壹篇2500字的網絡道德研究論文，當代大學生網絡道德危機的表現及原因研究。
摘要:網絡在給當代大學生帶來便利和機遇的同時，也給大學生的健康發展帶來了壹些問題，如網絡暴力、非正常網戀、病毒黑客、垃圾信息、網絡心理障礙等。，並由此產生信用危機、價值危機、主體危機、安全危機等壹系列網絡道德危機。造成這些危機的主要原因有體制原因、文化原因、主觀原因和技術原因。面對網絡發展帶來的問題，研究大學生網絡道德危機的表現及原因，是大學生思想政治教育的重要內容。
[關鍵詞]大學生網絡道德危機成因
【作者簡介】小胡(1980-)，男，四川成都人，西南石油大學研究生院講師。他的研究方向是思想政治教育。
壹，網絡道德與危機的定義
網絡道德是指以善惡為標準，通過社會輿論、內心信仰和傳統習慣來評價人們的網上行為，調節網絡時空中人與人之間、個人與社會之間關系的行為準則。
網絡道德危機是網絡生活中的網絡道德問題和潛在危險，表現為網絡主體為了達到某種目的或滿足個體的某種需求而采取的違背傳統道德價值觀或不利於良好公共網絡環境形成的言行和信息。
二，大學生網絡道德危機的表現
1.信用危機。大學生之所以在網絡活動中隨意操作、散布謊言、傳播虛假信息而不用擔心被發現並受到相應的懲罰，就是因為網絡的隱蔽性特點。有了這種隱性保護，大學生很容易出現壹些不誠信的網絡言行。由於網絡中的不誠信行為加大了對大學生不良行為的影響，導致現實生活中出現了更多的不誠信行為，如大學生利用手機和高科技手段考試作弊、盜取他人賬號密碼、拖延貸款等。大學生誠信問題已經到了不得不引起廣泛關註和重視的地步。在壹項關於大學生網絡道德現狀的調查中，有這樣的數據:“妳有沒有在網上下載文章來完成作業？”①”選項，37.2%的文史類專業學生和13.7%的理工科專業學生選擇“經常”，25.9%和27.8%選擇“有，但不經常”，37.1%和58.5%分別選擇“沒有”。從以上調查可以看出，大學生不誠信行為的影響是深遠的:壹方面，他們不惜違背學術道德，利用網絡下載他人的研究成果，踐踏了學術尊嚴；另壹方面加劇了現實中學術腐敗的蔓延和滋生，直接後果就是大學生做人做事的標準急劇下降。
2.價值危機。網絡信息極其豐富，各種信息混雜在壹起，使得很多青年學生沈迷其中，不分清是非美醜善惡，導致價值觀混亂，價值觀迷茫。首先，“文化霸權”導致青年學生價值觀混亂。在網絡社會，由於對網絡資源的不平等占有，信息生產權掌握在少數西方國家和少數人手中，形成了網絡中的“文化霸權”。這使得大學生在優秀的傳統倫理道德和西方倫理價值觀之間迷茫猶豫，難以抉擇，使得大學生的道德觀念和價值取向紊亂。其次，黃色信息對青少年價值觀的形成有負面影響。壹方面，黃色信息在網絡中泛濫；另壹方面，青少年是非判斷和自制力較弱，容易被新奇刺激的信息所吸引。久而久之，他們沈迷其中，甚至墮落，嚴重影響青少年正確價值觀的形成。再者，“技術英雄”導致年輕人的價值觀追求偏頗。在網絡世界，技術是衡量壹個人價值的重要標準。年輕人盲目崇拜“技術英雄”，容易導致其人文精神的失落和價值追求的偏差。
3.主要危機。長期處於孤獨的物理空間，會使大學生脫離真實的群體，失去自我，變得情感脆弱、冷漠，進而引發主觀上的危機。首先，虛擬世界和現實世界的差異容易導致性格沖突。壹些大學生在現實環境和虛擬的網絡環境中完全不同:現實中自我封閉，少言寡語，而在網絡上卻變得激情澎湃，激動不已，導致大學生雙重人格的沖突和主體的異化。其次，網絡的機械化和程序化容易導致主體人格的異化。網上學習，網上購物，網上交流等行為都是設計師預先設定好的。人們只需輕敲鍵盤、點擊鼠標或傳送代碼就能做到，壹切都變得非常簡單和機械。但同時也增加了人們對計算機技術和網絡的依賴，造成人們的思維模式和局限性，尤其是青少年主體人格的異化。再次，網絡世界的虛擬性容易導致主體道德思維能力的下降。網絡會導致人與人之間的情感冷漠，缺乏許多真實的道德生活、體驗和鍛煉，並使道德判斷、選擇和道德行為能力缺失。
4.安全危機。網絡的發展給人們和社會帶來了壹系列的安全危機。網絡信息和網絡言行難以得到有效監控，網絡犯罪和網絡越軌日益突出。我們經常看到各大電視臺、雜誌、電臺經常報道大學生的網絡犯罪，大到侵入他人電腦或數據庫，小到破解賬號密碼，大到非法占有國家和他人的財產。更有甚者，散布謠言造成社會動蕩，傳播反動言論對國家和民族安全構成威脅。大學生網絡安全危機的動機不壹，有的是利益驅動，企圖非法占有他人財產；還有的是出於炫耀技術和嘩眾取寵的心理。在壹些調查中，當被問及大學生如何看待“黑客”時，很多大學生竟然選擇了“崇拜”和“羨慕”。②
第三，大學生網絡道德危機的原因分析
1.體制原因。目前大學生網絡管理制度主要存在以下問題:缺乏統壹權威的明文規定，責任落實不到位，缺乏法律支撐；即使壹些地方或個別單位有類似規定，也往往是壹紙空文，不切實際，不便於操作。這種情況主要有兩個原因。壹方面，計算機網絡本身沒有明顯的邊界和領地，它不屬於任何機構或組織。到目前為止，還沒有正式的、通用的國際法來限制網絡活動。因此，不道德的網絡行為和網絡犯罪缺乏相應的處理依據。目前，我國關於互聯網的法律法規還有很多不完善的地方。壹些投機分子和犯罪分子利用這壹虛擬空間，抓住漏洞，侵占他人財產，危害國家安全。另壹方面，學校和家庭教育很重要。然而，學校和家庭在大學生網絡道德教育中沒有明確的責任分工，這可能導致它們在學生網絡道德教育中不能相互補充、相互促進，反而會相互推諉、相互阻礙。
2.文化原因。首先，計算機網絡的特點決定了網絡文化的不可預測性、不可控性、超現實性、隱蔽性和便捷性。網絡文化的這些特點，壹方面會對自我監控能力弱、好奇心強的大學生產生強烈的誘惑，對他們的道德成長提出嚴峻的挑戰，影響他們人生觀、價值觀的形成和發展。另壹方面，它將改變大學生傳統的人際交往模式，這種模式大大減少了人與人之間的現實交往，大大降低了個體對集體的認同感和歸屬感。第二，全球化和以知識為基礎的經濟和文化導致壹種全球趨勢，即重視智慧勝過道德。以上種種原因，助長了大學生“重智輕德”的傾向，可能導致當代大學生片面註重理論學習和智力開發，而忽視思想道德和意誌品質的培養。更嚴重的案件會導致個人私欲膨脹和高科技犯罪，給他人和社會造成巨大損失，成為全人類都要解決的問題。再者，另壹個重要原因是校園內外不良文化的誤導。青春期大學生的心理需求是多種多樣的，容易被不良的外部文化誤導。與傳統文化相比，這些不健康的文化可以為當代大學生提供更多展示個性和情感的機會，但他們對形式和感覺的過度追求，容易導致大學生對社會的參與僅限於膚淺和感性的層面，缺乏理性的思考和判斷，這將使大學生難以對道德產生認同，進而導致道德約束的放松。
3.主要原因。壹方面，大學階段是人逐漸向成年過渡的關鍵時期，大學生身心健康和成長的需求往往與社會所能提供的教育環境相矛盾。世界發展的全球化趨勢越來越緊密地與網絡的開放性和兼容性結合在壹起。大學生知識結構不完善，心智不成熟。西方國家對社會主義核心價值觀的惡意曲解和西方自由主義的不斷入侵，導致當代大學生價值觀混亂，不利於樹立正確的社會主義核心價值觀。另壹方面，30年的改革開放給社會經濟環境帶來了巨大變化，引發了大學生群體道德和價值觀的演變。其次，當前不健康的社會風氣、發展中的不公平現象和諸多社會問題也給部分大學生帶來了強烈的焦慮和不滿，會影響大學生網絡道德的形成。再次，當前的就業形勢與大學生的就業觀還沒有達到和諧的狀態，就業的現實往往與大學生的期望形成強烈的反差，讓很多大學生產生壹種失落感，很多人把發泄的矛頭轉向了網絡的虛擬空間。越來越多的大學生把上網當成壹種消遣，壹些大學生因為無節制的上網而壹步步失去個性，甚至成為工具和物品。
4.技術原因。專家指出，科學技術的步伐往往比倫理道德的步伐快得多，而正是這種科技與觀念發展的差距，對網絡道德的養成構成了嚴重威脅。首先，信息技術形成的不同主體之間信息權利的不對稱導致了網絡資源的不對等。網絡技術人員、網絡專家和網絡所有者在知識和資本上具有絕對優勢，他們可能憑借這些優勢侵犯個人和公共信息，從而給他人和社會帶來損失。比如幾年前被炒得沸沸揚揚的“netants”事件，就是壹個典型案例，它憑借使用簡單、下載速度快等優勢，迅速在網民中流行起來。但是後來網民發現這個軟件可以在沒有授權的情況下自動訪問其他網站，更嚴重的是泄露了個人信息，引起了廣大網民對我國網絡隱私問題的關註。其次，網絡作為壹種技術，用得好可以造福人類，但也可能成為滿足某些人邪惡訴求的工具。網絡軟件是由網絡技術人員設計的。從技術角度來說，壹個軟件本身可能存在缺陷，給黑客留下“後門”；第二，隨著技術的進步和發展，最終會被克服和解除。因此，有專家認為，網絡倫理問題不是網絡技術可以單方面解決的。
當代大學生離不開網絡，但也不能是他生活的全部。引導學生將網絡與生活聯系起來，在生活中審視網絡，看清其利弊，在網絡與生活之間架起壹座橋梁，也是學校德育的重要策略。思想政治教育者可以引導學生反思自己和同伴的網絡行為，在網絡生活中開展道德體驗教育和道德評價活動，引導學生深刻認識網絡行為道德化和不道德化的不同結果和影響，並在此基礎上引導學生認識和處理網絡娛樂與網絡學習、網絡學習與閱讀學習的關系，樹立科學、理性、自覺的網絡和網絡道德觀念。幫助學生擺脫網絡生活中的沖突、困惑、抑郁等，引導學生認識網絡的弊端，樹立正確的網絡生活觀，加強網絡道德修養。社會和大學生思想政治教育工作者要根據大學生網絡道德發展和互聯網發展的規律，積極探索、勇於創新、潛心實踐，努力探索大學生網絡文明工程和網絡道德教育的新方法、新思路、新渠道、新成果，為青年大學生營造寬松、和諧、穩定、健康的網絡環境，促進他們成長成才，從而把他們培養成為對社會有貢獻的高級人才。
[註釋]
(1)韓振峰。謹防大學生網絡道德失範[N]。河北日報，2003-11-05。
②彭雪開。淺析網絡文化的價值滲透[J].求，2002 (3): 36。
③余睿。大學生網絡道德問題的成因及對策研究[J].教育探索，2008 (3): 112。
[參考文獻]
【1】王鳳秋，何奎。網絡對學校德育的影響[J].現代中小學教育，2001(1)。
[2]魏·。論網絡環境下高校思想政治教育的創新[J].改革與戰略，2007(9)。
[3]張炎。論網絡時代大學生的網絡道德危機[J].考試周刊，2009(7)。
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