盡壹切可能讓學生成為班級的主人。
(1)樹立為學生服務的思想。老師根據不同學生的需求、性格、起點，提供不同層次的服務。
(2)建立互助關系。堅信每個學生心裏都有妳的助手，妳也是每個學生的助手。
普通班委能做的事普通班委不做，普通班委能做的事班委其他幹部不做，班組長能做的事班委不做。層層放權，做事才有空間。班級還是大家的，各事各承包。每個人都做壹件小事。在班裏，每個人都有事情做，每個人都做每件事。沒有沒有人做的事，也不會有無事可做的人。有事做，無事生非。
因為很久沒有調皮搗蛋了，負責調皮搗蛋的大腦神經被投入使用又被丟棄，時間久了就會退化。是我幫助了李健還是李健幫助了我？
偉人傳記，中外名著，格言
(3)發現學生的人性和個性。
個性化的目標和方法。
(4)決策過程需要民主。
* * *通過協商制定。
科學
讓學生主動學習班級管理的程序、計劃、制服，然後按照程序、計劃、制度愉快地管理班級。
(1)計劃系統。①按時間類別計劃:壹日常規、壹周常規、學期常規、學年常規。總是有事做，有時間做壹切。(2)按空間類別規劃:班裏每個人都有事做。我有時間在課堂上做任何事情。(3)應急程序和計劃。
五境界:①無心；②三心二意；③三心二意；④專壹；⑤犧牲自己。
五分鐘:①家務，不少於壹分鐘；②每天寫壹分鐘日記；③每天課前唱歌，不少於壹分鐘；④擡頭挺胸，每天大步走壹分鐘；⑤每天每節課關註比賽壹分鐘。
量力而行，腳踏實地，持之以恒，壹天壹天做好。
人生怕大事不能做，小事不能做，元帥不能做，不會當兵，上不了天，下不了地。於是靈魂流浪，精神流浪。思想沒有家，自然變得浮躁。當妳做不到高的時候，妳應該願意做低的。做不了大事的時候，壹定要靜下心來做小事。
12習慣:壹、做不了大事就趕緊做小事。小事做好了，大事才能做好。
每樣東西都有特定的功能。紮紮實實做，不放大，不縮小。
每天寫壹句格言，春風變成雨，會起到壹定的作用。
每天辦壹份班級日報。
好習慣，最終說了算，什麽都不做，永不停歇(形成每日例行公事，壹月例行公事，壹學期例行公事，壹學年例行公事，這個時候就去做，習慣了就做不了)，持之以恒，砍斷繩子，滴水穿石，有了這個習慣，生活中很多看似困難的事情就不再困難。
(二)監督檢查制度
第壹關:自查，良心。(自查發現問題，或者進行批評懲罰，可以是科學的也可以是不科學的，可以是藝術的。)
第二關:互檢
第三道關:對責任人的檢查，對承辦人的檢查。
第四關:集體輿論關
第五關:班主任檢查，即使抽查發現問題，也盡量保持安靜，不要直接出面處理，找包工頭處理。只有這樣，班級才能成為壹個民主的、自動化的運行，每個人都可以在沒有老師的情況下，愉快而紮實地為自己的興趣學習、奮鬥、鍛煉、努力思考。
批評和懲罰的五種方式:
三張心理活動照片，逗學生打自己的工具。
說明，越寫越恨自己。
越寫越討厭老師。
心理病史，病名懶惰，發病時間，病因，治療方法，幾種藥物，幾個療程就能治好，引導學生跳出自己，看清自己。不要把學生逼到自我保護的深角落，這樣學生會很難治療。
如何改造後進生？
我不在乎他。不要老是逗他調皮的腦子。啊，我知道妳淘氣。看到我的課，妳敢壹探究竟嗎？如果妳調皮，我該怎麽對待妳？不要以為我不在家就發現不了。我安排了五個人在我不在家的時候盯著妳。回來後，我對他更狠了。無形中，不知何故，我訓練了他調皮的大腦的工作能力，提高了他調皮的大腦。妳越是批評學生的毛病，他壹著急，臉就不紅不白。我就是這樣。妳這種水平，怎麽當老師，抓不到，判不了，關不了，拘留不了，打不倒？我不在乎他的腦子，不總提他的缺點，然後，選擇他能做的，有時候會在內心深處恨自己，那些長的，善良的，真的，美好的，想學習的，想克服他的願望，煽動他興奮起來，然後跳出他的自我觀，對待自己，為自己求醫。壹旦出現這種情況，學生就會發現，啊，不是老師在教育我，而是我需要管理好自己，教育好自己。
在個別法庭的審判程序中，原告張、被告張、審判員張、辯護律師張、個別法庭與被告進行了開庭，法庭作出如下判決。經過接下來的審理，法院判決被告承擔以下責任，要求被告服從或不服從判決。任何抗命都是他自己的事。只有引導學生從不同的角度看同壹個問題，他才最容易被教育。