第壹節 在實踐中認識事物
第二課時 實踐是認識的基礎
l 教學目標
1、初步理解實踐對認識的決定作用。
2、初步樹立實踐觀點,培養尊重實踐、勇於實踐和尊重科學、熱愛科學的精神,克服輕視實踐或輕視讀書的兩種片面思想。
l 教學重難點
1、為什麽說實踐是認識的來源?
2、為什麽說實踐是認識發展的動力?
l 教學方法
討論結合講述法
l 教學過程
課前準備：五分鐘自由演講時間.題目--<<我印象深刻的壹個人>>。演講重點圍繞他或她之所以讓妳印象深刻的原因,具體是如何體現出來的(略舉壹兩個例子),最後可以說說妳從他或她身上的優點或特點當中受到了什麽啟迪或是應該從他或她身上借鑒學習些什麽東西。
導入新課：壹個人或壹件事在妳的頭腦裏留下了深刻的印象,肯定是妳對這個人或這件事有過深入的了解。比如說剛才同學們介紹的人物,如果對他缺乏接觸、缺乏了解的話,根本不可能讓他或他印象深刻地活在自己的大腦裏。我們評價壹個人,像焦裕祿、孔繁森是黨的好幹部,肖玉泉是為好民警,何金娣、查文虹是我們的好教師、我們對他們的這樣的評價和認識是建立在他們在為人民服務的過程當中感人肺腑的事跡留給我們的深切感受、如果我們不去接觸他們,走進他們,根本不會得到這樣的認識、所以說對壹個人的客觀公正的評價是建立在對他們深入了解的實踐的基礎之上的、離開了實踐,我們就不可能形成正確的認識。這節課我們就來學習實踐是認識的基礎這壹框的內容。
布置預習任務：大家對這壹框的內容有過初步的預習,下面給三分鐘的時間每個小組分析“為什麽說實踐是認識的基礎”的壹個方面,第壹組第壹點,以後依次。要求每個小組指出這壹點裏主要要掌握哪些知識點,並首先由我們的同學自己來解答。（壹、實踐是認識的來源：1.為什麽說認識只能來源於社會實踐? 2.人們的認識是通過哪幾種途徑獲得的? 二、實踐是認識發展的動力：實踐是認識發展的動力主要表現在哪幾個方面? 三、實踐是檢驗真理的標準：為什麽說實踐是檢驗真理的唯壹標準? 四、實踐是認識的目的：1.“認識的目的是為了更好的實踐”具體是如何表現的? 2.既然實踐是認識的唯壹來源,為什麽還要認真看書學習?A.書本知識也是前人實踐的結果,也是他們智慧的結晶,可以拿來直接運用,而不必再去浪費時間和精力；B.每個人的生命\精力和實踐的範圍都是有限的,而客觀世界及其發展則是無限的。後人直接實踐的結果也有很多是學習借鑒前人的直接經驗的基礎上獲得的。
講解：下面我們依次來了解以下這四個方面。
壹、實踐是認識的來源
援引唐代名畫家戴嵩畫牛的故事：鬥牛時，牛尾夾在兩腿間，而畫上的牛尾上天，不符合牛的生活習性，因為畫家缺乏深入觀察的實踐。
提問：1、請大家自己舉例說說妳有那些認識是通過實踐獲得的？（吃水果它是什麽味道要自己去嘗壹嘗；壹件衣服是不是適合自己要親自試壹試；買股票能否賺要調查壹下有關該企業或公司的經營狀況：壹個人善不善良要在實際的接觸中才能知道；等等）
2、那麽為什麽只有實踐才能形成認識呢？（這是因為認識是人腦對客觀外界的反映，這種反映是在人們改造客觀世界的活動中，通過眼、耳、鼻、舌、身等感官同外界事物接觸，把各種各樣的客觀事物反映到人腦中來，在經過人腦整理加工後才形成的。）
人們通過實踐可以獲得各種各樣的認識，那麽這些認識具體是通過哪些途徑獲得的呢？下面我們來了解壹下實踐中獲得認識的幾種基本途徑。
提問：我們先來回顧和復習壹下前面介紹的實踐活動的三種基本類型，是哪三種？（改造自然界的活動、改造人類社會的活動、科學實驗）
那麽人們的認識也是通過這三種途徑獲得的。我們依次來看壹下。
（1）人們對自然界的認識，主要是在變革自然界的生產活動中獲得的。
提問：人們通過改造自然，獲得的認識有哪些？舉例說說。
自然科學的產生如古代天文學和數學的產生是在從事農業生產的實踐活動中產生和發展起來的。在人類歷史上，最早的生產活動是畜牧業和農業，要放牧和種植，就要計算時間和掌握晝夜更替、季節轉換和氣候變化的規律性。天文學就是由於生產活動的需要而逐漸產生的。數學的產生也來源於實踐。在原始社會，人類集體狩獵捕魚，***同分配勞動果實，由此逐漸產生了數壹數、量壹量等活動。
(2)人們對社會的認識，主要是在變革社會的活動中獲得的。
提問：人們通過變革社會的活動，獲得了哪些認識？舉例說說。
人們對人與人之間的團結協作的重要性的認識是在社會活動中獲得的，有利於群策群力，發揮集體智慧，更有效、更迅速的解決問題。如中國加入WTO，必須加強國與國之間的交流與合作，才能更有利於本國經濟的發展和與世界的接軌。壹些文學作品的完成也是借助於實際生活的原形，藝術高於生活，但它也是以生活為源頭活水的。如上海作家余秋雨寫的壹本筆記體散文集《行者無疆》就是去年跟隨香港鳳凰衛視遊歷了大半個中國後寫下的。
(3)科學實驗是人們認識的壹個重大來源。
提問：有哪些重大的科學發現是借助科學實驗完成的？舉例說說。
近代許多自然科學的重大發現，都是通過科學實驗來完成的。如法國物理學家和化學家居裏夫人通過科學實驗，發現並首先提煉鐳元素。英國科學家法拉第通過十年的大量實驗，搞清了電和磁的關系，發現了電磁感應現象，從而確立了電磁感應的基本定律。現代還有許多前沿科技，如培育試管嬰兒、克隆技術、納米技術、破譯人體基因密碼等都是通過科學實驗來完成的。
人的認識是通過實踐來獲得的，同時實踐又在推動著人的認識在不斷的向前發展。下面我們再來看壹下第二個問題。
二、 實踐是認識發展的動力
人們的社會實踐不斷向前發展，人們的認識也隨著實踐的發展而豐富和發展。
提問：實踐推動認識發展，具體表現在哪些方面？
1、實踐的發展不斷向人們提出新課題、新要求，促進實踐中的人們去不斷探索和解決，從而推動著認識向前發展。
比如說現代社會的飛速發展，對人的素質的要求也越來越高。就拿對文盲的定義來看，60、70年代，不識字的人就是文盲，現在聯合國教科文組織對文盲進行了新的定義，不會使用現代的自動化工具、不會操作電腦、不會英文等現代標準來重新定義文盲。所以，現在有很多人未來跟上時代發展的節拍，不斷的與時俱進的充電，學習各種知識。因此我們的同學們如果將來不至於被社會淘汰，應該珍惜在校的學習時間、學習條件，發奮讀書。
2、實踐的發展給人們不斷提供新的認識工具和技術手段，使認識達到新的廣度和深度。
比如說在遠古時代，人們用肉眼觀星，隨著科技水平的提高和發展，給人們觀察天象提供了越來越多的高、新、尖的器材，如光學望遠鏡和射電望遠鏡，後又發明了高能加速器、粒子對撞機，使人的器官得到延伸，視野不斷拓寬。
人們形成的認識，總會有正確和錯誤之分。實踐不僅是認識的來源，而且它也是檢驗認識正確與否的唯壹標準。下面我們來看以下第三點。
三、 實踐是檢驗真理的標準
提問：為什麽說實踐是檢驗真理得唯壹標準？（實踐是主觀見之於客觀的活動，主觀與客觀相符合，那麽認識就是正確的，否則就是錯誤的。）
濫竽充數的預言故事的教訓：南郭先生為齊宣王演奏吹笛，混在人群中裝模做樣，後來齊宣王死後他的兒子即位，他不喜歡很多人壹塊兒吹，要求壹個個的吹給他聽，這時南郭先生再也不能蒙混過關了，就從王宮逃走了。是真金就不怕火煉。沒有真才識學是經不起實踐的檢驗的，總會有露出馬腳的壹天。所以我們的同學在學習上也要作到腳踏實地，紮紮實實的打好自己的基本功，作到誠實。誠信現在是各行各業提倡的壹種精神品質，說假話、打假球、賣假貨、寫假新聞等造假行為總有穿幫的壹天。尼克松的水門事件的醜聞使他被迫辭職、1988年漢城奧運會約翰遜服興奮劑被查出後，取消他的冠軍稱號，禁止他參加比賽兩年。因此我們的同學也應從這些不誠信的行為中受到教訓，老老實實做人，踏踏實實做事。
最後壹點，讓我們來看壹下實踐是認識的目的。
四、 實踐是認識的目的
認識在實踐的基礎上產生，又反過來為實踐服務，指導人們的實踐活動，達到改造世界的目的。如我們學習各種電腦技術的操作方法目的是為了更好的使用和維護電腦；投資商到處投資總是先要到實地進行壹番考察，認為某地是否有投資的價值，然後才會作出決定，上海吸引了很多外商的目光，就是因為他們看到了上海的無限商機，以及在以後將會獲得的豐厚的利益回報。
這裏，還要介紹壹個小知識點即直接經驗和間接經驗。
提問：1、大家看課本後，請回答什麽是直接經驗，什麽是間接經驗？
2、既然實踐是認識的唯壹來源，那麽為什麽還要認真看書學習？
l 課堂小結
這節課我們介紹了有關實踐是認識的基礎方面的知識，重點要求掌握四個知識點，即實踐是認識的來源、實踐是推動認識發展的動力、實踐是檢驗真理的標準以及實踐是認識的目的。其中實踐是認識的來源是重點也是難點。希望大家通過這壹節的學習，初步樹立實踐的觀點，培養尊重實踐、勇於實踐和尊重科學、熱愛科學的精神。
l 課堂練習
評論下面的觀點：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”
l 課後記
從教學內容來看，能夠較好的把握本框的重點和難點，對知識點的分析能夠深入淺出，把書中的理論性的東西結合生活的實際進行考察，便於學生理解和掌握。只是在內容的組織和處理上還缺乏技巧，內容較多，安排的合理性與組織的精密性以及事例材料的篩選還須提高和完善。
從教學方法上來看，討論結合講解的方法，由學生自己先在預習的基礎上發現問題、提出問題並由自己首先解決，與老師點出問題再組織討論相比能夠收到更好的效果，並能夠提高學習的效率。大家在互相討論的過程中，集思廣益，能夠使合作團結的學習方式得到培養。
從教學實效來看，同學們能夠主動積極的配合老師的進程，積極主動的思考，踴躍的發表見解和看法，回答問題，開動了腦筋，活躍了思維，並且能夠把書本的理論學習與實際的生活感受結合起來理解，體現了政治教學的時效性、時事性，取得了較好的教學效果。
從時間安排來看，由於內容過多，安排緊湊，在講授的過程當中有粗細處理不當之處，主次處理得不是很得當，這是在以後的教學的過程當中需要克服的地方。