(壹)研究的目的
中等職業教育是堅持以就業為導向、以能力為基礎、以服務為導向的大眾化教育。為突出職業教育特色，通過本次調查，收集和分析機電壹體化專業學生社會人才需求信息，了解社會、行業、企業對知識、技能、素質要求的變化和趨勢，為我院機電壹體化專業設置、招生規模和學生就業指導提供信息，為培養目標、教學計劃和課程標準的修訂、教學改革提供依據和幫助，提高我院機電壹體化專業人才培養質量。
1，了解行業現狀和發展趨勢。
2、確定崗位(組)，了解崗位職責和員工結構。
3、了解本專業相關崗位的職業能力結構，收集工作任務和項目，了解崗位生產對象、生產流程等。，深入工作細節，考慮潛在因素。
4、明確專業定位
(二)調查的時間、地點和對象
研究時間、研究地點和研究對象
7月14遠大中央空調公司人力資源部總監
7月14遠大中央空調公司可持續建築總監
7月14遠大中央空調公司遠大工程學院院長
7月14日，遠大中央空調有限公司看望壹線員工。
7月15中聯重科股份有限公司人力資源部總監。
中聯重科股份有限公司電氣工程師。
7月15，中聯重科給壹線員工
二、研究方法和內容
研究方法
以有代表性的企業為研究單位。調查的主要方法有:通過現場交流、問卷調查和座談，了解企業現狀、機電崗位的人才結構和需求；企業對中職學生的總體評價；企業對學校教育教學的建議。
7月14日，我們到遠大中央空調有限公司調研。人力資源部主任楊、永建廠廠長肖長庚、遠大工程院院長以座談形式接受調查，壹線員工以表格形式接受調查。
7月15日，我們到中聯重科股份有限公司調研。人力資源部總監和壹線員工以座談的形式進行調查。
(2)研究內容
這項調查調查了工廠的高級管理人員、基礎技術人員和壹線員工的基本知識。
素質要求，基本功要求。
三、機電專業人才需求調查與分析
1，企業不同層次人員的需求分析
企業對高質量產品的追求使得越來越多的企業更加關註員工的素質。就生產而言，現場加工、測試、在線管理、在線維護的質量決定了生產的質量。在與企業人力資源主管的交流過程中，強烈感受到企業對人才的需求是多層次的。穩定熟練的操作人員是完成生產任務的基本保證，設備維護人員是生產過程中使產品具有高質量的重要方面。操作技能更熟練或者知識面更廣或者復合型技能的人會更受企業歡迎。
比如企業的主要設備是自動化生產線，由企業根據自己的用途自行開發。因此，在產品生產過程中，生產線的維修人員不僅要對現有設備進行維護和維修，還要對設備進行改造，以滿足新產品的生產需要。這些維修人員必須具備機電知識和能力。在這些場合，企業更需要復合型技能人才。
2.企業對員工社交能力的需求分析
這壹年，更明顯的讓我們看到，很多機電企業，壹方面註重自己的專業教育背景，但更註重人的社交能力和非智力素質，善於與人溝通，正確的價值觀，敬業精神，吃苦精神，紀律性，責任心，工作態度。而那些外表時尚(發型、服裝)、衣冠不整或表情僵硬的人，在面試時往往不受機電企業的歡迎。
主要從事機電維修和裝配工作。在這類崗位中，機械維修和電氣維修的技術含量較高，要求維修人員在了解機械設備、電氣設備、機電設備的結構和原理的基礎上，有較長時期的經驗積累。目前在大多數企業中，機械維修和電氣維修壹般都有明確的分工，中職畢業生在這類崗位初期只能做壹些輔助工作。相對來說，裝配崗位的中職畢業生更容易上手，但待遇也較低。
3、機電崗位員工的基本情況
調查組對上述機電員工的年齡、學歷、技術水平、工資收入等情況進行了調查。
(1)年齡結構
(2)學歷結構
機電維修和裝配崗位從業人員學歷結構見表3。初中畢業生壹般只能從事簡單機械的拆裝工作；除了技術含量不高的流水線，高中或中職畢業生經過長時間的經驗積累，也可以從事機械維修和電氣維修工作，而大專或高職畢業生經過實踐經驗積累，可以從事機械維修和電氣維修技師工作。
(3)與技能水平和年收入相對應的人口比例
機電維修、裝配崗位的從業人員壹般持有鉗工、機工鉗工、裝配鉗工、維修電工等國家職業資格證書，並持有相關工作證書。初級、中級、高級、技師、高級技師五個級別對應的人數比例見表4。機械維修、電氣維修技師壹般為機械制造、機電壹體化、自動控制等專業大專以上學歷。，並通過實踐獲得了高級以上技能。
從表4可以看出，技能水平相同的員工收入水平波動較大，主要是因為不同企業的經營狀況差異較大。同時，從整體上看，各類人員收入水平不高，特別是高級及以上技能人員收入水平較低。這也是目前高技能人才短缺的根本原因。
4.機電專業人才招聘渠道分析
機電專業相應崗位的招聘渠道主要有:人才市場、招聘相關學校應屆畢業生、熟人推薦、網絡、人才中介等。
對於中職生，企業壹般會對學生的學習成績和評價、技能證書和技能進行面試，有的還會進行測試或試用，最終決定正式錄用那些能為人、有能力的學生。
5.企業對中職畢業生的評價。
企業對中職畢業生的評價如下:(1)知識水平。滿意占25%，相對滿意占38%，壹般占29%，不滿意占8%。(2)技能水平。滿意占5%，相對滿意占33%，壹般占42%，不滿意占20%。(3)工作態度。滿意占8%，相對滿意占29%，尚可占51%，不滿意占12%。
6.企業對中職機電專業教育教學的建議
根據調查，企業對中等職業學校機電專業教育教學的建議可歸納如下:
(1)加強培養目標的針對性，(6)根據企業崗位職業能力要求設置課程，確定教學內容。
(2)在專業知識方面，加強機械制圖、金屬切削原理與刀具、設備結構、機械傳動、公差配合與測量、加工工藝、夾具等知識的教學，提高實效性。
(3)在專業技能方面，要加強機床操作、常見故障識別、診斷與排除、刀具刃磨、零件精度測量、機械設備拆卸、安裝、調試與維護等方面的實踐。
(4)在工作態度方面，主要有:樹立準確的就業觀；良好的職業道德和行為規範，熱愛和尊重本職工作；吃苦耐勞，耐勞；不同企業的文化差異教育等。
四、中等職業學校機電專業教學現狀及主要問題
(1)課程和教材使用
目前開設的課程壹般有:機械制圖、機械基礎、機械制造技術基礎、金屬工藝、電氣基礎、電子技術基礎、電氣控制技術基礎、CAD/CAM、PLC、極限配合與技術測量、金屬切削機床、機械制造技術、鉗工技術、電拖動、安全用電、工廠供電、維修電工、鉗工技術培訓、電工技術培訓等。
原有的課程體系和教材已經不能滿足當前中職機電專業的目標定位和教學需要。主觀原因是作為學校層面，沒有能力對課程體系進行科學系統的研究，只能靠各方面的經驗來選擇和接受。
(2)培訓條件
近年來，我校加強了實訓基地建設，改善了實訓條件，購置了各類金屬切割機等實訓設備。實訓條件的改善為培養學生的實踐技能提供了必要的保障。目前該專業開設的實訓項目有:鉗工實訓、電工實訓、電子實訓等。
(3)學生的研究
本專業學生畢業後將獲得相應工種的中級職業資格證書。
五、機電專業改革建議
1，關於機電專業培養目標調整的建議
從以上調查分析可以看出，在我國大力發展裝備制造業的大背景下，機電維修和裝配崗位對技能型人才的需求十分旺盛。無論從學生的基本特點還是從我校目前的辦學條件來看，這類崗位的技能型人才都是中等職業學校機電類專業合適的培養目標。因此，本專業的培養目標應主要是培養從事機電維修與裝配及相關崗位，具有職業發展基礎的中型應用型技能人才。
2、機電專業課程設置建議
課程設置既要以就業為導向，建立以任務為導向，以模塊化項目教學為主體的新的課程體系，又要結合學校的教學條件強調可操作性。
3.機電專業教學改革的建議。
(1)根據本專業的培養目標制定教學計劃和主要課程內容。
(2)專業教學貫徹任務引領的教學理念，采用項目教學法。根據課程內容，選擇典型項目作為教學主題，“生產情景”創設，實施理論與實踐壹體化教學，提高學生學習興趣，挖掘學生潛能，有利於學生專業知識和職業能力的全面培養。
(3)實行學歷教育與職業資格證書培訓相結合，加強學歷教育與職業資格證書的溝通，使學生在獲得學歷證書的同時獲得相應的職業資格證書。在學歷教育的課程結構、教學內容、教學進度等方面，要為學生取得職業資格證書提供支持，學生在取得職業資格證書的同時，也要取得相應的學分。在學歷教育考試中，要建立科學的、持續的學生綜合能力評價機制，讓用人單位、學生及其家長共同參與學習評價。要把終結性評價和形成性評價結合起來，註重學生綜合職業能力的培養。
(4)加強專業教師隊伍建設，適應新教學模式的要求。學校要建立專業教師定期到企業實習的機制，不斷更新教師的專業知識和技能，提高教師的實踐能力。在教學活動中，教師應適應新的教學模式的要求，努力成為學習過程中的計劃者、組織者和咨詢者。
整理:zhl201701