科學殿堂培養創新生力軍
2010-09-15
本報記者 雷宇 實習生 劉貞 通訊員 賈寶余
夏日的清晨，華中科技大學南12樓。新中國第壹所研究生院——中國科學院研究生院2011年全國招生咨詢會在此舉行。
壹大早，七八個學生直奔中國科學院長春應用化學研究所的展臺，壹下把研究生部主任賈艷團團圍住，“我們下定決心要考妳們所，因為我們的老師就是妳們那裏畢業的。”年輕的面龐上，崇拜之情溢於言表。
這幾個學生的老師朱錦濤，2005年從中國科學院研究生院博士畢業後出國深造，培養單位是長春應用化學所，四年後成為華中科技大學化學與化工學院正教授，並評上了博士生導師，時年31歲，這在當下的高校實屬罕見。而“鍛造”他的母校自然也讓他的學生們無比神往。
事實上，這樣的場景在中科院研究生院壹年壹度的招生咨詢會上屢見不鮮，曾經的畢業生往往就是當下報考的活廣告。
半個多世紀以來，中科院堅持“科研與教育並舉、出成果與出人才並重”的方針，經過幾代人的努力，完善了與高水平科研實踐緊密結合的研究生培養模式，形成了以研究生院為主體和形象、以培養單位（中科院各研究所）為基礎和延伸、以各專業學院（系）為樞紐和平臺的網絡式教育體系，取得了顯著成績，創造了我國研究生教育史上的多個“第壹”。
武漢大學中國科學評價研究中心曾經推出的《中國研究生教育評價報告》顯示，中科院研究生院的總得分和3個壹級指標在全國研究生院中都排名第壹。此前，南方壹家教育評估機構對全國研究生院進行評估，連續三年將中國科學院研究生院評為理科第壹、工科第二，綜合第壹。
中科院研究生教育的吸引力何在？連日來，中國青年報記者追蹤中科院幾代研究生，試圖從他們的考研故事和記憶裏，探尋中科院研究生院獨特的“魅力”。
每天都能面對面聆聽大師的指導“這裏的大牛太多了”
陳旭是中科院研究生院2009級研究生，培養單位是高能物理研究所。在華中地區某高校上本科時，學校裏也有壹位院士；但大學四年，只有畢業典禮上終於見到壹次真容，耳提面命的機會只是壹種奢談。
在中科院讀研不到壹年，陳旭感慨在這裏見到的“大牛”真多，“只要是上課時間，走進研究生院教學大樓，要是尋不到幾位院士正在講課，那才是意外。在任何壹間教室，都有可能看到在講臺上是壹位德高望重的院士，或者某個領域的知名科學家。”
中科院研究生院早年的畢業生，也有類似的感受。
“最難忘在研究生院有幸聆聽了多位大師的課程，受益匪淺。研究生院不僅聚集了各研究所的科學大師來任教，而且也匯集了中科院之外的名師來講學。像北京大學王憲君的數理邏輯、北京師範大學劉遼的廣義相對論、中國社會科學院梁存秀的德國古典哲學等。”清華大學教授劉兵，20世紀80年代就讀於中科院研究生院，他至今仍清晰地記得當年那些名家所開的課程。
在中科院工作的300余名兩院院士直接參與研究生指導工作。大師授課、院士授課已成為中科院研究生教學中的常態，僅2009年度***五周時間的夏季小學期，就有78名來自中科院各培養單位和國內外的知名專家學者授課，其中包括51名兩院院士。統計顯示，直接走上研究生院講臺為研究生講授基礎課或專業課的兩院院士，平均每年就有140余位。
面對面聆聽大師的指導和教誨，對從全國各地高校走進中科院研究生院的學子們來說，是經常的事情。高水平的師資隊伍，使中科院的研究生們倍感驕傲、自豪和“幸運”，也最令其他院校研究生感到“眼紅”和羨慕。
不僅僅是授課的師資，還有朝夕相處的導師。
中科院研究生院有著獨特的培養模式——“兩段式培養”，第壹階段集中在研究生院北京集中教學園區進行壹年的基礎課程和學位課程學習；第二階段在研究所跟隨導師進行論文研究和科研實踐。
中科院巖土力學所在讀博士紀文棟聽本科的室友講過壹個故事。這位同學在壹所重點高校讀研，到畢業聚會時，導師竟然叫不全前來道別的研究生姓名，因為這個長期東奔西走的“老板”門下的研究生足足可以開壹個中學的實驗班，“當時場面太尷尬了！”
這樣的場景讓紀文棟感覺很難想象。因為在他的印象中，在中科院讀研三年，幾乎天天都能在實驗室裏看到導師的身影。
中科院研究生院是新中國第壹所研究生院，也是國內甚至亞洲規模最大的研究生培養機構，在校生規模超過3.6萬人，在外界看來這壹數字無疑十分龐大。
中科院常務副院長、研究生院院長白春禮院士則算過壹筆賬：這裏的導師超過8000名，加上相當壹部分碩士生在三年級就轉為博士生，其實壹名導師每年平均只招收壹個研究生。
即便是某些熱門學科專業的個別院士、“百人計劃學者”等骨幹導師，也最多只可增加1至2個指標；中科院還規定，不管哪個學科、不論導師什麽資歷，在五年內培養的碩士、博士研究生總數不超過9名。
“就導師而言，我們研究生院始終考慮到每位導師都必須有足夠的精力、時間、研究項目，要對研究生的培養質量負責。”白春禮院士說。
在參與國家重大科研課題的實踐中，找到人生方向
新世紀之初，中國科學院計算技術研究所在京宣布，由該所研制的中國擁有自主知識產權的第壹款通用CPU“龍芯壹號”投產成功，這表明我國已初步掌握了當代通用CPU的關鍵設計技術，結束了我國信息產業“無芯”的歷史。
鮮為人知的是，在“龍芯壹號”年輕的研發隊伍中，中科院在讀研究生占了壹半以上。
蔡嵩松15歲上中國科技大學少年班，從壹位大學同學的哥哥那裏得知“龍芯”團隊，奔著“龍芯”這個耀眼的名詞而來。而今他已在該研究領域小有名氣，而他在這裏的壹大批同學，早已成為跨國公司的青年才俊。
事實上，不僅僅是“龍芯”的研制，神舟飛船的發射、繞月探測工程、大型電子對撞機、上海光源等重大科學項目和工程中，都閃現著中科院研究生的身影。他們的身份雖然是學生，但已經活躍在科技創新的最前沿。
沒有高水平的科研項目，很難培養出高層次的創新型科技人才。中國科學院擁有國家多項大科學工程設施，而這些大科學工程也由此成為研究生們成長的“沃土”。
此外，遍布各研究所的近60個國家實驗室和國家重點實驗室、70余個中國科學院重點實驗室、20余個國家工程研究中心，眾多的重要科技項目也為學生的科研訓練提供了無限機會。
即使壹些偏遠地區的研究所，同樣擁有魅力無窮的科研項目。
1995年考入中科院昆明植物所的李慶軍，如今已是中科院西雙版納植物園副園長。2001年3月，在他攻讀博士學位期間，就在世界上首次系統研究和命名了壹種新的植物遠交機制——卷曲花柱性(Flexisty鄄ly)，成果發表在了《自然》雜誌上，其博士學位論文《山姜屬植物花柱卷曲性異交機制的研究》獲2004年全國優秀博士學位論文。2002年他曾獲得國家傑出青年科學基金資助。他的這些工作都是在西雙版納植物園的土地上做的。
李慶軍說，這壹切都得益於第壹線的觀察研究，“植物也好，動物也好，它原來在哪個地方生長，它的環境是什麽樣的，在那個地方才能得到第壹手的資料，不然的話研究的結果可能就不那麽準確了，這些就不是在北京、上海的空調房裏能夠發現的。”
在中科院，像西雙版納植物園這樣，據有鮮明地域特色的研究所還有很多，比如新疆生態與地理研究所，主要研究幹旱區資源開發利用和生態安全與可持續發展、綠洲系統演化與綠洲生態農業等等，在這些地方實地研究得出的數據、結論無疑會更精準。
研究生的培養，至關重要的壹個環節就是給研究生提供充足而且高水平的科研項目。
在中科院研究生院招生辦主任高隨祥教授看來，研究生有別於大學生，不應再滿足於單純地被“教”，僅僅被灌輸壹大堆知識，而更應看重被“帶”，受到真正的科研訓練。中國科學院研究生院不僅精於“教”、同時也長於“帶”。
高隨祥介紹，中國科學院的研究生導師都是在學科前沿進行科學研究的科學家，不少人是各自學科領域內的學術領銜人物。他們緊跟學科發展步伐，最了解學科發展動態，最掌握學科發展方向，知道在自己的學科領域該做什麽，不該做什麽，以及如何去做。學生參與導師的科研活動，由導師言傳身教，帶著妳壹步步地進入科研前沿，自然更易開竅。
“我想中科院培養研究生與高校不同的地方，就在於學生可以直接參與許多國家重大科研課題。這對於創新型科技人才的成長是極為有利的。”中科院81屆研究生、中科院院士李國傑如是總結中科院研究生培養特色。
“這裏的氛圍，就是要妳全力以赴”
中科院研究生院沒有自己的本科生，這裏聽不到照顧“本校生”的任何傳言，五湖四海學生融匯壹爐，構成了壹種中科院特有的文化氛圍。
在這裏上學，還不用為生計發愁。提起選擇中科院研究生院的初衷，中科院水生物所壹位女同學說：“中科院的待遇不錯，在這裏，我不必面對學費和助學貸款的壓力，可以把全部的精力投入到學習中。”
曾讓這位女生感到擔憂的是，讀了研究生，每個月的補貼根本不夠生活，但自己已經是成年人了，不願意給家裏添負擔，讀書期間在外面打工兼職，會浪費大好時光。
當她真正走進中科院，發現自己的擔心是多余的，這裏不僅待遇好，而且有嚴謹的學風、良好的學術氛圍和深厚的文化底蘊，這些更加吸引她，“因為這些真正有助於我們的成長。”
目前，雖然因所屬院所、專業和地域的不同而有所差異，即將啟動的新的獎助體系，中科院研究生院壹年級碩士生每年最低的獎助金接近1萬元，高年級碩士生每年約1.8萬元，而二年級以上博士生的獎助金平均每年達到3萬余元。
讓中科院物理與數學研究所研壹學生蔡毅感覺自豪的是，自己所在的實驗室擁有價值昂貴的掃描電鏡，而且還有壹臺上千萬元的核磁***振儀器，有這樣配置的高校在全國來說都屈指可數。今年有10多家高校前來申請實驗時間，外校的學生要花時間精力奔波還要等空余時段。
中科院近代物理研究所2002級研究生趙環昱說，中科院有很好的科研硬件設施，尤其對於需要做很多實驗的工程類專業學生來說，這是很大的壹個優勢。在壹般的高校，學生可能有想法，但是硬件設施不到位，也沒法去做。在中科院，有硬件設施做支撐，又有導師的悉心指導，只要自己有想法，就可以更加順利地開展研究甚至獨立申請課題。
攻讀博士學位期間，趙環昱總***發表了8篇論文，5篇SCI，1篇EI，1篇ISTP，1篇核心期刊。她還被國外的壹個SCI期刊邀請評審論文，畢業時，她順利留在了近代物理研究所。
這裏正在培育壹種國際化視野和境界。中科院上海生命科學研究院自2000年9月開始，“越洋”請來25位全球知名專家執掌教鞭，其中15人來自斯坦福、密歇根、德州大學及美國國立衛生研究院等著名科研機構。如此強大的師資力量，令英國《自然》雜誌感慨：“上海有世界水平的研究生教育。”
紀文棟在所裏兩年多時間，僅國際巖土力學學會主席、英國帝國理工大學的漢斯教授就來過三四次，不僅宣傳國際前沿發展方向，而且講授“如何做科研、如何尋找突破路徑”，“同樣的話從大師嘴裏說出來感覺都不壹樣。”
導師們由於工作需要，和國外交流很多，有很多的出國機會，因此，中科院研究生院的研究生在學期間出國參加學術會議也不是什麽稀罕事。
中科院高能物理研究所在讀博士王誌立說，自己所在的課題組，博士生五年當中至少有兩次出去的機會，有的人甚至機會更多，“參加幾次國際會議以後，眼界壹下子寬了，思路也開闊了。”
當然，在中科院攻讀研究生，也需要超常規的付出。“想輕松就別來中科院”。蔡毅以前上本科時也經常幫本校讀研的師兄幹活，實驗室到晚上人就很少。現在在中科院，甚至周末的晚上，基本都是人丁滿堂，“壹方面是科研項目太多；再就是牛人太多了，都想做出好壹點的科研成果。”
令這個讀研不到壹年的小年輕感到自豪的是，壹個師姐博士馬上畢業，前不久在美國召開的國際核磁***振會議上，做了15分鐘報告，這讓他看到了自己的明天。
解除後顧之憂，提供最佳平臺，營造公平氛圍，多樣化的國際化學習機會……壹切努力的背後都是為了打造壹種環境，“到這裏來就是要讓妳全力以赴去做科學家”。
中科院院士、南開大學校長饒子和是中科院研究生院78級的學生。他說，自己當科學家的夢想是到了中科院之後產生的，以前對科學只是壹種興趣，目標也是模糊的。讀研究生之後，“進中科院就是當科學家”的思想壹下子進入大腦，而且這個目標壹下子變得很近。
壹組數據為中科院精心營造的環境提供了最好的註腳：
僅僅在改革開放後的30年間，中國科學院所培養的研究生中，就出現了40多位兩院院士。作為衡量博士生培養水平的重要指標，根據1999年到2009年全國百篇優秀博士論文評選結果統計，中科院研究生院以不足10%的在讀博士生比例數，達到了平均16%以上的獲獎比例。