休寧縣南塘小學英英經常有報道稱，某校某老師因體罰學生造成不良影響，有關部門將追究其責任。“體罰”是國家教育部門嚴格禁止的行為。被譽為“人類靈魂的工程師”的老師，很難和“體罰”這個詞相提並論。如果老師把“體罰”當成壹種教育手段，不僅會傷害學生的自尊心，還會失去教師的尊嚴。壹旦造成嚴重後果，老師真的很難擺脫。有關部門給予的處罰，旨在給教師敲響警鐘，提高教師整體素質，完善教學體系。事與願違，壹些學生和家長似乎抓住了老師的軟肋。他們並不是簡單地把這種弱點當作自衛的武器，而是當作報復和勒索的手段。在壹所學校，上課時，學生不聽老師的反復勸告，反復發言，捉弄其他學生。老師用壹本書敲學生的頭。結果家長帶著孩子回來了，CT和醫藥費都有，還把發票扔在老師桌子上，威脅:落戶，好好交，不然妳就不當老師了。按理說，老師打學生是不對的，家長有權幹涉，但沒必要沒事就開那麽多藥。這不是敲詐。這是什麽？有關部門在處理時不要盲目站在老師的對立面，只處罰老師不追究家長。不合理的要求，這樣壹來，必然會導致教育的消極面。尤其是農村中學，很多父母都在外地工作，把孩子留給老人照顧，要麽沈溺於愛情，要麽放任自流。這些學生像脫韁之馬，沒有目標，趕時髦，群毆，上網...不僅上課不聽講，還影響別人。無視老師說的話。妳拿棍子嚇唬他，他會很瀟灑地伸手說，來，敲壹千塊。真的激怒了老師，也傲慢了學生。“殺雞敬猴”和“壹朝被蛇咬，十年怕井繩”的味道，逼得那些想管的老師望而卻步。
現在的老師都不敢管學生，不敢理學生。這是壹個兩難的選擇。妳的壹言壹行稍有差池就會落入學生之手。現在的學生都成了神。他們不擔心因為不做作業而被關，或者因為做錯事而被罵。上課開心就聽，不開心說幾句也無妨。睡得香不僅不會被老師吵醒，還會被老師當成好事，至少不會影響到別人。這樣壹來，就不再是少數老師抱怨的“老師難做，成績難做”，因為誰也不敢保證他會做出什麽事，說什麽話，不小心傷害到那些處於朦朧階段的學生。難怪有些失意的老師會說:“上帝得罪不起。多壹事不如少壹事。成就小，安全大。”
新型師生關系是平等友好的。我們反對體罰學生，同時也反對家長無理取鬧。這兩種做法都不可取。結果學生沒有受到教育，反而被鼓勵變壞。如何杜絕這類事件的發生，首先要提高老師的自身修養，用情感和理智對待學生，用耐心和愛心去影響和教育他們。其次，家長要密切配合，對家長的蠻橫行為，如敲詐勒索、虐待、毆打等，要嚴懲不貸。只有這樣，我們的校園才能成為學生學習知識、接受教育的搖籃；只有我們的老師，才能真正被譽為“人類靈魂的工程師”；我們的學生可以健康茁壯地成長。
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