首先我想說的是我們幼師的學習能力有多強，學習之後在實踐中運用的能力有多強。當全國都在向安吉學習的時候，幼兒園也在悄悄的變化，甚至堪比安吉的戶外，所以去了之後第壹感覺就是太普通了，和我們幼兒園沒什麽區別，甚至沒有我們幼兒園高。但仔細觀察，我還是發現了安吉戶外遊戲的壹點不同，或許就是這種不同吧。
1，在自然環境中學習
？上午，我參觀了安吉實驗幼兒園。給我印象最深的是戶外活動場地的土地很多，尤其是在雨天。許多土地被水弄得泥濘不堪，雜草叢生。妳可以仔細觀察它們。有的孩子找來手邊的樹枝逗逗新抓來的螞蟻，有的在小水坑裏舀水踩水，有的成群結隊地觀察壹株植物。這片土地上的動植物為孩子們提供了無限的觀察和探索的機會。
2.教師的放手與孩子的“做”
看到兩個男生打架，壹個掐著另壹個的脖子說不想和他玩。旁邊的老師視而不見，被捏的孩子終於妥協了。壹個女生過來勸“別打了”，三個人就散了，安心工作。
？兩個男生在壹棵樹下摘樹葉，夠不著就踩在了樹下的木墩上。壹開始他們靠的是臥木墩，因為不平整，所以重心不穩，來回搖擺。經過多次實驗，他們站在豎起的木墩上，輕松地把它拿了下來。我以為他摘葉子是為了好玩，但每次摘完，他總是看也不看就扔了。原來他的最終目的是采摘它們後的成功體驗。等我轉了壹圈回來，發現他們玩的內容又變了。從樹樁上摘太難了，變成了從樹樁跳到前面的過程。我得意忘形，盡情享樂。從始至終，沒有壹個老師提醒我右臉上有壹個抓痕到下巴上多了兩個，不影響孩子的運動和興趣。
在沙池中，水龍頭上連接著壹根可以隨意放置的管子，直徑約10厘米，水通過水管流向池中。壹個小孩拿著鏟子往水管裏加沙子。他壹邊加沙子，壹邊告訴另壹邊的小朋友，看看那邊的水是不是變黃了。
？在塗鴉區，孩子們身上塗滿了水粉；在沙區，孩子們的水衣已經沾滿了泥土；在迷宮墻上，放上木板和梯子，進行高空行走；山坡上，孩子搬來梯子，爬上了樹；最初的滑梯，孩子們在上面放滿了沈積物...
？老師的放手，是真的牽著他的手，閉著他的嘴，才會讓孩子玩得那麽盡情，那麽狂野。
3.孩子玩什麽把戲？
？壹根水管能玩多少花樣？我在壹個小班裏找到了答案:壹開始，壹個男生拿著壹根五厘米左右的塑料水管。在往沙池噴水的過程中，他的手上下移動，不知道在想什麽，在觀察什麽。我在想，他可能會學習如何噴遠，高，近，低。過了壹會兒，他的手被捏在了塑料管上，塑料管變成了兩條小溪。當它再次被捏的時候。等我轉身回來，發現它的打法又變了。電流由高變低，時斷時續。這是壹個孩子在壹段水管前不斷變化的創造力。
壹塊木板和壹個支架在孩子們的創意下變成了蹺蹺板、滑梯、凹凸不平的路、壹個人的滑板等等，孩子們的創意在這裏得到了充分的展示。
4.兒童自助服務
活動結束後，短短十幾分鐘，操場上的玩具已經被孩子們整齊的整理好了，山坡上沒人玩的玩具也會消失不見，放在該放的地方。臟兮兮的水鞋，拿著抹布和刷子的孩子，泥瓦匠玩具也打掃幹凈，收拾好，桌子也收拾幹凈。
5.簡單低結構玩具材料
沙子、水、梯子、木板、墊子、汽車、鼓...輔助材料不多，但足夠了，孩子的無限組合引發無限創意。