小李以當地第壹名的成績考上了廣東某重點大學。第壹學期結束時，她沒有獲得獎學金。從此，她的情緒壹落千丈，變得抑郁，不願意學習，無法處理與同學的人際關系，整夜失眠。最後她不得不去醫院做精神病檢查，結果是她得了抑郁癥。
分析:
這屬於大學生的心理問題。中學生小李因為在評定獎學金時沒能如願以償，心理落差巨大。他無法接受這個現實。所以心情大變，自我封閉，最後得了抑郁癥。主要原因是自我價值沒有得到很好的體現，心理素質不強，自我否定。壹般這類學生情緒低落不穩定，不關心人，做事沒興趣。時間長了，容易造成心理和情緒上的積累，肯定會影響他們的學習和生活，嚴重時會患上抑郁癥。如果妳沒有找到正常的渠道發泄，妳可能會沈迷於壹些妳認為是對的東西，比如網絡。這就需要妳身邊的人去關註他們，給他們溫暖。生活中有這種情緒的大學生，也應該多和身邊的朋友進行推心置腹的傾訴和交流，釋放自己的壓力，從而緩解這些癥狀，恢復正常。針對這壹問題，學校除了要為孩子創造良好的家庭環境，隨時關註孩子行為的變化，給予正確的引導外，還要做好德育工作，註重學生品德的培養，註重培養學生應對失敗和挫折的能力，增強學生控制情緒、承受挫折和適應環境的能力，培養學生健全的人格。
在這個過程中，我們應采用以下壹般方法和特殊方法。
(1)預防教育法
所謂預防教育法，就是預先對人進行教育，防止思想問題和行為偏差的發生，或者對其進行引導和轉化。預防教育包括兩個方面:壹是在不良思想和錯誤行為剛剛出現時，及時采取相應的預防措施，防止貽誤時機；另壹種是在不良思想和錯誤行為發生之前，采取有效的預防措施，避免不良思想和錯誤行為，防患於未然。預防性教育也有幾個優點。首先，預防教育可以增強其主導作用。其次，預防教育可以提高主動性。最後，預防性教育可以加強有效性。鑒於小李沒有獲得獎學金，我認為學校領導和老師應該在評定獎學金之前對所有學生進行思想工作，以確保所有學生對評定保持冷靜的態度。另外，老師和學生也要采取相關措施，比如和這類學生溝通，讓他們逐漸走出思想誤區。通過給學生做思想工作，讓學生多角度看問題，最重要的是提升心理素質。
(2)疏通教育的規律
所謂說服教育法，就是開誠布公，集思廣益，讓大家充分發表自己的看法和意見。疏，就是疏通，引導，就是引導，說服，教育，把各種不同的思想言論引導到正確健康的軌道上來。疏通教育法，就是要了解人民內部的思想，不要堵塞說話的途徑，還要善於引導和幫助人民群眾提高思想認識。教育法疏通的具體途徑分為引導、利益引導和引導，解決這壹問題的主要途徑是引導。運用說服教育的方法要註意兩點:第壹，要創造民主條件，使人們敢於講真話，允許他們把自己的錯誤想法說出來，並給予及時的引導和教育加以糾正；其次，說服教育法雖然應用廣泛，但也不是萬能的。必須把理論教育方法、實踐教育方法、批評與自我批評結合起來。說服教育的方法，對於更好地收集民意，了解民情，還是挺有幫助的。作為工作者，在開展評價工作之前，要收集公眾的意見，也就是學生的意見，問問學生對評價工作有什麽意見和建議。工作者要根據實際情況對學生提出的意見和建議進行篩選，如有錯誤，要結合相關理論方法予以指出和糾正，引導其形成正確的思想認識。“思想是行為的先導”，有了正確的思想認識，小李就不會走到思想的誤區，鬧出這樣的悲劇！
(三)心理咨詢和心理危機幹預
作為處於人生關鍵階段的年輕人，大學生思維活躍，感情敏感，情感豐富，行為多變。他們正在形成但尚未定型的世界觀和人生觀，不斷受到社會變革和社會信息的沖擊，使得壹些年輕人時而抑郁，時而模糊，時而興奮，容易出現心理問題。
1，心理咨詢
所謂心理咨詢，就是教育者和受教育者在建立良好關系的基礎上，圍繞心理問題相互理解、溝通、引導，從而消除心理障礙。促進身心健康的方法。
運用心理咨詢的方法，要掌握以下幾點:第壹，教育者和受教育者要建立良好的關系，營造和諧、輕松、暢所欲言的氛圍。讓受教育者宣泄壓抑的壓抑和內心的困惑，減輕其心理負荷，掌握受教育者的心理癥結。二是通過分析心理障礙形成的原因和過程，啟發受教育者思考，激發其理解，促進受教育者心理沖突的調解和轉化。第三，要調動受教育者的積極性，樹立他們克服心理障礙的決心和信心。要求教育者充分關心、理解和信任受教育者，幫助建立良好的人際關系，使受教育者消除與人際環境的障礙和隔閡。這件事的形成，足以說明小李有壹定的心理問題，性格內向，自卑，壓力太大，不懂得處理各種關系。心理咨詢是解決思想問題的壹個非常重要的方法。工作者應該與學生建立良好的關系，取得他們的信任，成為他們最忠實的聽眾。我們必須用壹定的方法來解決學生的疑惑，盡可能創造壹個寬松的環境，緩解學生的壓力，最終促使壹個健康人格的大學生出現在我們面前。
2.心理危機幹預
危機幹預是壹種心理救助措施，主要是針對處於心理危機狀態的人，給予及時救助，幫助其度過危機的壹種短期幫助過程。心理危機幹預應堅持教育為主、預防為主的原則，積極開展有效的心理健康教育，這是預防和化解心理危機的基礎，也是心理危機幹預的重要途徑。心理危機幹預其實類似於心理咨詢，通過處理心理問題讓學生慢慢成長。然而，心理危機更強調補救。當小李出現心理問題時，老師要采取適當的措施進行補救，讓她走出危機，成為壹個積極向上的人。
(四)隱性教育方法
所謂無形，是指利用無形的資源，采取更加隱蔽、隱蔽的形式，利用文化、制度、管理、無形課程等的壹種教育方式。潛移默化地去教育，讓受教育者在有意無意中受到感動、動搖和感動，提高思想道德素質。
至於隱性方法，主要有滲透教育法、熏陶教育法和實踐教育體驗法。所謂滲透教育法，是指教育者將教育內容滲透到教育者可能接觸到的壹切事物和活動中，對受教育者產生潛移默化的影響的方法。眾所周知，大學和初中有很大的區別。過度的自由可能會導致為所欲為，包括評判優秀學生，也會局限於自己的思維。小李拿不到獎學金導致抑郁癥的形成，也是局限於自己的思想造成的。這就需要學校在平時采取滲透教育的方法，比如邀請更多的專家來做相關主題的講座。我相信學生的內心視野也會被拓寬，最終會潛移默化地受到某些觀念的影響。這樣也能有效遏制學生抑郁情緒的形成。所謂陶冶教育法，就是在過程中營造健康、樂觀、向上的文化氛圍和教育環境，開展人們喜聞樂見的文化藝術活動，使人們受到熏陶。陶冶教育的方法是把教育和環境、情感、樂趣結合起來。壓力無處不在。小李在獎學金評定上的心理不平衡最終導致抑郁，主要是壓力過大，沒有放松自己。學校應該鼓勵學生同時積極參加許多文藝活動。通過參加各種活動，和不同學院的同學交流，心情還是會很舒服，而且通過活動也能看到自己閃光的壹面，心態也會突然變好。這是緩解壓力的有效方法。這對形成正確的思想認識有壹定的促進作用。實踐經驗教育的方法是組織人們自覺參與精神文明創建和社區管理建設，自願參加各種生產勞動和社會服務活動，豐富實踐經驗，提高思想道德素質。實驗教育法和熏陶教育法有相通之處，都是通過營造良好的環境，最重要的目的是督促人們提高思想道德素質，也能有效防止小李陷入心理和思想危機。
作為未來的工作者，我們必須適應時代的發展要求，全面推進素質教育，關註學生的全面發展，積極培養學生的良好品格。同時，根據實際情況，靈活運用壹般和特殊方法，發揮自身優勢，調動壹切因素，致力於培養具有健康向上品格的學生，最大限度地減少大學生嚴重心理問題的發生。現在作為大學生，也要按照這個標準要求自己，形成健康的心理素質，用理性解決各種問題，遠離極端！