首先，湖南大學遠程教育的教師和學生在時間和空間上是相對分離的，因此要求學者在教師的指導下主要借助各種媒體的教學資源和網絡進行學習，這就對學校提供的教學資源、指導和服務提出了更高的要求，也要求學生具有使用教學媒體資源和信息技術的能力。
其次，由於傳統學校缺乏校園環境，這種學習方式主要不采取教師面授的形式，而是提供在線教學和學習指導的環境，要求學生以自主學習為主。因此，學習者要樹立自主學習和協作學習的理念，逐步提高自主學習能力和適應遠程學習的方法和習慣，發揮自己的個性化學習特點。事實上，遠程教育培養的優秀學生往往比傳統課堂培養的學生自學能力更強。
第三，湖南大學的遠程學習雖然缺乏學生與教師面對面的交流，但需要建立師生之間、學生之間的互動環境。網絡的發展創造了這種實時或非實時的通信條件。通過郵件、BBS、小組討論等方式交流，非常方便。學習者要主動獲得幫助，解決學習中的各種問題，也要開闊視野，增強與社會的聯系。