臨床教學在護理教學中占有重要地位，是護生走向護理工作崗位的橋梁。幫助護生在實習過程中理論與實踐相結合，使他們成為合格的護理教師，責任重大。以下是我給妳整理的，供妳參考。
範:臨床護理路徑健康教育論文1數據與方法
1.1壹般信息
2011-2013我院膽囊結石手術患者80例，根據臨床意願隨機分為兩組:常規組和幹預組。常規組40例，其中男性19，女
臨床教學在護理教學中占有重要地位，是護生走向護理工作崗位的橋梁。幫助護生在實習過程中理論與實踐相結合，使他們成為合格的護理教師，責任重大。以下是我給妳整理的，供妳參考。
範:臨床護理路徑健康教育論文1數據與方法
1.1壹般信息
2011-2013我院膽囊結石手術患者80例，根據臨床意願隨機分為兩組:常規組和幹預組。常規組40例，其中男性19，女性21，平均年齡40.5歲。40例患者中，高中以上文化程度患者20例，初中文化程度患者14例，小學文化程度及文盲患者6例。幹預組40例(男18，女22，年齡30-65歲，平均45.5±1.5歲)。40例患者中，高中以上文化程度患者18例，初中文化程度患者15例，小學文化程度及文盲患者7例。各組間無顯著性差異(P > 0 . 05)。0.05，可比。
1.2護理方法
常規組給予基礎臨床健康教育，幹預組給予臨床護理路徑健康教育。
1.2.1患者入院接受臨床治療後，護理人員應在第壹時間向患者介紹醫院環境，讓患者充分了解自己的生活環境，消除緊張、恐懼等不良心理。向患者介紹負責的醫生和病房設施。同時，護理人員還需要告知患者醫院的作息時間，並督促其嚴格遵守；明確患者家屬的探視時間，避免頻繁探視影響患者情緒。
1.2.2術前護理
1心理護理。由於患者不能接受自己的疾病，很可能會產生緊張、焦慮甚至悲觀情緒，影響臨床治療。在這種情況下，護士要充分了解患者的不同心理，多與患者溝通，與患者建立良好的護患關系，制定個性化的心理護理方案；耐心講解患者的疾病相關知識，如註意事項、發病原因等。，並告知患者臨床手術治療的重要性及術中註意事項，使患者了解手術過程，消除不良心理。此外，護士還可以邀請膽石癥手術康復的患者進行宣講，幫助患者樹立自信心，將自己的狀態調整到最佳狀態，積極接受臨床治療；
2飲食護理。因為膽結石是多種因素造成的，飲食起主要作用。因此，護士需要根據患者的實際情況制定飲食計劃，指導患者多吃新鮮蔬菜和水果，少吃高脂高糖食物，避免過於肥胖。同時，護理人員還需要指導患者飯後適當運動，促進胃腸蠕動，預防便秘。
1.2.3術後護理
對1條件的觀察。密切觀察患者生命體征的變化，如有異常立即通知醫生；
2用藥護理。膽石癥手術後要堅持服藥，以加快恢復，減少並發癥。因此，護士應告知患者遵醫囑服藥，不得擅自換藥或停藥，並告知患者及家屬用藥劑量、註意事項及不良反應。同時，護士也要告知患者出現不良反應後的應對措施。
3運動。手術壹段時間後，護理人員應盡快幫助患者進行鍛煉，並根據患者的實際康復情況制定鍛煉計劃，以減少褥瘡等並發癥的發生。在臨床護理過程中，護士長需要每天檢查患者的健康教育意識。如果他們沒有達到預期的目標，他們需要接受再教育，這可以確保臨床護理路徑的有效性。
1.3觀察指數
1比較兩組臨床手術結果，療效標準:術後臨床癥狀全部消失，恢復快意味著痊愈；術後臨床癥狀明顯減輕，緩慢恢復較好。術後臨床癥狀未減輕，需再次治療無效；
2比較兩組的健康教育意識。
3.比較兩組的臨床護理效果；
4.比較兩組的並發癥。
1.4統計方法
借助SPSS18.0軟件，對相應數據進行統計分析。計量資料用xs表示，計數資料用百分比表示，采用χ2檢驗，P
2個結果
2.1兩組患者臨床手術結果分析
結果表明，兩組手術均成功，差異無統計學意義(P > 0 . 05)。0.05。
2.2兩組患者健康教育知曉率分析
結果表明，幹預組健康教育知曉率優於常規組(95.0%vs75.0%)，差異有統計學意義(P < 0.05)。
2.3分析兩組患者的臨床護理結果
結果顯示，幹預組對臨床護理的滿意率為97.5%，優於常規組的77.5%，差異有統計學意義(P
2.4兩組患者的並發癥分析
結果顯示，所有患者術後均有不同程度的並發癥。幹預組膽管炎、胰腺炎等並發癥的總發生率為5.0%，常規組為20.0%。兩組間差異有統計學意義(P
3討論
膽石癥是由肥胖、懷孕等因素引起的。臨床癥狀表現為腹痛、惡心、嘔吐等，甚至發展為嚴重疾病，影響患者的身心健康。因此，在臨床治療過程中給予針對性的護理就顯得尤為重要。臨床護理路徑作為壹種新的護理模式，不僅能為患者提供全面、科學、人性化的護理服務，還能幫助護士提高自身的護理水平，臨床目標明確。通過在護理前期制定計劃，可以推動各項工作的開展，讓護士清楚地認識到自己工作的重要性。臨床護理路徑將傳統的基礎操作轉變為以患者為出發點和落腳點的個性化護理。既能幫助患者快速康復，又能提高患者對相應知識的了解，促進護患關系，減少醫療糾紛。本研究對80例膽囊結石手術患者分別進行基礎護理和臨床護理。結果表明，兩組臨床改善率無顯著性差異(P > 0 . 05)。0.05;但臨床護理路徑組的滿意度、並發癥總發生率和健康教育知曉率均優於基礎護理組，差異有統計學意義(P
範:臨床護理教師培訓試卷1成績
1.1臨床護理教師概況
本次調查對象均為女性，年齡21 ~ 48歲，平均31.84±5.97歲。學歷:中專0.7%，大專20.9%，本科76.5%，研究生2.0%。職稱:初級職稱97人(63.4%)，中級職稱56人(36.6%)。教齡:5年以下，66人43.1%，54人≥ 5 ~ ≤ 10年35.3%，33人+00年21.6%。
臨床護理教師的培訓機會和意願
43.1%臨床護理教師很少有或沒有培訓機會，9%願意或非常願意接受培訓。
1.3臨床護理教師培訓計劃表要求
35.9%認為每季度組織壹次培訓比較合適，43.1%認為每次培訓的最佳時間為1h，28.8%選擇2h。
1.4臨床護理教師對培訓形式的需求
結果顯示，88.9%的人希望采取專題講座進行教學理論培訓，79.1%的人希望采取教學查房和教學觀摩進行教學實踐培訓。
1.5臨床護理教師培訓內容要求
結果顯示，對培訓內容的要求前三位是臨床護理教學技能培訓、護理實踐技能培訓和臨床教學管理培訓，後三位是護理教育學、護理文化和護理倫理學知識。不同學歷、職稱和教齡的教師在培訓需求的選擇上沒有顯著差異(P>)。0.05。
2討論
2.1加強臨床護理教師培訓，提高教學水平。
臨床實習是護生將所學知識與臨床實踐相聯系的重要環節，也是護理教學中最重要的環節，是培養實用型護理人才的重要階段。其中，臨床護理教師起著主導作用，其整體素質和教學水平是影響護生臨床培養的關鍵因素。因此，必須組建壹支高水平的教學團隊，加強臨床護理教師的培訓是快速提高臨床護理教師整體水平和臨床護理教學質量，將教師培訓落實到教學實踐中，變封閉教學為開放教育，提高教師積極性的有效措施。統計顯示，臨床帶教老師非常重視臨床教學，有9%的老師願意或非常願意接受培訓。本研究中，教齡不足5年的教師66人，占43.1%。這些教師從教時間較短，他們更渴望接受能夠解決他們臨床教學中具體問題的培訓，提高他們的臨床教學能力。目前各醫院對臨床護理教師的培訓明顯不足，遠遠不能滿足其培訓需求。43.1%的臨床護理教師表示很少或沒有培訓機會，需要引起醫院和學校臨床護理教學管理者的高度重視。同時，充分利用醫院和學校的教育資源，加大培訓力度，有針對性地組織開展臨床護理教師培訓，提高教師綜合素質和教學水平，轉變教師教學理論和轉變教師角色，確保臨床護理教學質量。
2.2科學安排培訓時間，保證臨床教師的持續培訓。
臨床護理教師在面對和處理復雜、動態的臨床護理工作時，不得不承擔臨床護理教學任務。超負荷的工作造成了護理質量下降、護理教師沒有時間準備教學、與其他工作人員合作時間減少等壹系列負面後果。如何安排培訓時間使臨床護理教師更容易接受培訓，是保證臨床護理教師持續培訓必須考慮的問題。臨床護理教師更容易接受定期的短期培訓，每年2 ~ 3次，每次1 ~ 2小時，集中精力解決他們在臨床護理教學中的困難。通過培訓前需求調查，我們可以幫助培訓師制定有效的、有針對性的培訓計劃和內容，以提升培訓效果。
2.3采用靈活多樣的培訓方式，提高臨床護理教師的培訓效果。
臨床護理教師的培訓屬於繼續教育的範疇，新時期繼續教育的重點不是新知識的傳授而是能力的培養；現在很多臨床護理師資培訓班多是填鴨式的，老師被動聽課。接受培訓後，知識轉化為能力的效果並不明顯。在訓練方法的選擇上，要充分利用多種形式激發學生的興趣和主動性。可見專題講座能在短時間內獲得大量有用信息，成為臨床護理教師最期待的理論培訓方式。高平等人反映，通過邀請專家講授教育學，提高了教師的教學藝術。其次，是信息和資料的共享。研究表明，教師更願意接受實踐培訓。79.1%的教師期待教學查房和觀摩，77.8%選擇案例分析和操作演示，71.9%希望分享經驗。可見，靈活多樣的實訓方式是授課教師迫切需要的，同時增加了他們對實訓的興趣，有利於提高實訓效果。
2.4以臨床護理教學能力培養為基礎，加強人文社會學課程培訓。
因為臨床護理教師都是護理專業畢業的，沒有接受過系統的教育學培訓，教學能力相對較弱。在臨床教學中，存在教學水平參差不齊、理論知識貧乏、護理技術操作示範不規範、隨意教學、體驗式教學等問題。對培訓內容的要求前三位是臨床護理教學技能培訓、護理實踐技能培訓和臨床教學管理培訓，後三位是護理教育學、護理文化和護理倫理學知識，提示臨床護理教師對護理教學能力相關培訓的需求較高，忽視了護理人文社會課程的重要性。生物-心理-社會醫學模式要求護士更加關註心理社會因素對人的健康的影響。加強護士的人文素質教育早已是壹種公認的觀念，加強帶教老師的人文意識，加強人文社會學課程的培訓是壹個值得重視的大問題。臨床護理教師培訓的主要目標是既要及時有效地解決他們的實際需求，又要彌補他們沒有足夠重視的課程。應註重臨床護理教學能力的培養，同時加強人文社會學課程的培訓，提高帶教教師的綜合素質。