在不斷進步的時代，使用報表的頻率呈上升趨勢，所以在寫報表時要註意覆蓋報表的基本要素。那麽怎樣的舉報才是有效的呢？以下是我為您收集的壹份小學教育調查報告，希望對您有所幫助。
小學教育調查報告1調查地點:XXX小學。
調查方法:在各村小學附近居民家中與家長和學生交流，親自觀察學校教室內外的設備和建築。
在這次調查中，我對我所在的村——萬秀橋村進行了較為詳細的調查，而對其他村的調查則比萬秀橋村簡單。其他村莊的調查主要是通過親戚、朋友和個別家長進行的。
調查內容:對各學校的基本設施設備(學校所有的文體設備和教學設備)、教師上課的方式、學生的學習方法進行了調查統計。
教育在中國現代化建設中具有不可動搖的作用，國家對此非常重視；小學階段是培養學生良好習慣和思維能力的最佳時期。所以打好小學教育的基礎，對以後初中高中的學習有很大的作用。農村小學的教育條件和教學水平普遍低於城市小學，因此農村義務教育尤其是農村小學教育非常重要。從這幾年的情況來看，政府對義務教育更加重視，投入也越來越大。農村小學教育的現狀將會比以前有所改善，農村小學的整體面貌也發生了巨大的變化。
xx年，我們縣的農村小學在硬件和軟件上都在向城市小學靠攏。但是，目前農村小學還存在著教育經費短缺、農村小學教師水平低、村級小學減少、生源不斷入學、生源質量低下、生源持續流失等諸多問題。
首先，根據對幾所村小學的調查，發現主要存在以下問題:
1.教育經費缺乏，基礎設施陳舊。
我縣農村小學教育經費不足，學校基礎設施落後陳舊，具體體現在:
(1)學校缺乏安全完整的教學樓，很多村小學還是應該拆除的平房、磚房、危房；雖然中心小學也有壹些空置的教學樓，但還是危房，需要維修加固後才能使用。
(2)學校缺乏體育設施，沒有基本的雙杠和杠。籃球架由鋼管和木板搭建而成，部分體育設施存在安全隱患。
(3)實驗設施少，只有壹個實驗器材室，沒有音樂室和美術室，音美教學設施不足。
(4)學校沒有多媒體設備，老師滿足不了。據了解，很多3年級以下的學生都沒見過電腦，離城鎮的學校很遠。
(5)大部分學校沒有圖書館和閱覽室，壹個年級只有壹個老師，沒有專業的體育老師，每個班只有壹個固定教室。
2.教師自身素質和專業水平不高。
(1)師資水平低。
都說好學校離不開好老師。目前農村小學的教師缺乏所謂的教學專家、學科帶頭人等優秀教師，近幾年基本沒有新分配的青年教師。農村小學基本都有壹些代課老師，老師年齡也在逐漸老化。在這種情況下，有些老師似乎力不從心，導致教學質量不佳。
(2)教師教育觀念落後。
在農村小學，大部分老師還是用“壹支粉筆+壹張嘴+壹本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”依然是“聽、寫、讀、背、測”。這種原始落後的教學方式不僅不能滿足當代教學的需要，而且增加了師生的負擔，耗費了大量的時間和精力，達到事半功倍的效果。
(3)師資培訓落後。
農村小學教師仍然是“有經驗”和“勤奮”的，缺乏“研究型”和“創造型”的教師。新課程強調學科教學內容應具有開放性、跨學科性、整合性和綜合性，教師傳統的專業知識儲備已不能滿足實施新課程教學的需要。教師必須加強培訓、自學和研究，不斷豐富和完善自己的知識結構。由於學校學習資源的限制，教師校外培訓的成果不能得到及時的鞏固、消化和理解，內化和深化，久而久之，培訓成果流失。教師自我學習和研究的落後，嚴重影響了教師的專業發展和素質提高。
3.村級學校減少導致學生上學不變。
由於學校條件差，教學設備落後，越來越多的家長外出打工，然後把孩子送到好學校。所以村級學校的學生數量在逐漸減少，於是幾個關閉的學校合並成壹個學校。雖然這樣可以節省壹些教育資源和壹些教育費用，但是給遠在外地的學生造成了很大的不便，甚至帶來了安全隱患。有的學生離學校5、6公裏，學校沒有住宿。學生每天來回跑，沒有安全感，在路上浪費了很多學習時間。
4.學生自身素質低，學生不斷流失。
隨著人們收入水平的提高，家庭條件較好的父母為了讓孩子接受良好的教育，花很多錢送孩子去城市讀書，而家庭條件不好的父母因為看到沒有好的出路，就讓孩子初中畢業後出去打工，這對學校教學造成很大影響。
二，改變農村小學教育現狀的策略
面對當前農村小學的教育困境，為了使農村小學教育盡快達到城市學校的標準，我提出以下建議:
1.保障教育經費，改善辦學條件。
國家每年對農村學校的教育投入都比較少，為了改變這種現象，各級教育部門要積極向上壹級爭取教育經費，多渠道籌集教育經費。地方政府要加大教育投入，確保基礎教育經費的穩定性和可靠性。學校根據能力購買必要的教育儀器、設備和圖書資料，使農村小學的辦學條件、管理水平和教育教學質量得到明顯改善。只有這樣，農村的教育才能有經費保障，才能慢慢發展！
2.培養教師的現代教育理念。
(1)樹立正確的學生觀。明確學生不是灌裝知識的容器。學生是獨立學習和發展的活生生的人。
(2)樹立正確的教學觀念。合理運用表揚和批評，讓課堂成為學生學習和生活的重要時空，讓學生學會接受知識，培養能力，形成自己的學習品質。
(3)樹立正確的學習觀。傳統的觀點是班級就是學習，學校就是教育，但是現在學習的時間和空間都發生了很大的變化。課堂內外，學校內外，人的生活中的壹切時空，都應該成為學習的時空。
(4)樹立正確的質量觀。教師應該根據學生的創新精神和實踐能力來評價他們。教師要用動態發展的眼光看待學生，讓學生體會到進步就是成功，每個學生都能昂著頭走路。
初等教育調查報告2壹、調查的目的、意義和方法
新課程改革和教學改革的全面實施引發了許多問題。本次調查采用訪談法。通過訪談，我了解了農村教師、學生和家長對教育的看法以及他們的整體教育狀況。
二、調查的基本情況
1，教學問題
在我們農村，九年義務教育已經不能滿足絕大多數家長和學生的教育要求，他們想上高中和大學。有71%的家長希望孩子獲得大專以上學歷。在回答增加的原因時，68%的學生選擇是因為喜歡讀書，只有6.4%的學生選擇是因為父母要求。由此看來，教育已經被家長和學生廣泛重視。孩子渴望擁有知識，知識可以開闊他們的眼界，知識可以進壹步促進他們，知識可以增長他們的見識。當然，農村也需要人才和技術。沒有技術，人才也是普羅大眾的壹員；沒有人才，技術只能等著有人來開。據調查，農村小學教育存在諸多問題:教育經費短缺導致辦學條件和效益差，教學設施差，教師教學方法相對陳舊，嚴重影響素質教育的實施；思想觀念落後，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調查發現，許多學生願意留在家鄉建設家鄉，為家鄉人民過上幸福生活盡自己的壹份力量。教學內容有些脫離農村實際，人才培養不適應農村經濟社會發展。
2.教師問題
在農村，老師的工作量很大，有些老師很不滿意；雖然近年來，我們大力倡導素質教育，積極推進新課程改革的實施。尤其是小學，從三年級開始就開設英語課，但是很多小學的英語老師太少，導致老師工作量太大，出現了“壹人多課”的現象。有的老師居然給全校教英語，可見工作量之大！導致教師無法安心工作，現有的鄉村教師中存在很多無心教學的現象。主要表現有:
1)跳槽:包括完全從教育系統轉學或者從村校轉到縣鄉學校。跳槽的教師大多是農村的佼佼者，這些人員的離開無疑會降低教師的整體水平。
2)厭倦教學:部分學校日常工作管理落實不到位，教師缺乏敬業精神，職業倦怠，責任心不強。他們不願意鉆研教材，對任何形式的教研活動都不感興趣。近年來，為了引進和穩定人才，各級政府和教育主管部門普遍重視提高教師待遇，但往往放松了對教師的思想教育工作，沒有大膽批評不良傾向，導致教師的為人師表意識淡薄，思想觀念發生變化。
此外，農村教師的水平遠低於城市教師。雖然教師的整體學歷在提高，但是正規全日制本科還是比較少，很多骨幹教師不願意留在農村，轉到鄉鎮或者縣級教育機構，因為農村的教學條件比較差；隨著九年義務教育的深入，農村教師結構由公辦、民辦、代課教師向全部公辦教師轉變，但音樂、美術、微機等教師嚴重短缺。
近年來，為了引進和穩定人才，各級政府和教育主管部門普遍重視提高教師待遇，但往往放松了對教師的思想教育工作，沒有大膽批評不良傾向，導致教師的為人師表意識淡薄，思想觀念發生變化。
3.學生的問題
通過與學生的接觸和自己的經歷，我認為制約農村小學生學習進度的主要因素是農村小學生容易受外界因素的影響，需要不斷的督促努力學習。這方面的原因不能排除心理發展的因素。小學生的學習是無意識的，缺乏主動性，這就需要家長和老師的監督和指導。調查顯示，76%的農村學生普遍要承擔壹些家務，很難保證自己有足夠的學習時間。此外，農村基礎教育條件差、學習資源缺乏也嚴重制約了農村學生的學習。就學生資源而言，學生基本都有課本和教材，沒有課外書可以看。學校因為自身經濟和書價高，無法購買大量的閱讀書籍供學生閱讀，導致閱讀視野狹窄。
4.家庭問題
在西部農村，為了維持家庭開支，相當壹部分父母外出打工，把孩子留給爺爺奶奶照看。因為隔代關系，大部分爺爺奶奶寵孫子，慣壞了，對孩子的成長和性格形成極為不利。采訪中發現，普遍的現象是，現在的孩子大多調皮搗蛋，爺爺奶奶根本管不了。壹個帶著6歲孫子的老人說:“沒辦法，爸爸媽媽都不在家，我們根本管不了他。”
也有大部分家長沒有家庭教育意識。他們認為教育就是在學校學習，學生的問題就是學校教育的問題，自己置身事外。父母沒有教育能力，大部分最多只是初中生，不從事教育，或者重視家庭教育，能力相當有限；家庭的影響大於學校，所以家長都希望孩子能考上，不要像他們壹樣面朝黃土背朝天，壹個人在地裏吃飯。
三，解決農村小學教育問題的對策和建議
據調查，當地政府為辦農村教育提供的有限資金無法滿足農村青少年對教育的需求，壹些貧困地區會因為財政緊張而挪用教育資金。
小學教育調查報告3壹、xx小學素質教育現狀
(壹)xx小學教育發展的基本情況
xx小學現有學生263人，教師21人，從學前教育到基礎教育共分7個層次。學校全面推行多元化、多樣化的辦學形式，從小學三年級開始對學生進行外語教育，以優質的教學質量為學生未來的英語知識水平打下堅實的基礎。學校還積極培訓在校教師深造，提高領導教育水平，使學生更好地接受素質教育，全面提高知識水平，德智體全面發展。
(B)二十小學教育政策
這個學校的教育政策大多實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師。工作績效與實踐相結合，極大地調動了教學人員的積極性，從而提高了教學質量和辦學效率。正是由於學校的教育方針有效地提高了教學質量，其畢業生才能以優異的成績進入初中，從而為初中的初等教育培養出高素質的合格畢業生。
(三)xx小學的教育優勢
該校教育發展有壹個辦學投入不斷增加的過程，辦學條件逐步改善。近年來，在行政部門的指導下，學校在基本完成原始積累後，開始註重增加教學設備和美化校園環境的辦學投入。
從上面的情況來看，似乎這個學校的教學水平有相當的質量，學校加強了教育質量。學校在進壹步推進素質教育方面做了大量工作，主要是:
1.采取堅決措施創造教育環境。
學校提高了辦學條件比例的下限，確立了小學的評價體系和原則。在全校範圍內公布評價結果，並鼓勵教師給予學生更好的教育質量，不斷自我修養和深造，確保其職稱評定和標準與重點學校相當或高於重點學校。
2.理順關系，拓展空間
學校進壹步完善了義務教育，使學校能夠盡快完成體制改革，明晰產權，按照規範完善學校。
3、進壹步完善規章制度，加強管理。
在此基礎上，進壹步完善了規章制度，特別是建立了教育評估制度，通過檢查評估促進了社會教育的規範化、法制化和科學化管理。
二，xx小學實施素質教育存在的問題
Xx小學基本推行了素質教育，辦學水平有了很大提高。但是，在某些方面也存在壹些問題，主要表現為:
(壹)教師不夠嚴謹
這所學校的壹些老師放松了教學管理，對學生的學習監督不夠嚴格。使學生放松了學習，沒有緊迫感，缺乏競爭意識，也導致了教學質量的下降。
(二)教師不穩定
由於該校教師流動性大，教學工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力和向心力，對學生的教育缺乏長遠規劃，使得學生對老師很不習慣，尤其是小學階段。
(三)單壹的教學方法
這個學校的教學方式比較單壹，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課註意力不集中，無法更好地掌握課堂上的知識。第二課堂活動和娛樂活動開展不夠，未能更好地激發學生的積極性，充分利用學生的課余時間。
三。未來的想法和建議
初等教育是基礎教育。提高義務教育水平是壹項重要任務，是全面貫徹教育方針、紮實推進素質教育的關鍵。為提高教育質量，培養適應新世紀要求的教學質量，根據我市提出的“著力加強小學教育教學管理，提高教學質量，建立並不斷完善教學課題監控體系”的要求。針對以上xx小學存在的問題，結合“校風、教風、學風建設等”精神在今年全市教育系統中，筆者認為要加強對xx小學的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點:
(壹)提高認識，不斷強化質量意識
xx小學教學質量不高。壹方面，容易造成學生留級，浪費誌願資源，阻礙素質教育的全面推進。另壹方面，不合格的小學生畢業後很容易因為學習困難而輟學，影響初中的教學質量，鞏固和提高九年義務教育。
(二)多種形式並舉，提高xx小學教師的整體素質。
學校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、提高職業道德和教育部門水平為標準，認真落實教師隊伍建設，積極探索建立新形勢下的激勵機制，健全完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”，依法辭退不能履行職責的教師。
(三)註重實效，完善教學管理制度
建立和完善學校管理制度是提高教學質量的基礎工作。xx小學必須依據黨的方針政策、相關法律法規和條件，按照小學常規管理的基本要求，認真制定和完善學校的各項規章制度，確保學校的教育工作規範有效。當前要重點抓好以下幾個方面的制度建設:1，嚴格執行請示報告制度；2、嚴格執行師生作息和考勤制度；3.建立教師學習和培訓制度；4.完善聽課制度；5、建立教學研究、教學改革成果檢查、評估、交流制度。
(4)教學質量的綜合評價與監控。
初等教育質量監測的科目主要是語文和數學，內容由教學大綱規定。主要教學內容是檢查學生合格率，采用評分制。取消百分制的結果報縣級教育主管部門。
(5)加強領導，明確責任，強化職能。
加強學校管理，提高xx小學的教學質量，是各級教育行政部門、教研部門和鄉鎮中心學校的共同任務。明確責任，落實領導責任制，加強鄉鎮中心小學教學質量管理，是提高xx小學教學質量的有效途徑。
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