校園制度文化，又稱規範文化。主要指保證校園運行的組織形式、規章制度和角色規範，制度文化具有壹定的固定性。包括教育方針政策、校園規章制度、管理制度、道德規範、行為準則、行為取向、儀式、節日等活動。
角色規範包括不同的形式。從範圍上，可分為通用規格和專用規格；從具體要求來看，可以分為正向規範(即行為人可以做、應該做和需要做的行為準則)和反向規範(行為人不能做和不應該做的行為規則)；從表現形式上，可以分為書面規範(法律、法規、制度、紀律等。)和不成文的規範(習俗等。).
角色規範是社會規範的中介。
角色規範是社會影響個人的重要中介環節，是社會規範的具體體現。社會對個人施加的影響，往往是通過角色規範來實現的。沒有人能獨善其身，只要他們活躍在現實社會中，就永遠會在社會的某個群體中占據壹定的位置。
獲得社會地位有兩種方式，壹種是天然地位，壹種是後天地位。年齡、性別和外貌是不可改變的，是壹個自然的位置；職業的崗位、職稱的崗位、工作人員的崗位都是獲得性崗位。每個人都可以通過努力獲得自己理想的職位。
個體進入壹定的社會地位，就必須接受社會規範的約束，“在其位謀其政”，體現為以角色規範的標準對待他人。
人們對壹個人社會地位的評價，往往是以他的地位和角色規範的標準來衡量的。角色群體的領導者按照壹定的角色規範對其行為進行獎勵或懲罰；角色夥伴也根據角色規範期待他們，並逐漸將其納入角色規範的行為模式。