施方案，並進行全過程、全方位的監督。

“雙減”政策的關鍵是保持學校作為教育教學的主陣地，並把這個主陣地做大做強。壹是要“守住課堂”，深化教育評價改革，轉變教育教學方式。守住課堂，就是守住教育教學質量，就是紮根課堂，“學好”。二是要“控制作業”，即高質量地管理作業，切實減輕過重的負擔，讓“雙減”真正落地。第三，實行“課後服務”，提高延時質量。第四，開展豐富的活動，增進健康。

第壹，註重高效課堂，提高教學質量

在課堂教學方面，要進壹步加大課堂教學改革力度，上好“正常課”。要努力深化學校“全面成長”的課堂教學模式，確保學生的主體地位。

同時，積極組織交流活動。建立由校領導和中層組成的“成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組，開展推門聽課、骨幹教師示範研討、同伴互助小組、青年教師教學競賽等系列教研活動，逐步形成高效的課堂教學模式，提高全體教師的課堂駕馭能力。

二是優化崗位設計，完善管理機制

為減輕學生作業負擔，落實“雙減”作業新要求，制定了《XX學校關於切實減輕學生作業負擔的實施方案》、《XX學校分層作業和特色作業管理實施方案》等壹系列新的作業相關方案。努力完善作業管理機制，提高作業設計質量，準確落實“雙減”作業新標準。

在“雙減”政策下，對作業提出了更高的要求，要更貼合課程內容和教學目標，少而精。因此，學校提出“三建議”、“三控制”，管理好“雙減”作業的最後壹公裏。“三點建議”是:提高作業設計水平，提高作業管理水平，提高課後服務水平。“三控”即控制作業總量、控制作業時間、監控作業批改質量。

校教導處集結了學校骨幹，學校組織開展了“課後高效分層作業設計”活動，分為“基礎題”、“提高題”、“拓展題”，讓學生根據學習能力選擇作業。我們的高效課堂建設需要輔以學生感興趣的、情境化的、解決問題的高質量作業，從而完成壹個完整的學習閉環，促進學生對知識的理解、遷移和應用，舉壹反三，真正實現“減負不減質”。

各科分級操作:

除了課堂上的分層作業，還根據學科布置了各種類型的特色作業，孩子們通過動手動腦加深學習體驗。

第三，拓展服務渠道，提高延時質量

為滿足學生多樣化的學習需求，有效實施各種課後教育活動，學校為學生提供課後延時服務，學生和家長自願選擇參與。

首先，根據調查問卷合理安排，組織學生開展自主作業、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在職教師提供個別作業答題幫助，特別是為個別學習困難學生提供輔導(不占用正常教學時間，不作為正常教學和學科課程的延伸，不進行集體教學或“補課”)。

其次，為了促進學生的全面發展，提高學生的綜合能力，學校根據現有資源和學生需求組建了60多個社團，每個學生都選擇了自己喜歡的社團。

豐富多彩的社區活動

第四，開展豐富的活動，增進健康。

為了保障學生的休息權，建立學生睡眠質量監管機制，保證學生每天有不少於9小時的高質量睡眠。並全力確保“校園體育壹小時”活動學生參與率達到100%，促進健康生活習慣的形成。舉行了跳繩比賽，包括壹分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，所有的孩子都參加了，既鍛煉了身體，又豐富了課外生活。組織全體學生在體育課上跳特色操《綠書簽之歌》的彩絲舞，舞彩絲，笑壹笑。

動詞（verb的縮寫）下壹步工作計劃

1.加強課堂教學討論，提高課堂教學效率。

2.繼續探索特色作業，有效鞏固教學效果。

全體XX人不忘初心，銳意進取，堅守教育沃土，奮發圖強，在常規教學和管理中貫徹“輕責高效”，在變革中誌存高遠，在變革中立新起點，在變革中求新進步，打造XX特色，為景德鎮教育之花增添壹抹濃濃的芬芳。

雙減政策下的有效作業設計綜述5。開展中小學生課後服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措。也是進壹步提升教育服務能力，讓人民群眾有更多獲得感和幸福感的民生工程。為滿足小學生課後服務需求，緩解家長實際困難，完善社會化服務體系，根據《教育部辦公廳關於做好小學生課後服務工作的指導意見》和教體局文件精神，結合我校實際，在雙減五管規範的基礎上，並以豐富校園生活、促進學生全面發展為導向，組織學生在課余時間開展學業輔導和個性化課程，減輕學生學習負擔，激發學生學習興趣，發展學生個人特色，促進學生身心健康成長。

第壹，完善管理制度，保證課後服務質量

1.成立了以校長為首的領導小組和實施小組，多次召開家長會、領導小組會議和全體教師會議，對總體方案進行充分討論和修改。圍繞學業輔導怎麽做、做多久、怎麽設計等問題確定課後服務內容，挖掘學校特色資源，設置個性化課程，制定相關制度。根據調動教師和家庭積極參與課後服務的積極性，課後服務總體方案有效地開展了課後服務。

2.根據上級文件精神，學校出臺了課後服務實施方案、課後服務管理制度、安全應急預案、課後服務課程、未參與課後服務的接送管理辦法。通過發放、給家長的壹封信、課後服務協議等。，充分征求家長意見，召開兩次家長會，對服務方式、服務內容、雙減、五項管理要求進行了告知和解讀。按照家長自願參與的原則，建立家長申請-班級審核-家長簽訂協議-學校統壹實施的工作機制。在完成正常教育教學、作業批改、集體教研、集體備課的同時，動員全體教師根據自身專業特長參與輔導管理，並對全體教師進行崗前培訓和解讀。

第二，開設服務項目，促進學生全面發展

學校的課後服務時間安排在放學後，具體內容由學業輔導和個性化課程兩個板塊組成。學業輔導除了督促學生完成書面作業外，還要求教師對學習困難的學生進行指導和答疑，對有余力的學生進行訓練。個性化課程聚焦五大領域，通過經典誦讀、傳統文化教育、智力活動、體育健康活動、愛國主義教育、生態文明教育、安全教育、心理健康教育，促進學生全面發展。此外，我們充分挖掘學校的教育教學特色，不斷升級課後服務內容，將素質拓展與社團活動相結合，將大型課間活動與服務內容相結合，充分發揮教師作為教室和運動場地的特長和功能，根據學生的興趣愛好打破班級界限，開設紙畫、蘆葦畫、剪紙、書法、音樂舞蹈、足球、集體跳繩等社團活動，吸引家長誌願者參與我們的個性化。通過壹系列的課程，課後參加的人數也從壹開始的420人增加到現在的519人。

三、不斷改進和完善，提高課後服務質量。

經過四周的課後服務，我們制定了壹份家長對課後服務滿意度的調查問卷，調查滿意度和不參加課程的主要原因，以便更好地改進我們的工作，讓更多的學生進入課後服務。此外，還要充分開發和發掘課程的魅力，在今後的課後服務時間內，每周展示和匯報課後服務的成果，邀請家長走進學校和課堂。充分利用學校開展的活動，報道和表演經典誦讀活動、歌唱比賽、象棋比賽、魔方比賽、跳繩比賽、田徑運動會等項目的個性化課程成果，為學生搭建展示特長的舞臺，有效促進學生特長發展，贏得家長好評。

四、嚴格管理，指導實施課後服務。

在課後服務管理上，學校研究制定了專門的考核制度，將課後服務的出勤率和完成質量作為考核的主要指標，納入教師的績效考核。對於好課、好老師、好課程，要受益表彰，挖掘典型，學習借鑒。我們還成立了以校長為首的監督管理小組，每天對課後服務進行檢查、指導和評估，對做得不好的老師指出問題，對做得好的大會進行表揚和學習。每節課都要巡視檢查，有沒有違規，懈怠，填寫活動記錄和輔導記錄，做好學業輔導和答疑。此外，我們還組建了“小學語文作業設計實踐與研究”校本教研團隊，從語文作業設計入手進行開發探索，提高作業管理能力，確保課後服務穩步、有序、持續推進。

為了更好地開展課後服務，9月底針對家長進行了問卷調查。通過問卷調查，40%的家長對學校舉辦的各類社團活動感到滿意，60%的家長非常滿意。65，438+0，000%家長對課後服務的時間和課程設置合理，65，438+0，000%家長對課後服務滿意。也提出了合理的建議:

1.建議課後多增加體育活動。

2.建議增加課外閱讀和訓練。

3.建議增加更多的師生互動。

4.建議開展壹些豐富多彩的競賽活動。

5.有些學生因為拖延和其他習慣而無法完成作業。

不參加課後服務工作還有壹些原因主要在三個方面:

1.太晚了，尤其是冬天。天太黑了，我回家晚了。

2.有了人照顧，壹家人在家裏的這段時間有能力指導作業。

3.能夠自己完成作業，不需要在學校完成。

針對以上建議，課後服務的下壹步改進措施:

1.加強作業設計和研究，確保各級學生吃得好，吃得飽。