壹、大學生網絡受害的內容
由於網絡管理的不成熟和大學生的心理特點，壹些大學生在這個“虛擬存在”的世界裏成了網絡的受害者。據調查，大學生的網絡受害者主要包括:
(1)網上交易受害。出於網購的便利和對時尚的追求，大多數大學生喜歡通過網絡購物。然而，由於缺乏網絡安全意識和網購經驗，大多數大學生難以識別網上的虛假信息，上當受騙。
2網戀受害。隨著網絡交流軟件的豐富和大學生人際交往的增多，網絡交流逐漸變得普通和隨意。此外，網絡交往具有隱蔽性，壹些大學生在網上交友過程中受到嚴重傷害。
(3)被網絡“專家”攻擊。作為近幾十年才剛剛興起的新生事物，互聯網體系還處於逐步完善的過程中。大學生在使用網絡的過程中受到網絡病毒的攻擊，導致系統崩潰和重要數據丟失。
2.網絡成癮
近年來，出現了壹個新的醫學名詞“網癮癥”來形容對網絡的沈迷，這說明網癮癥已經成為壹種對現實的普遍不滿，遊戲成為他們唯壹的精神好奇心。
3.網絡犯罪
網絡是虛擬的，網絡的隱蔽性和不真實性使網絡犯罪成為可能。大學生是壹個高智商的群體。他們接受新事物快，思維敏捷，有強烈的創造欲望。然而，他們的心理發展並不完善，社會責任感不強。受到刺激時，他們很容易在網上隨意發表意見。或許初衷並不壞，只是他們沒有意識到這種不負責任的言論在不正確的引導下可能會對國家和社會造成傷害。
二、影響大學生網絡安全教育的主客觀原因
網絡在充分享受網絡便利的同時，也給大學生帶來了各種影響。其中既有積極健康的影響，也有各種不利的影響，使我們大學生面臨更加嚴峻的挑戰。影響大學生網絡安全教育的主要原因有以下幾點:
1，大學生網絡安全意識薄弱。
大學生自身的心理弱點是大學生網絡安全問題的主觀原因。由於安全意識薄弱，壹些大學生在使用互聯網時很容易受到影響，成為網絡受害者。2.對大學生網絡安全教育的重要性認識不足。
但是，目前高校的教學計劃主要集中在網絡的使用上，網絡安全教育沒有教材和教案，教學體系也不完善，沒有走向制度化和規範化。法律、道德、安全防範等教育缺失，網絡安全教育體系尚未形成。
3.大學生網絡安全教育存在教學缺失。
4.網絡安全教育針對性不強。