這些意見對深化語文教學改革，全面推進素質教育起到了積極的作用。圍繞這些問題，近年來，他在報刊雜誌上發表了多篇論文，其中壹些論文獲得了北京市壹等獎和特等獎。
其系統闡述教育改革觀點的文章《回歸本真，面向未來》被收入《中國特級教師名家思想錄》(柳斌主編1996)。顧老師非常註重理論聯系實際。
兩年多來，他受有關部門委托，組織部分同誌用實證的方法開展了《學生閱讀能力的水平定位》(國家課題)研究。這是制定語文課程標準不可或缺的基礎研究。目前已經取得了壹些初步的成果，對語文教學產生了很大的影響。
為了適應素質教育的需要，他根據四中的教學實踐，為編寫壹套高中語文教材做了大量的準備工作。目前已經為編寫壹套高中語文新教材打下了堅實的基礎。
2.名師教妳寫作文。七月的早晨，陽光普照大地。從遠處看，地球上的壹切都充滿了生機，各種鮮花盛開，小草長出來了。我們坐在花的海洋和草的世界裏，想著美好的明天。
夏天，魚在水裏遊泳。我們穿上裙子、夾克和短褲，在水裏快樂地玩耍，抓小魚。有些水果成熟了，其中，我最喜歡西瓜，所以每年夏天，我們家都會買很多西瓜。黑饅頭熟了，壹口汁很好吃，比農場的草莓新鮮多了。我和朋友去山上摘黑包子，很好玩。
秋天是#本文來自高考資源網end#收獲的季節，大地披上了金色的衣裳，那是什麽？那是大米！秋天也是水果成熟的季節，果園裏采摘水果的朋友很多。果樹、水果和我們構成了壹幅美麗的圖畫。
冬天是壹年中最冷的季節。外面雪花飄飄，大人們在家裏壹邊烤火壹邊看電視。孩子們在外面堆雪人、打雪仗、打雪仗。手冷了就回家烤個火再玩。看，他們多開心啊！
鄉下四季分明，風景如畫。有空來看看！
3.名師教妳寫作文。有壹至六年級的書嗎？“名師教妳寫作文”劄記
最近看了壹本《名師教妳寫作文》第三版，裏面有很多作文。其中，我最喜歡的故事是《秋天的圖畫》和《與老師共進晚餐》。
我先從讀《秋日畫卷》這個故事說起。作者的名字在《無名氏》中遺失了。它說秋天，稻子黃了，高粱紅了，所有的果子都快熟了，銀杏樹和楓樹在向我們招手！這個故事讓我覺得讀起來很美，我想去這個美麗的秋天。
我來說說《和老師吃飯》這篇文章。妳以為都是和老師吃個飯！我告訴妳，是錯的主要內容是這樣的:有壹天，壹個同學沒寫完作業，要留下來，就是和老師“吃飯”。放學後，其他同學都走了，我只能呆在教室裏，做完作業才能回家。他寫啊寫，終於寫完了，但是字歪歪扭扭的...他把作業拿給老師看，老師笑著說:“妳的書法讓我大開眼界。真是‘壹行白字上青天’。小學生就應該直寫，不是嗎？”老師說。但是，書中的孩子寫道，和老師壹起吃飯真的很不愉快。
我以後會認真讀這本書，知識面會更好！
4.夏敏老師，特級幼師，1。夏敏1991畢業於上海幼師。2.現為上海市寶山區徐悲鴻藝術幼兒園執行園長，成為上海市第三屆“雙名”工程培養對象。
3.獲得榮譽稱號(1)，2006年5438+0，獲得寶山區教育系統教學能手。(2)2006 54 38+0獲上海市中青年教師教育教學評價壹等獎。
(3)2003年被評為寶山區教育系統第三屆學前教育學科優秀青年。(4)2004-2006年被評為寶山區教育系統第四屆學科帶頭人。
(5)2007年榮獲上海市園林獎。(6)2006-2009年，被評為寶山區教育系統第五屆學科帶頭人。
(7)2006年被評為高靜鎮“優秀會員”。(8)2006年5月獲2006年全國少兒優秀書畫手工作品大賽優秀導師壹等獎。
(9)2009年5月獲全國中小學生少年兒童優秀美術書法攝影大賽模範導師特等獎。(10)，2009年7月被評為上海市寶山區高靜鎮新經濟組織、新社會組織“六強六優”教育教學領先先進典型。
(11)和2010~2013被授予寶山區教育系統第六屆學科帶頭人。(12)和2011被授予寶山區教育科研先進個人榮譽稱號。
(13)和2012作者論文《民辦幼兒園教師職業培育激勵機制研究》獲上海市教育科學三等獎2012。(14)《主題背景下的美術創作活動》論文發表於《上海教育研究》雜誌2013.9。
(15)和2012成為上海名師第三期培訓的對象。(16)、2012、2013獲得寶山區科研先進個人稱號。
4.咨詢夏敏老師的詳細個人信息，可以去學校了解壹下。可以通過學校相關人事部門了解情況。
6.網絡壹般不會公開教師的個人信息。
5.作文素材:浙江壹級教師因編寫教材陷入著作權刑事案件【作文素材:浙江壹級教師因編寫教材陷入著作權刑事案件】浙江壹級教師編寫教材的稿酬是個人合法收入還是單位代為收取的公款？2011年7月29日，浙江省杭州市下城區法院判處杭州市教育局原教研組長鄭子寒有期徒刑6年。作文素材:浙江壹級教師因編寫教材陷入版權刑事案件。
這壹判決引起了法律界的廣泛關註。鄭子寒，原杭州市教育局教研室研究員，高級中學教師，浙江省特級教師，浙江省教育學會中小學信息技術教育專業委員會副秘書長，教育部特聘專家。
從65438到0996，鄭子寒聯系召集了杭城多所中學的教學骨幹，編寫了中小學教材《信息學基礎》。鄭的妻子說，這些老師利用業余時間編寫教材。
65438-0998這本書由浙江大學出版社以“信息學基礎”編寫組的名義出版，後來成為杭州部分學校信息技術課程的試用教材。記者在該書最早的版本中看到，版權頁主編為，編委會由倪等杭城十余所中學的老師擔任。
同時，鄭子寒與出版社簽訂的合同註明鄭子寒為“著作權人”，作者姓名壹欄包括鄭子寒在內的15人。合同上明確寫著稿酬是基本稿酬的8%加上印數。"
1999年，出版社與鄭子寒再次簽訂出版合同，稿酬按書價的8%支付。2000年，這本教材的出版者轉移到浙江科學技術出版社，書名改為《中學信息技術》。
根據出版合同，出版社向著作權人支付稿酬，版次稅率為8%。合同有效期為10年。
2001中小學信息技術通過省考，成為正式教材。此後，該教材被再版並改編成系列教材。
2009年底，出版社已將版稅打入鄭子寒的銀行賬戶，鄭子寒根據參與教師的工作量將稿酬分配給其他作者。2010年初，杭州市審計局發現鄭子寒涉嫌“挪用、貪汙公款”，作文材料“作文材料:浙江壹級教師因編寫教材陷入著作權刑事案件”。
鄭子寒不明白為什麽他存在銀行卡裏的稿酬變成了公款。原來，問題的癥結在於，2005年，杭州市教育局新局長上任後，將軍課堂與出版社再次簽約，版權所有人“鄭子寒”改為“將軍課堂”。合同還約定，乙方應按20%的版稅比例向甲方總課堂支付“報酬”，版稅包括甲方撰寫稿件的報酬和組織編寫費用。
該合同有效期為3年。2008年又簽了同樣內容的合同。
而鄭子寒壹直不知道這壹點。作者雖有變動，但出版社並未按合同約定向新著作權人支付全部稿酬，仍按以往慣例將8%直接打入鄭個人銀行卡賬戶。
鄭子寒也認為這是壹種自然的勞動收入，他並不認為這有什麽不妥。2010在多次被退回補充偵查後，檢察機關以涉嫌挪用公款罪、貪汙罪對鄭子寒提起公訴。
2011年7月28日，下城區法院以挪用公款罪判處鄭子寒有期徒刑6年。法院判決，被告人鄭子寒作為杭總教室的教師和研究人員，組織學校教師編寫教材，應視為代表教研室寫作，代表教研室的單位意誌創作；教研室付給作者的8%稿酬中包含編寫中的費用，應作為教研室編寫教材的物質支持；教研室負責訂閱並承擔相應責任，參與編寫的教師與教研室之間不存在勞動雇傭關系，因此該教材的著作權應屬於杭州總課堂；20%的利潤，包括鄭子寒支付的8%，是公共基金。
在此期間，被告人將出版社支付給鄭某賬戶的稿費轉入另壹賬戶，用於個人購買資金進行營利活動。稿費數額為人民幣84萬元，構成挪用公款罪。被告人辯護人、浙江六和律師事務所律師、浙江省律師協會刑事專業委員會主任田鏞認為，根據我國著作權法，中小學信息技術系列教材的著作權屬於鄭子寒等人。既不是法人作品，也不是專業作品，而是自然人的作品，所以8%的版稅不是公款。
鄭子寒的行為不構成挪用公款罪和貪汙罪。我國著作權法規定，著作權屬於作者，創作作品的公民是作者。
沒有相反證明的，署名的公民、法人或者其他組織為作者。田鏞認為，根據著作權法，當手稿被寫的時候，版權就存在並且是明確的。本教材的版權屬於鄭子寒等作者，因此版權形成的稿酬不能成為公款。
田鏞說，著作權法規定，法人或者其他組織只有“由法人或者其他組織主持，代表法人或者其他組織創作的作品，法人或者其他組織承擔責任”，才能被視為作者，成為著作權人。看這個案例，在教材著作權形成之初，就可以看出它不是代表法人或者其他組織創作的。著作權法規定“公民為完成法人或者其他組織的任務而創作的作品為職務作品”，“除法律、行政法規規定或者合同約定著作權由法人或者其他組織享有的職務作品外，著作權由作者享有”。
因此，田鏞認為，即使該作品被歸類為職務作品，根據《著作權法》的相應規定，著作權仍歸鄭子寒等編輯所有，稿費當然不能作為公款使用。有法律專家認為，本案的審理只有在著作權歸屬明確的情況下，才能區分涉案款項的性質。
因不服壹審判決，鄭子寒日前向杭州市中級人民法院提起上訴。【作文素材:浙江壹特級教師因編教材陷入版權案】克服恐懼，建立自信最快。