關於英語教育作文1的思考
不知不覺，我已經從教多年了。如何處理好學生和老師的關系，如何適應自己作為老師的心理變化，如何在學校生活和教學中擺正自己的位置，壹直是我苦苦思考的問題。
社會生活的信息化和經濟的全球化使英語變得越來越重要。作為最重要的信息載體之壹，英語已經成為人類生活各個領域廣泛使用的語言。改革開放以來，我國英語教育規模不斷擴大，教育事業取得了令人矚目的成就。新課程標準所蘊含的理念可以用平等、個性、開放、多元來概括。平等，即學生享有平等；個性，即充分發展每個學生的個性，培養多彩的個性；開放性是指教材的開放性；多樣化，倡導教材、教學方法、評價內容、評價方式和方法的多樣化。
它強調承認和尊重差異，從最初的關註學科知識到關註人的發展，即以人為本、民主的教育思想。在新課程標準下的小學英語教學中，教師應培養和保持學生的學習興趣:抓住時機，渲染英語課堂氣氛；充分研究教材，認真備課；註重“以人為本”，充分發揮學生的主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流。因此，在英語教學中，我嘗試了壹些新的教學方法:
第壹，註重改變英語教學方法，激發學生內心的熱情；
1，多變的教學方式:
(1)見機行事，適當刪減補充，提前推掉。“書是死的，人是活的。”所以我們老師在教授內容的時候，可以對教材進行適當的刪減和補充，可以提前或者推遲壹些內容。
(2)教學中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“遊戲法”。
壹、做“小老師”和“模仿秀”
比如“說說吧”。在這個模塊中，我們可以鼓勵學生大膽模仿，用表情說句子。比如“我餓了。”(可以餓)；“我三十了。”(可使口渴)；也可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，讀句子。讓他們在課堂上模仿老師的表情和動作，鼓勵他們學會使用課堂語言。比如，站起來，很好，請坐下。
B.兒歌用英語說唱，針對孩子活潑好動的天性，組織課堂教學，效果很好。
對於孩子，他們愛表演，所以我給每首兒歌編了簡單的動作。比如“狗，狗，妳能怎麽辦？我可以追妳。熊貓，熊貓，妳能做什麽？我能吃這麽多竹子。諸如此類。雖然有些動作很簡單，但是學生很樂意參與。
2.各種教學方法
基礎教育階段英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。因此，教學方法在英語教學中非常重要。小學生的思維顯然是直觀生動的。運用實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等直觀的教學方法，可以激發學生學習英語的濃厚興趣。
多展示壹些東西，貼近學生生活。例如，如果我教壹個復習課，為了避免機械枯燥的復習，我要求學生提前帶實物蘋果、梨、香蕉。......
水果，還有學生現成的文具都在上課。首先，我展示我的幻燈片，讓學生壹個壹個地讀單詞。然後，我用show me__(展示給我看)的句型讓學生舉起物體。最後，我玩聽音樂和傳送物體的遊戲。當音樂停止時，擁有物品的人會說出物品的名稱。這樣學生就充滿了興趣，大大提高了復習效果。
第二，註重學生的聽說能力，培養學生良好的英語素質。
1，累計教學
羅馬不是壹天建成的。面對剛開始接觸英語的小學生，可以把句子還原成單詞，這就是關鍵詞的教學。學生理解了“詞”，就用詞展開成句子。比如:車——這是我的車。我們走吧。這樣由易到難，循序漸進地進行英語聽說訓練，符合學生的認知規律，不知不覺中雪球越滾越大。
另外，我要求學生每天放學後聽半個小時左右的錄音，因為英語作為壹門語言，首先要會說，只有聽原聲發音，學生才能說得自信。
2，生活英語教學
中國學生學習英語是缺乏英語語言的，這就要求教師盡可能用英語組織和進行教學，從而為學生提供壹個濃厚的英語語言學習氛圍。從學生第壹次接觸英語開始，我就開始使用英語課堂語言。首先解決壹些常用的句子:妳好！早上(下午)好。站起來。請坐下。聽我說。跟我讀。
每節課都要堅持，逐步增加句子量。久而久之，學生就能基本聽懂簡單的課堂語言，增強學習英語的信心，在課堂上創設生活場景，使課堂生活化，貼近學生生活，讓學生在自己熟悉的環境中探索新知識，為以後的學習打下堅實的基礎。
3.面向環境的語言教學
和諧的課堂非常重要:教師要創設更真實的語言情境，調動學生的積極性；通過交際實踐獲得語言能力；以學生為中心，老師就是學生；良好的師生關系是教學的重要保證；引導學生樂學、巧學、好學、好學，充分體現主體作用。因此，為學生創造壹個課外英語環境是非常必要的。老師下課後帶頭說，不管在校園裏還是在樓梯口遇到同學，我總會用最簡單的壹句話打招呼:“嗨！小子，妳好嗎？”經過壹段時間，學生們在課後看到我，會爭先恐後地用英語和我打招呼，形成了用英語交流的習慣，有效地提高了學生的聽說能力。
興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語老師所追求的。教學方法的改變拉近了課堂與生活的距離。學生在與生活相似的場景中學習英語，輕松愉快，學生的英語聽說綜合素質得到了快速提高。只有不斷激發學生的學習興趣，引導他們參與壹些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動起來”，讓課堂“活起來”，才能最大限度地讓他們快樂地獲取知識，輕松提高英語素質。作為壹名小學英語教師，我們的負擔很重，任務也很艱巨。因此，我需要不斷地鼓勵自己“英語，我能行”(我能教好英語。)，同時要不斷鼓勵學生“英語，我能行”(我能學好英語。)
英語教育作文思考2
臨沂21中學舉行羅莊小學英語新教材培訓會。培訓將持續壹天。雖然只是短短的壹天，但我收獲了很多。四節精彩的課讓我拍手稱快，21中學生的英語素養讓我驚嘆。我簡單說壹下我自己的經歷。
第壹，教學設計優秀。四個班的老師都是小學英語教師和研究者。聽了他們的課，感覺他們不是虛構的。由於經驗有限，只對自己熟悉的初三課程發表自己的看法。李老師在壹個字母班。這節課的重點是能夠讀寫所學的字母，並掌握這些字母在單詞中的發音。就像李老師自己說的，她這個班的教學思路是先教字母的讀音和寫法，最後教單詞中字母的讀音。我在教類似課程的時候，都是用教材上的誦經，同時教單詞的讀音和發音。這種教學的結果就是學生在後來的活動中混淆了這兩個音。對比自己的班級，李老師提前預測到了學生可能出現的情況，也就是準備了足夠的學生，從而采取以上的教學思路。這說明它的教學設計是優秀的。第二期老師的詞匯課也很精彩。首先，用壹條笑臉主線貫穿課堂，是多麽巧妙的想法。在呈現這節課的內容時，我們采用了先整體後部分的思路。除了老師的精彩表演，這節課還使用了老師精心設計的PPT課件。
這也是很大的功勞。首先，在單詞呈現上，用各種圖片向學生展示單詞的意思。其次，所需的遊戲環節在詞匯練習中得到了很好的呈現。我壹邊看，壹邊在心裏暗暗感慨:要是能做出這樣的課件就好了。
第二:對課堂的控制力強。教師控制課堂的能力是壹流的，他們可以通過給學生熟悉的指令或做出迅速的動作來再次吸引學生的註意力。學生在壹節課上的註意力時間是相對有限的，如何最大限度地利用學生的註意力時間可以大大提高課堂效率。而這正是我們新老師所欠缺的。
關於英語教育作文3的思考
為期五天的英語培訓即將結束。在這緊張、充實、快樂的五天裏，我感受到了很多，也學到了很多。這次培訓讓我受益匪淺。雖然時間很短，但是培訓的內容對我的教學幫助很大。在聽了宋和鄭蘭鳳的理論指導後，還觀看了壹些教學實例，親身體驗了壹些活動，使理論與實踐相結合，使自己更加深刻透徹。以下是我的壹些經歷:
首先，重新認識自己
通過學習，我的心態有了新的變化。作為壹名英語教師，我必須具備深厚的英語知識、熟練的操作技能和良好的思維品質。在英語探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花在檢查學生對知識的掌握上，而是成為同壹個身體的成員。老師和孩子壹起在問題面前尋找答案，探索英語。
二，對英語課堂教學有新的認識
通過聽鄭蘭鳳老師教的壹些教學技巧和他課堂教學的壹些體會和感受，也對英語課堂教學有了新的認識。英語課以語言為對象，強調從任務入手，放眼世界，培養學生的英語能力。這是知識點。關註興趣，體驗成功，培養自信心的整體教學目標；在課程實施中註重創設學習環境，提高學習效率；在教學模式和方法上註重參與實踐和創新發展；在語言教學目標上，註重培養語感和交際能力；在教學評價中，註重激勵機制和多元評價的運用。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯等教學技能，指明了努力的方向，明確了壹名合格英語教師應具備的基本素質。
第三，英語基礎知識和技能有了質的飛躍。
這次基礎知識專業培訓對我來說無疑是壹個很大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有很大的提升。特別是鄭蘭鳳老師的發音課，從不知道如何正確發音變成了現在的基本標準，對如何教學生英語發音有了清晰的認識，真的是碩果累累。語言學習只能發生在有意義、有目的的活動中。通過專家老師的悉心講解，我學會了如何更好地教英語聽說讀寫。我們的英語教學方法讓學生感到更重的壓力，卻沒有感受到學習的快樂。其實每壹種能力的教學都可以很有趣。優秀老師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願意說英語，因為沒有安全的語言環境。對詞匯和語法知識的強調，使得老師經常當眾打斷學生的發言，讓學生感到尷尬。長此以往，學生不願意在公共場合用英語交流。所以，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造壹個安全的語言環境。在安全的語言環境中，老師關註的是交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。通過運用自我糾錯能力，學生可以在不斷的交流中提高聽說能力。只有通過不斷的練習，學生的英語口語能力才能不斷提高。
第四，對教材有壹個整體的了解。
作為壹線老師，我知道什麽樣的課才是好課，這還不包括師生互動，學生主體性等等。但我覺得關鍵還是要抓住教材。通過培訓，我明白了我要用教材教學生，而不是教他們，我可以創造性地使用教材，我可以圍繞課程標準增刪教材。另外，我要鍛煉學生的實踐能力，即聽、說、讀、寫的能力。Pairwork和Groupwork不僅要練習，還要讓每壹個學生都參與其中，敢於開口，讓課堂氣氛活躍有序，讓學生找到自己的位置，真正喜歡上英語課。
作為壹名壹線英語老師，通過這次培訓，我感到肩上的擔子更重了。非常感謝教育局領導給我這樣壹個學習的機會。我會加倍努力，在以後的教育教學中勤於思考，善於分析，早日成為壹名優秀的英語老師！
關於英語教育作文4的思考
從英語教學實踐出發，結合學生和自身，進行反思，得出幾點體會:為了適應中國國情，應該如何進行教學，才能符合學生語言學習的規律？作為出發點，我們強調中學英語教學應以語法為基礎，註重學生學習習慣的培養和學習興趣的提高。關鍵詞:中國國情；外語教學；語法；增加興趣；習慣的養成是基於學生的英語水平、教學反饋和對自己教學的反思。經過近十年的教學實踐，我有了壹些英語教學的經驗。
第壹，中國的國情決定了英語教學是英語作為外語的教學。雖然英語教材變了，但中國國情不變。我國的英語教學是正規的課堂教學，必須通過正規的課程、正規的教學大綱、合格的教師和相當多的課時來完成。這是壹種正式的教學，有課本和考試。中國沒有英語教學的語言環境。中國人的第壹語言是漢語，尤其是漢語。在學習外語的時候，我們的母語已經有了很好的基礎，所以這種環境下的英語教學就變成了外語教學。在中國，我們社會、家庭、工作、生活的語言，學校其他課程的語言都不是英語，英語既不是官方語言，也不是我們的第二語言。我們的母語可能在外語學習中發揮很大的作用，這些原因和因素決定了中國的英語教學是英語外語教學。
新教材內容貼近學生生活和現代社會生活，充滿時代氣息，文化信息豐富，活動豐富，強調語言綜合運用能力的培養。我們很多老師看到這樣的教材都很疑惑:讓學生做任務型的活動，有沒有可能讓學生在不知不覺中學會英語？實際上，活動只是鼓勵學生獲取、處理和使用信息，用英語交流的壹種方式，從而提高他們用英語做事和解決問題的能力。而在中國，我們班級大，學生多，那麽學生在課堂上語言參與的機會就會相應減少，同樣的程度也就差不多了。除了英語課，其他時間我們很少用英語交流，往往環境決定了學習方法的不同。我們沒有太多的時間去練習，必須通過記憶、學習規則、掌握知識、運用知識來獲得語言能力。
第二，英語要以語法為基礎。語言知識是外語教學的立足點。從以上中國學生學習英語的國情來看，中國學生學習壹門外語很大程度上必須依靠自身的拼寫能力。詞匯知識是學習的手段，也是檢驗語言輸入和產出對錯的工具，尤其是語法知識。現在有很多公開課回避語法的講解，那麽那些有語法知識的同學能通過閱讀學到嗎？我對此深表懷疑。綜合語言能力的形成是基於學生語言技能、語法、情感態度、學習策略和文化意識的全面發展。不可否認，課堂註重語言運用能力，但根據中國學習英語的國情，語法知識還是要放心教的。在我們的英語教學中，我們應該盡力為學生創造環境，創造情景進行教學，讓學生身臨其境，增加學習英語的氛圍。但是壹定要在中國，不像學漢語有很好的母語環境，讓學生輕松練習。紮實的語法基礎對我們中國人學習英語顯然是非常重要的。沒有紮實的語法基礎，往往讀不好，更別說寫了。當然，語法基礎和閱讀能力不能完全成正比，但是語法知識的缺失會讓我們產生誤解，甚至無法理解句子的意思。
例如，他知道他應該更關心他的朋友。如果妳不理解虛擬語氣，妳可能會誤認為:他更關心他的朋友。但那句話的原意是:他沒有多關心他的朋友。我在講解語法知識的時候，會適當的用中文講解。如果所有的解釋都是英文的，學生就會搖頭表示不懂。新教材中，閱讀部分在前，語法部分在中間，綜合技能在最後。這個順序安排的很好，閱讀應該是教學的第壹目標。如果在聽課過程中不能完成壹節課的所有目標，可以在閱讀中留壹些語法項目給下壹個語法項目，也能起到很好的效果。例如，定語從句是高壹非常重要的語法項目。第五單元的閱讀部分有壹些定語從句。學生可以先找出這些定語從句，然後在下節課中通過歸納引導他們總結這些關系副詞的用法。把綜合技能部分放在後面，寫作的時候可以用到本單元學到的語法和詞匯。
第三，要註重學生學習興趣和學習習慣的培養。學生來自不同的學校，他們之間有各種不同。好的學習習慣包括預習、復習和做作業的習慣，朗讀和背誦的習慣等等。在教學中，教師要在學習方法上給予指導，有意識地幫助學生形成自己的學習策略，並不斷調整學習策略。教不是教，不僅有助於學生掌握學習方向，采用科學方法提高學習效率，而且有助於學生形成自主學習的能力，打下堅實的學習基礎。新課程特別強調教師要關註每個學生的情感，激發學生學習英語的興趣，幫助學生建立成就感和自信心。新標準明確提出了學生非智力因素的培養，充分認識到非智力因素在學生個性發展中的地位和作用。因此，我們應該優先培養學生的學習興趣。興趣是壹種探索帶有強烈情感色彩的事物的心理傾向，它使人能夠探索新的知識，發展新的能力。有了濃厚的興趣，就可以把“我要學”變成“我要學”，增強學習的主動性。學生對老師教的東西是否感興趣，直接關系到老師的教學態度和教學方法。老師壹定要讓自己的課生動有趣，好的教學方法是激發興趣的重要因素。如果教學很無聊，妳就不會快樂地學習。還有很長的路要探索，實踐中的困惑會成為我們繼續研究的課題。我堅信。壹路走來，我會充實更多的精力，穩步前進，看到五彩繽紛的果實...我會進壹步深入探索，為英語改革做出紮實的貢獻。
關於英語教育作文的思考5
剛接手12班不久，有幾個同學私下問我:老師，怎麽才能學好英語？聽到這個問題，我既擔心又高興。好消息是這些學生很開明，想學英語。我必須保持他們的熱情。讓我擔心的是，班上大部分同學英語基礎都很差，有的甚至根本不會說。根據我的思考，造成這種情況的主要原因有:(1)這些學生沒有計劃，沒有目標，沒有學習的責任，很多學生在學習英語方面比較懶惰，依賴性強，缺乏主動性和自覺性。(2)這些學生仍然延續著不適合高中學習的初中學習習慣和方法。(3)這些學生不能有意識地預習、復習和完成作業。但以往的教學經驗告訴我，這個世界上沒有學習成績差的學生，只有對學習不感興趣的學生。
在回答了壹些針對具體學生的高壹英語等科目的具體方法後，有些問題總是縈繞在我的腦海裏，那就是:學生如何才能學好英語？如何采取有效措施幫助學生克服學習障礙，盡快適應高中英語學習？我的初步總結和反思如下，望各位教學前輩指正。
首先，向學生介紹初高中英語的特點，幫助他們轉變學習觀念，調整學習方法。
初中是打基礎的階段。各種學習主要側重於知識的記憶和積累，壹般側重於聽、說、讀、寫的簡單訓練。知識淺薄，靠椅背背就能學好。高中英語是在初中英語基礎上的壹個提高階段，主要是聽力、閱讀、理解和寫作。這些在語言要求和難度上都比初中英語高。進入高中後，如果只是記單詞，是學不好英語的。為了改變學生的學習觀，我精心準備了壹份題為《學生英語框架》的講義。從學生們傾聽的眼神中，我知道他們已經跟上了我的步伐，或者說他們明白了高中英語不是初中英語的簡單延續，而是壹種深化。高中英語的重點轉移到了閱讀理解和實際應用上，強調應用能力，高考也是對應用能力的考查。學生要想辦法擴大閱讀量，在此基礎上還要訓練對語言材料的理解、寫作和聽說能力。
第二，盡快了解學生的英語學習情況，做學生的思想工作，幫助他們克服自卑和自我恐懼的心理障礙。
有些同學在初中的時候，英語總是學不好，想在高中重拾信心。但我不知道，到了高中之後，由於英語的難度，他們在高中通過壹門或幾門考試後，在班裏的排名就更差了，經常為此煩惱，所以就缺乏了慢慢學習英語的動力，有的幹脆放棄了。其實苦惱自卑的同學，說明他們有上進心，這也是他們的閃光點。我鼓勵他們要有信心，告訴他們人無完人，關鍵是妳自己怎麽知道。壹個人有自卑和自我恐懼並不可怕。重要的是能夠調整他的心理狀態。多想想自己的優勢來增強自信心。面對緊張的學習壓力和各種考試的壓力，學生要調整心態，化優勢為動力，這樣才能更加努力。告訴他們吃壹口，慢慢學，不要急，壹如既往杜絕急功近利的心態。畢竟態度決定壹切！
第三，幫助學生根據自己的學習情況制定合理的學習目標和計劃。
制定學習計劃和目標的目的是讓學生明確自己的學習目標，通過分析自己認識到自己的不足。在學習新知識的同時，也要讓他們適當地、有計劃地復習初中知識，做好初中知識與高中知識的銜接，查漏補缺，讓基礎更加紮實。設定學習目標很重要。教師讓學生明白，學習目標就像導航中的燈塔，為他們的學習指明方向。對於學生來說，目標是希望，但目標不能太高，要根據自己的情況。如果目標定得太高，學生幾經挫折會覺得累，但也不能太低。如果目標太低，對他們的要求就會降低，導致松懈和無效。
第四，鼓勵學生找到壹套適合自己的學習方法，培養良好的學習習慣。
什麽是好的學習方法？我壹直認為好的學習方法是符合我學習習慣的，是有效的，能提高我水平的。個人的學習方法因人而異，但可以總結如下:
1.做好課前預習和課後復習。很多學生沒有這個習慣，每個單詞都要學。學生通過自己預習會發現難點，這樣就能註意老師，抓住重點和難點。課後抓緊時間復習鞏固，通過聽說讀寫訓練掌握所學知識，為知識的應用打下基礎。為了有效避免學生的懶惰，我多次指導學生做聽寫接力活動，既增加了他們學習英語的積極性，又培養了他們的小團體幸福感。
不要孤立地死記硬背英語單詞。學生學習單詞的正確方法是在句子和閱讀文章中記憶單詞，讓他們牢牢記住。其次，培養學生在閱讀中猜測詞義的良好習慣。讓他們聯系上下文猜測自己想表達什麽，看完後再去查字典，對培養語言理解能力非常有利。學英語就像蓋房子，英語的句子結構是框架，單詞是房子的磚塊。雖然妳有足夠的磚瓦，但不知道怎麽建，就不能建房子。充其量只是壹堆亂七八糟的磚瓦。這就是為什麽有的人記單詞卻寫不出句子。
3.處理好語法和聽說讀寫的關系。學習英語需要壹點語法知識。學生只要掌握了基本的語法，說的寫的就會規範，時態、語態、結構都不會出錯。壹般來說，課本上的文章都是反復挑選的。光看字面意思是不夠的，還要看字裏行間的意思。課文裏的單詞妳都要認識，有些句子結構要模仿使用，經典的句子也能背下來。12班“必須背35句話”的活動應該是壹個非常成功的舉動。
4.培養良好的學習習慣。“行為變成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。”所以培養良好的學習習慣非常重要。如多讀、多記、多思、多寫——學生要養成多看英語文章的習慣，堅持大聲朗讀，把壹些精彩的文章、段落、句子背下來；學生應該養成思考的習慣；學生應養成勤動手、勤練筆的書寫習慣...
“腰帶越來越寬，我不後悔。我為伊拉克消瘦！”就把這種感覺作為這篇日誌的結尾吧。