都說壹方水土養壹方人。說到李的謙讓，就不得不說定南的地域文化特色。我以前從未去過定南。我以為地處江西南部邊陲的定南會像西部山區的很多縣壹樣封閉落後。然而，在這次跟隨新教育研究院近距離接觸定南之後，我想象中的“定南印象”被顛覆了。
定南是壹個被稱為“客家搖籃”的地方。客家人的身份，讓定南人在血脈裏感到卑微。在與李主任和等壹批定南教育工作者的接觸中，我們明顯地感受到了這壹點。定南雖然離省會南昌很遠，但毗鄰廣州、深圳。當地人戲稱定南為“五環”和“深圳的後花園”。特殊的區域位置使定南受到了發達地區最直接的輻射。這座20多萬人口的山區小城，無論是城市面貌還是現代氣質，都不遜於東部沿海地區的縣城。所以定南人表現出來的謙卑，並不是真的謙卑，只是壹種待人接物的姿態，定南是強大的。
遇見李主任，這是第二次。第壹次見面是在今年新教育年會期間。當時李主任主動找到我，互相加了微信。後來我們只是在朋友圈互相誇誇。因為我加李主任微信的時候沒有註明他的身份，只註明了“定南李”所以誤以為他是定南壹位多愁善感的校長。
平時喜歡跳舞，喜歡寫作，對能駕馭文字的同類特別有好感。由於在朋友圈瀏覽過壹些自稱“碼字工匠李”的文章，所以當我知道自己這次要去定南的時候，心裏就在想這次會不會有機會見到他。從機場到定南的路上，我在接機站問苗主任:“學校裏有沒有定南的李啊，或者教育局裏有沒有？”對方告訴我:“他是我們主任。”我當時很驚訝:原來這個“碼字工匠”就是定南教育的負責人。
前天，“新教育守望者”微信官方賬號，發來李主任的《新教育，有文化有溫度的教育——教育實驗，我們這樣開始》。據說朱永信先生得知後非常高興，在頭條、騰訊等媒體平臺上推送。這幾年，我見過巴彥淖爾楊向明、遼寧法庫吉、從倫、洛陽孫建同這些癡迷於新教育的頂級導演，他們常常被彌漫在他們身上的那種教育情懷深深打動。但這真的是第壹次李書記能寫自己的文章來解釋新的教育如此清晰和深刻。我被他震驚了。
都說軍人會生壹只熊，會生壹窩；跟著對的人走對的路。區域主任的偏好會極大地影響壹個區域教育發展的價值取向。據了解，李老師當過兩年老師，宣傳部副部長，發改委主任，縣委辦公室主任，現在已經回歸教育界。難能可貴的是，很多部門和崗位的經歷並沒有消磨他追求理想教育的激情。難怪他反復說:我們遇到新教育晚了。以李為掌門人的定南教育，未來會是什麽樣子？不言而喻。
我們在行走的過程中能體會到各地教育官員的痛苦:每天都有開不完的會，做不完的事，做不完的人，做不完的心，很難坐下來做自己想做的事，讀自己想讀的書，說自己想說的話。然而，導演李用自己的實踐提供了另壹種可能。他還是能抽出壹些時間來做自己真正想做的事情，比如他的“碼字”工作因為忙而沒有放下。
當然，如果壹個地區的政府層面的領導能夠給教育松綁減壓，為教育的良性發展創造壹個良好的外部生態環境，那就太好了。李主任在這壹點上是幸運的。據說在今年的高考質量分析會上，縣委主要領導明確提出要把新教育作為定南教育高質量發展的主要抓手。分管縣政府的副縣長魏新不僅參加了新教育研究院壹行的接待，還在啟動儀式和總培訓現場坐了半天，不時記筆記。午餐時，魏縣長更是激動地表示，更加有信心把新教育作為定南教育發展的新平臺。
這幾年我參加了很多實驗區的啟動儀式。說實話，壹個縣級領導能在典禮上露臉，已經很不容易了，但像定南魏縣這樣這麽安靜地坐下來聽半天育人的培訓講座，以前從來沒有過。可見，定南新教育實驗既有自下而上的動力，也有自上而下的推力。
不知道啟動儀式後定南的新教育實驗會走什麽樣的路徑和力度，但在短暫的相遇中，我強烈感受到了“代碼工匠李”帶領的核心團隊對新教育的虔誠。
定南新教育，未來可期。