1卡是壹種積累信息的手段。根據用途不同，常用的卡片如下:
第壹，作為物業管理的書目卡。
二、作為記錄書名的目錄卡。
三、作為信息卡的總結。
四、作為記錄經驗的卡片。
前兩張卡主要用於註冊和參考，比較簡單；我們只從書寫的角度介紹後兩張卡片的制作。摘要卡，主要是摘錄我需要的相關內容，不摻雜自己的看法。有幾種方法來挑選它:
1摘抄原話。要求絕對忠於原文，連標點符號都不允許改；如果妳認為有錯誤，只能加括號，用評論註明，不能改。
(2)抽象其主旨，可以改動原話，但要盡可能忠於原意，保持原文的連貫性和完整性，不能肢解他人觀點，更不能削頭斷尾，以花代樹，無中生有。
(3)提煉主旨時，引用壹些重要的原話，用引號標出。引號中的文字必須忠於原文，不得篡改。
這種卡片的背面要寫上被引用文章的作者、作品名稱、出版單位、時間，以便必要時查閱。學習卡，主要記錄閱讀經驗，其實是壹種專門的讀書筆記。它強調主觀感受，寫作方法極其多樣。註解，評論，分析，感受，反駁，考證等。可以制作，但都是從看到的素材中取材，所以也要註明出處。寫大型作品的時候，經常會把這張卡作為積累原始素材的壹種方式。
應用文是人們日常生活中廣泛使用的壹種文體。其最突出的特點是實用性強，涵蓋面廣，如書信、通知、日記、海報、筆記、通知、請柬、電報、合同等。應用文的語言應規範、實用、簡單、準確、簡潔。
信件分為兩部分:信封和內容。
1，信封的寫法。
在英文信封正面的左上角，寫上寄信人的姓名和地址。在信封正面中央的左邊寫上收件人的地址和姓名。
英文信封上的地名從小到大，根據長短可以占兩到五行。
寄信人只寫名字，不寫頭銜。然而，收件人通常會在名字前加上頭銜，以示禮貌和尊重。對於沒有官方或學術頭銜的人，通常在名字前寫先生、夫人或女士。
壹般來說，信封的書寫很少出現在中考英語作文中。
2.內容。
英文字母壹般可以分為以下幾部分。
1)標題表示寫信人的地址和發送日期。
2)收件人的姓名和地址
3)地址
4)信函的正文
5)結束語
6)簽名
有時，提問者會要求候選人寫電子郵件。電子郵件的寫作和書信的寫作基本相同。只是信封上字母的復雜性不見了。
《實用作文3》寫作者小傳的目的是宣傳作者，擴大作者的影響，使其更廣泛地被社會了解和認可；同時也為讀者正確理解作品提供了方便。魯迅先生曾說過:如果:我人生中的問題高考英語作文:我與奧運20xx英語求職信樣本全市高中壹年級全體英語教師新課程培訓總結20xx英語專業大學生求職信英語專業畢業生實習介紹信高中作文素材:考場作文素材實用寫作技巧
作者傳記是用簡潔的文字介紹作者生活中的主要史實及其創作和研究活動中的主要成就的微型傳記。讀者不僅可以從橫向的角度了解作者的年齡、單位和職業，還可以從縱向的角度觀察作者在人生和創作道路上留下的足跡。
寫傳記時，作者應該註意以下幾點:
第壹，註意穩定。尤其是書籍，再版的機會比較多，應該長期流傳下來。所以壹些不穩定的材料，比如作者現在的職位，正在寫的作品，不要寫在傳記裏。
第二，要註意準確性。傳記中的內容都是史料，有些可能被廣泛引用。壹旦它們不準確，就很容易被誤傳，導致混亂。因此，作者傳記的編撰應以可靠的材料為依據，進行必要的考證。
第三，要註意適度限制。特別是對作者及其作品的評價，壹定要實事求是。不能濫用著名和傑出的形容詞，戴上名家和新秀的桂冠。
此外，作者的傳記也要在小字上下功夫:小、簡潔、紮實、有意義。從文筆上來說，簡歷最好色彩少壹點。作家的傳記也是向社會介紹和推薦人才，不僅態度認真冷靜，而且熱情飽滿，令人感動。這樣寫出來的傳記，能讓人覺得可靠、可讀、可親。
壹般的傳記和自傳，基本原理和作者的傳記壹樣，只是內容更充實豐富，寫法更多樣。
[例如]
韓愈(768-824)，鄧州南陽(今河南南陽)人。童年貧窮孤獨，由小姑養大。刻苦學習，公元792年，他考上了進士。公元817年，宰相裴度率(註:塑土底應改為心底)等將領，任命平淮為西部藩鎮，韓愈為行軍司馬。公元819年，唐憲宗(春歷)因諫不迎佛骨，被貶潮州(今廣東)。他是唐代著名的散文家和詩人，古代文化運動的主要領導人之壹。他強烈反對六朝以來追求華麗辭藻和非正統經典的文風。他在散文方面頗有建樹，反對盲目模仿古語，主張散文語言的獨創性。他主張文章寫得流暢，合乎語法。作品有《韓昌黎集》。
雨水，像蜻蜓點水壹樣滴落，拍打著地面，像是在抱怨，像是在竊竊私語。小心翼翼，輕輕的，更像是心裏的吶喊，讓我有了壹絲惆悵。
雨，繼續下雨，軍訓還在繼續。因為下雨，教官今天在教室教我們唱軍歌。起初我並不感興趣，但雄壯的歌詞和鼓舞人心的歌曲讓我覺得軍人的生活其實很充實，很快樂。“軍人為國捐軀，用靈魂守護疆土”是軍民為人民無私奉獻的宗旨。“團結就是力量”讓我很珍惜和這個班壹起度過的時光。壹首首軍歌讓我覺得軍人是神聖的，讓我發自內心的敬佩。中午，老師為了讓我們放松，找了壹部電影讓我們看。雖然還沒看完，但是收獲很大，感觸很多。為了參加任務，壹對軍人夫婦推遲了他們的婚姻。在參加任務時，這位婦女犧牲了。這樣的故事還有很多。為了保衛祖國和服務人民，戰士們犧牲了太多。
站軍姿的時候，老師讓我們站好，很辛苦。但是教官對我們說:“越累越要堅持。”夜幕降臨，第二天的軍訓告壹段落。軍訓的成績直接計入我們的綜合檔案，所以我致力於做得更好。軍訓很辛苦，但堅持就是勝利。有人說，“只有享受不到的福，沒有吃不到的苦。”既然已經做了，就要做好。
閃爍的星星點綴著天空，變成了美麗的星空。小溪汩汩作響。生活如此美好，同樣的事情不可能重復，所以珍惜每壹個人，每壹件事，每壹分鐘！
應用文寫作第五篇高中作文寫作技巧:應用文寫作方法以下是為大家整理的高中作文寫作技巧:應用文寫作方法，希望妳能喜歡！
問題解決
應用文是在日常生活、學習和工作中直接用於解決實際問題的壹種常見文體，如公文、通知、信函、廣告、收據等。每個人都要掌握，所以要學會寫應用文。
裏約
為什麽要學寫應用文？
我們可以通過壹個故事來理解。壹個綽號“作家”的氣象學校畢業生被分配到壹個洪水頻發的縣工作，縣裏讓他去烈馬河上遊的水文站報洪水。烈馬河水位在汛期波動較大，縣裏要根據上遊水文站的報告安排防汛事務。“作家”到站後不久，就給縣裏發回了第壹份水情報告。縣長壹看，報告上寫滿了“青山挺立，直指藍天”、“山溝深似無底”等對水文站的描述。縣令笑了笑，把報告放進文件夾裏去做別的事，自言自語道:“這孩子真是不懂事，我哪有時間欣賞他對風景的描寫？”當縣長走到辦公室外面時，他想，“作者”寫了壹篇“洪水報告”，所以他沒有說關於洪水的任何事情，是嗎？於是縣長回到辦公室，從公文夾裏拿出“作家”的報告看了壹遍。在它的結尾，他看到自己寫道:“昨天下了壹陣狂雨，猛馬裏的水位上漲了。山多霧，雨量400毫升。”縣令見之倒吸壹口冷氣；“哦，幸運的是，我又看到了這篇報道。哎，400毫升的狂雨，烈馬河水位漲了4米，這就是特大洪水。”他幾乎是跑出辦公室，召集所有縣直機關，組織烈馬河沿岸鄉鎮防汛。烈馬河的大壩上，白天還有人。大家都在忙著掀土加高壩。晚上也是有燈的大壩，所以他們還在工作。但是汛期始終沒有到來。縣長只好派人到上遊水文站了解情況，才知道是壹個只記得胡亂編詞、亂描的“作家”，把“四毫升的降雨量”寫成了“四百毫升”，擴大了壹百倍。縣長把“作家”叫了回來，狠狠地批評了壹頓。過了壹會兒，作家沒有聽到縣長的聲音。他慢慢擡起頭，看見縣令斜靠著睡著了。原來，縣長看到“作家”的誤傳，24小時不吃不喝不睡。現在，他壹放松，就再也支持不住，睡著了。“作家”看著熟睡的縣長，想到自己不合格的報道造成的損失，羞愧地低下了頭。
這個故事表明，應用寫作是壹個重要的工具。辦公事務的應用文稱為公文，又稱公文。國務院辦公廳《國家行政機關公文處理辦法》說，“國家行政機關公文是傳達貫徹黨和國家的方針政策，發布行政法規和規章，請示和答復問題，指導和協商工作，匯報情況，交流經驗的重要工具。”用於私人事務的應用文稱為私人公文，是人們聯絡感情、交流信息、交換思想、互相幫助、進行社會交往的重要工具。該氣象學校學生不了解應用文與文學作品的區別、應用文寫作的目的、應用文寫作的要求，缺乏認真細致的態度，給縣裏造成了極大的人力物力浪費，造成了極大的危害。這從反面說明了學習寫應用文的重要性。
對於學生來說，學習寫應用文也是壹項學習任務，因為國家教委頒布的《小學語文教學大綱》也明確規定，小學生要學習最簡單的應用文。如筆記、通知、信件、日記、調查報告、會議紀要、指示、黑板報稿等。學會寫應用文的能力是小學生必須掌握的寫作技能之壹，因為學會這種應用文寫作能力，將來能更好地服務社會，為國家做貢獻。
使用說明書
要寫好應用文，在具體操作中要明確應用文的目的、特點等。
應用文寫作的目的在於實用，即分析實際問題，直至解決。官方應用文是領導和指導的工具。所有的應用文，要麽是宣揚壹種先進的思想或行為，要麽是批判落後的現象；或者起到相互聯系，增進相互了解的作用；或者交流信息，把握動向，研究對策；或者充當憑證。簡而言之，為了實際應用。
既然應用寫作的目的是應用，它就有自己的特點。如果要求觀點正確，強身祛邪；內容要真實，壹個是壹個，壹個是兩個，不能像寫小說壹樣虛構；語言要準確、簡潔，禁止亂形容。它有壹定的形式。即應用文在漫長的歲月中形成了自己特殊的程序和相對固定的格式。格式不對，就會被批評。
培養
信函是常用的應用文體之壹。讀完下面的例子後，請給妳的親戚或朋友寫壹封信。請註意這封信的格式。
應用文寫作要點第六篇:
1，根據生活需要，寫日常應用文。
2、應用文的寫作，要做到格式正確，語言準確。
考試描述:
應用文是國家機關、社會團體和人民群眾在日常生活、工作和學習中處理公務和個人事務時，具有直接使用價值和壹定慣用風格的壹類物品的總稱。它包括法律正式文件以及壹般的應用寫作。
與其他應用文體相比，應用文具有以下特點:
首先，在形式上，應用文有固定的慣用風格、穩定的格式、規範的編排和完整嚴謹的結構形式。比如信函，壹般由標題、正文、留言、簽名、日期五部分組成，通常不會隨意更改。
其次，內容要準確，有針對性。或提出需要解決的問題，或介紹、總結、說明工作中的實際情況。寫的時候壹定要說清楚時間、地點、基本情況、事情的起因、處理方法或者措施。另外，時間要求極其嚴格，要及時，因為應用文是為了解決問題而寫的。
第三，在語言上，要求準確、平實、易懂、簡潔。葉聖陶先生說:公文不壹定是好文章，但壹定要寫得清楚，非常清楚，條理清楚，通順，讓人確切地明白妳在說什麽。大部分應用文不應是描寫性的、抒情性的，形容詞不應堆砌；虛構和誇張是不允許的，即使有描述，其目的也必須是為了說明問題。應用文經常使用壹些特殊的詞語和術語。此外，應用文在語言上也多使用並列短語、介詞短語和壹些文言句子。
應用文可分為四類:第壹類是公文，包括通知、決議、指示、批示等，黨政機關、群眾團體、企事業單位在公務活動中使用。第二類是文書工作，包括計劃、總結、報告、合同等。它是交流信息、完成某項任務、解決問題的工具。第三類是科研應用文獻，包括學術論文、畢業論文、科研報告等。，是進行科學研究和描述研究成果的重要文體。第四種日常應用文包括書信、日記、電報等。這種應用文使用頻率很高，所以中學生學習這種應用文非常重要。
初中應掌握的應用文寫作有:通知、通告、電報、匯款、介紹信、表揚信、公開信、建議書、申請書、感謝信、表揚信、慰問信、賀信、會議紀要、合同、民事訴狀、計劃書、公約、海報、黑板報、科技報告、產品說明書、慰問信。以下是從格式、結構、語言三個方面對應用文寫作的采訪。
1，應用文的格式
應用文有壹種常規的格式。有了格式，不僅明確，而且有了規則。這為讀寫應用文和處理問題提供了很多方便。而且，壹些實用文本的格式具有直接的指導作用或法律約束。所以寫應用文壹定要遵循各種應用文的常用格式。以電報、通知、通告、申請書、感謝信、表揚信、賀信、建議、提案、普通信件為例:
(1)關於稱呼。通知的開頭沒有必要寫稱呼語。如果標題已經明確通知了對象，就不加稱呼。另外8種稱呼要求用大寫，稱呼後面必須有冒號，稱呼不能在壹行。
(2)關於正文的第壹行。只有電報正文的第壹行寫在最上面的方框裏，其余的寫在兩個空白的方框裏。
(3)關於稱呼。末尾有:建議、提案、通知、電報、通知。致敬壹定要寫在最後:賀信、申請書、感謝信、表揚信、總信。貢品不能和其他內容寫在壹行。
敬禮必須寫在壹個單獨的頂行。敬禮後壹般不用標點符號，要寫只能寫感嘆號。
(4)關於簽名和日期。只有電報的簽名與正文緊密相連，其余的都可以簽在右邊。
只有電報不寫發出日期，其余的必須在簽名旁邊的位置註明日期。寫日期時，漢字和阿拉伯數字要壹致，不能混用。