為了保證活動的有效性，通常需要提前制定壹個完整的活動計劃。活動計劃是明確活動時間、地點、目的、預期效果、預算和方法的書面計劃。壹份優秀的活動計劃書有什麽特點？以下是我收集的校園欺淩防止班會方案(精選8篇)，僅供大家參考，希望對妳有所幫助。
校園欺淩班會預防活動方案1活動準備:
1.每個人都要說壹些關於校園欺淩的事情。
2.放壹些校園欺淩的紀實視頻。
3.智能課件是由計算機專家制作的。
4.準備壹個反欺淩的標語。
活動流程:
1，開場白。
校園欺淩是指同學之間的欺淩，而校園欺淩多發生在中小學。因為很多國家實行九年義務教育制度，受害者會長期被欺負。欺負的過程包含著復雜的互動狀態。欺負同學會給同學造成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。
2.讓我們請每個學生談談妳對校園欺淩最深的壹件事。(略)
3.大家都談了很多欺淩事件。讓我們來看看壹些真實的校園欺淩事件。(播放校園欺淩紀錄片)
4.妳覺得這部紀錄片怎麽樣？(學生意見省略)
5.我們將如何用實際行動來對抗欺淩？請談談妳的想法。
6.請胡帶領同學朗讀口號。
7.活動結束後，請班主任發言。
班會效應:
鼓勵學校在校園欺淩中采取全校性的幹預措施，如制定課堂規則、限制學生行為、成立教師專業發展小組、與學生就同伴關系和行為舉行班會、為欺淩者、受害者及其家長提供心理咨詢等。2002年，挪威通過了壹項宣言，呼籲國家、地方政府、家長和教師團體加入行動，盡快消除校園欺淩現象。
班會目標:
1，認知與技能:讓學生了解校園暴力的成因；
2.情感、態度和價值觀:通過適當的引導和暗示來教育學生；
3、行為表現:面對別人的攻擊時，可以嘗試使用溫柔；
班會重點:
了解校園暴力的本質和危害，掌握正確的應對方式；
逼近校園暴力；這個環節讓學生討論他們平時聽到或遇到的校園暴力；校園原本是壹個安靜美麗的地方，但這片安靜的土地也沾染了鮮血。
校園欺淩班會預防計劃2活動目標:
1.認識到校園欺淩的危害性，自覺抵制校園欺淩現象；
2.能夠正確處理生活中的各種矛盾；
3、掌握對抗校園欺淩的方法。
活動流程:
先看視頻《聚焦校園欺淩現象》，引入新課。
第二，思考:
1，什麽是校園欺淩？妳遇到過校園欺淩嗎？學生根據他們觀看的視頻和現實生活回答。
校園欺淩是壹種現象，壹些學生認為暴力決定壹切，以多欺少，以大欺小，以強淩弱。校園欺淩是壹個全球性問題。
2.討論:校園欺淩有什麽危害？
同學們回答總結:校園欺淩首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更嚴重的心理傷害，讓受害者沒有安全感，產生恐懼和焦慮。
3.想壹想:面對校園暴力，我們有什麽對策？
校園暴力的常見情況:
1，是要錢要物，不給就拳腳相加；
2、是以大欺小，以眾欺寡；
3、是為了壹點小事，大吵壹架；
4.是同學之間因為“忠”的爭執；
5，長時間受辱不堪，以暴制暴。
①、不能用“怕”字。遇到敲詐、勒索、毆打不要害怕，要敢於抗爭。因為這些年輕的大川受害者是同齡人，他們的第壹次攔截往往是壹種誘惑。如果此時妳在心理上被對方壓倒，讓它欺負妳，那麽這樣的先妥協實際上是縱容和鼓勵了攔截者，會帶來更糟糕的後果。所以，有效預防校園暴力的第壹關鍵是“不怕”。但要註意避免激怒對方使暴力升級，導致立竿見影的損失。
(2)、要及時匯報。我們也要認識到，敲詐勒索往往與暴力密切相關，我們主張在“不怕”的前提下與之鬥爭，但並不意味著壹時逞強，而是造成不必要的傷害。所以被敲詐後要及時向學校和家長舉報。第壹次攔截後的表現很重要。不管對方的目的是否成功，如果妳害怕而忍氣吞聲，或者不想張揚，反而會無形中助長對方的氣焰，讓對方認為妳是弱者，可以欺負，往往會引發新的敲詐、勒索、毆打。
(3)、搞好人際關系，增強自我保護意識。這也是防止校園暴力的壹種方式。壹個有著廣泛良好人際關系的學生，不會輕易成為被敲詐、勒索、毆打的對象。
4.謹慎選擇妳的朋友。要教育學生廣交朋友，鼓勵他們多交品德好的朋友，多交“好朋友”而不是“壞朋友”，多給遭受暴力的朋友安慰，但不宜鼓勵或煽動他們找人報復，以免引起更多糾紛。
校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻發的校園暴力卻打擊了寧靜的校園。校園暴力是人際沖突的壹個極端，對我們是雙重傷害，也反映了人際交往的問題。當我們青少年生活在壹起時，我們應該互相幫助，互相理解，互相包容。仇恨的種子長不出和平的萌芽，暴力也不能真正解決問題。這節課結束後，學生要進壹步問家長和老師，如果校園暴力侵害了我，我能怎麽辦？完善自我保護手段，提高自我保護能力。希望同學們盡量不要看有暴力畫面的電視劇，不要看有暴力情節的書刊，不要玩暴力遊戲，不要做暴力的人。讓我們撲滅暴力的火焰，做健康陽光的學生。
校園欺淩中班會活動的預防。看校園暴力視頻，引入新課。
第二，學習新課
思考:
1.什麽是校園暴力？妳遇到過校園暴力嗎？
學生根據所看的視頻和課文進行介紹和回答。
校園暴力是壹些學生認為暴力決定壹切，以多欺少，以大欺小，以強淩弱的現象。校園暴力是壹個全球性問題。(板書)
2.學生看完《專家訪談》回答。
討論:校園暴力有什麽危害？
學生回答並總結:
校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更嚴重的心理傷害，讓受害者沒有安全感，產生恐懼和焦慮。(板書)
3.校園虐童者主要由哪些人組成？
學生:我曾經是校園暴力的受害者；學習成績差的學生；愛歧視的學生；家庭中缺少溫暖有愛心的同學；性格孤僻，心理壓抑，無處發泄的學生...
4.社會，學校和我們對校園暴力的態度？
校園暴力必須被制止。
想壹想:
面對校園暴力，我們有什麽對策？
學生們回答。
(壹)對策壹:站在受害者的角度思考:
不要閉口不言:妳首先要做的是告訴妳的父母或老師。
盡量不要壹個人:盡量待在人多的地方。
無視:如果有人對妳大喊大叫，讓妳把午飯錢交出來，別理他，假裝沒聽見，走自己的路。
小討論:
◆容易發生暴力的時間:放學或放學回家的路上。
◆容易發生暴力的地方:偏僻的角落。
弱勢對象:大三學生，弱勢學生。
◆暴力後的自救方法:告訴老師、學校、家長或公安機關；如果傷勢嚴重，立即撥打120急救。
(2)對策二:從行為人的角度看:
◆反思，值得嗎？妳想做的事情，可能會給妳帶來批評、懲罰甚至法律的懲罰，成為妳人生的汙點。而起因可能只是壹件小事，也可能只是自己的壹時沖動。值得嗎？
站在對方的角度想想:如果妳被人愚弄、侮辱甚至毆打，妳會有什麽感受？如果妳的行為會給別人帶來長期的恐懼和痛苦，妳能承受嗎？
◆學校設有政教處、法制校長、治安管理機構和公安機關。
在法制社會，正義必將戰勝邪惡。
◆耐心冷靜，退壹步海闊天空。
5.以該案為例。
閱讀下列材料並回答問題:
壹、面對校園暴力該怎麽辦？
據有關部門調查，30%的中小學生受到過校內外不法分子的敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺淩和騷擾，但很少有人主動采取正確的措施維護自己的合法權益。
以上材料說明了什麽？
學生回答:材料顯示青少年缺乏自我保護意識和自我保護能力，社會學校和家庭應加強對青少年的教育和保護。
(2)妳認為應該采取哪些正確的方法來維護自己的合法權益？
學生回答道:
(1)保持高度警惕是避免侵權的前提；
(2)面對犯罪分子的侵害，首先要做出快速準確的判斷，然後勇敢靈活地與之鬥爭；
③積極尋求家長、學校和社會的保護；
(4)當自己的合法利益受到侵害時，勇敢地拿起法律武器保護自己。
6.實踐營
全班將分組討論，設計壹個更合理的校園防暴系統。
校園防暴系統方案
名稱:XX中學校園防暴系統方案
目的:保護學生人身安全，維護正常教學秩序，構建和諧校園，安靜學習，快樂學習。
參與者:所有科目的所有學生和老師。
可以幫忙的部門:德育積極分子、班主任、政教處、法制校長。
具體措施:
(1)學校加強保衛科值班制度。保衛科24小時巡邏校園，嚴禁進入校園。外來人員和車輛進入校園必須進行詳細登記。
(2)加強學校及其周邊環境的治理。學校200米範圍內不得設立網吧。與公安機關建立聯動機制，加強學校周邊執勤。不能說明情況的，責令其離開學校，可疑者通知公安部門處理。
(3)聘請法制副校長定期在學校進行法制講座，加強學生對法律的認識、理解和遵守，同時加強學生的自我保護意識。
(4)禁止學生攜帶管制刀具等危險品進入學校。學生處和總務處會不定期對學生公寓和教室進行檢查，發現的危險品壹律沒收。
(5)控制暴力文化的傳播。嚴禁學生觀看不良、暴力影視劇和書籍，不準帶入校園。
(6)遏制校園暴力的關鍵在於防患於未然，這就需要我們班主任深入學生中，了解學生動態，及時化解不良動態。
(7)加強心理咨詢，開展心理健康教育。單親兒童和留守兒童的比例在上升，其中壹部分沒有得到充分的關愛，性格傾向於爭強好勝、以自我為中心、報復心理強、膽小、逃避、忍耐力差。因此，學校將心理健康教育與日常管理、教育教學、家庭教育有機結合，確保這些學生健康茁壯成長。
預防校園欺淩計劃中的班會活動4目標:
1.正確認識校園欺淩的危害。
2.勇敢對校園欺淩說“不”。
流程:
1.導讀:通過壹則新聞，壹名初壹學生因不堪忍受同學的欺淩而自殺。
2.核心內容:
A.理解:什麽是霸淩？
B.傷害:身體和精神上的傷害是什麽？
C.應對:如何應對被別人欺負？
3.簽約儀式:* *同抵制欺淩。
4.情感升華:傑森仰望星空。
壹、什麽是校園欺淩？
1.概念:是指發生在學生之間，利用身體、語言、網絡等手段，故意或惡意欺淩、侮辱，造成身心傷害的行為。
2.主要性能:
a、網上霸淩:利用QQ群或交談，發表帶有人身攻擊的評論。
b、給別人起侮辱性外號:罵人、罵人等。
c，對同學進行人身攻擊，扯頭皮。故意絆倒對方等。
恐嚇、威脅和強迫他人做他們不想做的事情。
e，中等偏上，諷刺貶低同學。
F.敲詐勒索:強行拿走他人財物或索要錢財。
G.離別黨，形成派系:故意與同學勾結，孤立排擠同學。
第二，對同學的身心傷害。(案例分享)
面對欺淩，對學生最大的傷害不是身體上的傷害，而是精神上的傷害，這會對孩子產生以下後果:
1，內向，害羞，膽小，進而形成懦弱的性格。
2.被學生孤立後，感到悲觀自卑，無法正常與人交流。
3.害怕上學導致厭學。
4、構成精神疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。
5、自我否定，對生活悲觀，嚴重者可能自殺。
三、學生如何應對被別人欺負？
面對同學之間的欺淩，要堅決零容忍，及時告訴老師或家長。以下是壹些建議:
1.搞清楚什麽是霸淩。不要以為別人的壹些行為只是在玩我。只要他們對妳有不良影響，妳就應該阻止他們。
2.大聲說出來。如果妳對某人的評論或行為感到不舒服，壹定要及時告訴老師。最重要的是不要讓這種行為繼續下去。
3.照顧好自己的情緒。關註個人和情緒管理，列出壹個積極的目標清單，並努力實現它們。
面對欺淩，我們還有很多事情要做，希望能為孩子的成長提供壹個健康和諧的成長環境，讓孩子將來成長為健全的人格。
校園欺淩中的班會活動預防:班會主題5。
防止校園欺淩。
班會時間
65438+2月10
班會的目的
1，通過這次主題班會，讓學生知道什麽是校園欺淩，什麽是校園欺淩的危害。
2.使學生掌握面對校園欺淩時應采取的措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。
班會流程
壹、什麽是校園欺淩？
校園欺淩:校園欺淩是指同學之間的欺淩、言語羞辱、敲詐勒索甚至毆打。校園欺淩多發生在中小學。校園欺淩分為單個人實施的暴力、少數人實施的暴力和多人實施的暴力。實施環境區域多為校園周邊或人跡罕至的僻靜場所。
二、校園欺淩的危害？
1，嚴重影響學生正常學習。
2.影響學生身心健康發展，導致不健康人格的形成。
3.破壞社會秩序，讓人對法律失去信心。
三。校園欺淩中的預防措施？
1，家庭教育與預防。
2.學校教育和預防。
3.社會教育和預防。
4.在法律層面。
4.妳能說出幾個妳認為是欺淩的行為嗎？(例如)
五、壹旦遇到校園欺淩，該怎麽做？
六、學習通知，發出倡議。
七、老師總結。
呼籲大家共創平安校園，加強學生的非欺淩情懷和自我保護意識。
校園欺淩班會預防方案6的教學目標:
1.通過這次主題班會，讓學生知道什麽是校園欺淩，什麽是校園欺淩的危害。
2.學生應掌握面對校園欺淩時應采取的措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。
教學重點:
學生知道什麽是校園欺淩，校園欺淩的危害，學會正確面對校園欺淩，保護自己。
教學過程:
首先，進入主題
同學們都知道，校園是我們學習和掌握知識的地方，承載著我們的夢想。但是，如果這個聖地充滿暴力，失去生命，那該是多麽可悲啊！“暴力”，它不僅能摧毀妳的身體；它也能彎曲壹顆純潔的心；它能使人的精神遭受痛苦，嚴重時會威脅到妳周圍人的生命安全。我們今天班會的主題是“反校園欺淩，建設文明校園”。
二、校園欺淩案
(壹)近年來，我國發生了多起校園欺淩引發的悲劇。接二連三發生在學生身上的案件觸目驚心，也讓我們更加關註校園安全。
1.女生太邋遢，引發眾怒，被群毆。
重慶市榮昌區法院審理了壹起健康權糾紛。初中女生藍藍在校期間過於邋遢，引起了寢室其他女生的“公憤”。五個女孩打了藍藍壹巴掌，想“教育”藍藍，不料她被打殘了10。
2.多人毆打女孩
165438+10月23日下午，壹段視頻在QQ空間和微信朋友圈流傳。視頻中，壹名看起來像中學生的女學生被兩名同學輪流掌摑。視頻外，不時傳來陣陣笑聲。視頻中，壹名穿著校服的女生站在路邊，被幾名年齡相仿、穿著同樣校服的女同學扇了耳光。記者仔細數了壹下。在6分多鐘的短視頻中，被打的女孩被扇了38個耳光。據了解，這段視頻發生在張掖市山丹縣第二中學外，打人者和被打的人都是該校學生。
3.福建南安兩名初中女生施暴3分鐘，小學女生被扇25巴掌。
6月29日，在福建南安水頭，壹所小學的壹名女生被視頻流拍，其父親認出女兒後報警。視頻中，這段流媒體視頻***長3分40秒。視頻顯示，女生們紮著長長的馬尾辮，穿著白色連衣裙和黑色短裙，周圍是10多名學生。兩個女孩斷斷續續，前臉被扇了25下。根據視頻聲音，其中壹個女生拍了拍自己的手，振振有詞地問道:“妳不是說見到我就打我壹次嗎？”
4.福建永泰男生被同學欺負4年脾臟被切除。
6月10日上午，永泰縣東陽中學16級初三學生黃嘯在結束語文科目考試後，無法忍受劇烈的腹痛，繼續參加中考。這才告訴父母壹個藏了四年多的秘密:從小學五年級開始，他就經常無緣無故被其他同學打。8日晚，黃嘯再次被同學夏某、牟林、張某圍攻，兩天後被送往醫院，但被查出脾臟嚴重出血。11當晚手術切除脾臟。
(二)學生思考和討論:
(1)剛才的案子有什麽樣的危害？
(2)妳身邊有沒有校園欺淩？
(3)如果在學校遇到類似的校園暴力，妳該怎麽辦？
第三，學會正確面對校園欺淩。
這些悲劇令人恐懼！然而，暴力的腳步並沒有停止，校園欺淩流下的鮮血還沒有凝固。還在上演，還在繼續。針對連續發生的校園安全極端事件，我校高度重視，積極行動，加強思想教育和校園安保，確保學生安全。同時，學生也應該學習壹些面對欺淩的應急方法:
1.當威脅和暴力來臨時，首先告訴自己不要害怕。相信邪惡不會壓倒正義。畢竟大部分學生和老師，以及社會上的壹切正義力量，都是他們的堅強後盾，會堅定地站在他們這壹邊，絕不輕易向惡勢力低頭。
2.大聲提醒對方，自己的所作所為是違法違紀的，會受到法律紀律的嚴懲，會為此付出應有的代價。同時，迅速找到電話準備報警，或者大聲呼救。
3.如果發生危險，可以用自己的書包、掃帚、凳子、桌子等東西阻擋，避免被擊中；如果隔壁班有危險情況，要迅速關好自己班的門窗，防止歹徒進來。
4.如果妳受傷了，壹定要及時向老師和警察報告。不要讓不法分子留下好欺負的印象。如果壹味縱容他們，最終只會頻頻受害，陷入可怕的噩夢。
如果周圍有人，要大聲呼喊引起註意，同時要避免激怒歹徒殺人，壹定要以保命為第壹考慮。
6.保持冷靜，用妳的機智去逃避。
7.找機會逃到人多的地方尋求幫助，或者躲在商店和房子裏。
第四，(背誦)公式:
校園暴力是可以預防的。
方法要掌握得當。
向老師求助。
自我保護有保障。
動詞 （verb的縮寫）總結對話
我們都生活在由家庭、道德、責任、義務等等交織在壹起的親密關系中。每個人的現在與未來相連，每個人的自己與家庭相連，每個人的榮辱與整體相連。為了個人成長，家庭幸福，榮辱與共，讓我們行動起來，反對校園欺淩，建設文明校園。
6.作業:以本次班會為主題，舉辦班級黑板報。
校園欺淩班會預防方案7的教學目標:
1，讓學生了解校園欺淩產生的原因，認識到校園欺淩的負面影響。
2.通過適當的引導和暗示，教會學生意識到自己的攻擊意識，合理控制和調整不合理的想法。
3.在面對別人的攻擊時，能盡量以溫和理性的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺淩的正確方法，從而提高預防欺淩的能力，進而學會自我保護。
教學中的重點和難點
1.了解校園欺淩的本質和危害，掌握正確應對校園欺淩的方法和策略。
2.走進校園欺淩:
(1)永泰初中男生被同學圍攻欺負4年。
(2)福建南安中學生暴力3分鐘，小學女生被扇25巴掌。
3.分析校園欺淩的原因:
(1)學習壓力太大，無法通過正常渠道解決。
(2)心理健康，精神空虛。
(3)媒體渲染，社會暴力文化的影響。
4.校園欺淩帶來的危害:
校園欺淩在很多人心中留下了深刻的烙印。這種惡劣的影響不僅體現在受害者身上，也給施暴者的精神成長和社會前途增加了很多阻力。對於肇事者來說。如果對他人造成了傷害，就要承擔治療甚至賠償的費用，還要受到學校老師的嚴厲批評教育，甚至無法繼續完成學業。在中小學經常打架的學生，成年後大多走上了犯罪的道路。對於受害者來說，會帶來身體上的傷害甚至殘疾，容易導致自卑和懦弱。
5.防止欺淩的方法:
(1)不要怕。
(2)要及時報告。
(3)要改善人際關系，加強自我保護意識。
(4)慎重選擇朋友。
教師總結:
校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但校園欺淩的頻繁出現打破了我們校園的寧靜。我們的少年* * *生活在校園的藍天下，應該互相幫助，互相理解，互相包容。讓我們遠離欺淩，做壹個健康陽光的學生。
校園欺淩班會預防計劃8的教學目標:
1.讓學生了解校園欺淩產生的原因以及校園欺淩帶來的負面影響。
2.通過適當的引導和暗示，教會學生意識到自己的攻擊意識，合理控制和調整不合理的想法。
3.在面對他人的攻擊時，可以嘗試用溫和理性的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺淩的正確方法，從而提高預防欺淩的能力，進而學會自我保護。
教學重點:
了解校園欺淩的本質和危害，掌握正確應對校園欺淩的方法和策略。
教學過程:
壹.應對校園欺淩
校園原本是壹個安靜美麗的地方，但這片安靜的土地也沾染了鮮血。如果任由這種校園欺淩發展下去，無疑會在青少年中造成壹種不好的暗示:邪惡比正義更強大，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以我們應該拒絕校園欺淩。
校園欺淩最可怕的是，施暴者是孩子，受害者也是孩子。對於施暴者來說，他們過早染指惡習，未來成長堪憂。對於受害者來說，這段經歷無疑是壹場噩夢，很容易留下永久的傷疤。列舉壹些校園欺淩事件:
20xx年5月22日，媒體曝出安徽省懷遠縣火星小學13歲副班長小慈因有檢查作業權和監督背書權，向其他6個孩子要錢。如果錢不夠，他們就被迫喝尿，吃糞便。20xx年6月10日上午，永泰縣東陽中學16歲初壹學生黃嘯，在結束語文科目考試後，無法忍受劇烈腹痛，繼續參加中考。這才告訴父母壹個藏了四年多的秘密:從小學五年級開始，他就被其他同學無緣無故打。8日晚，黃嘯再次被同學夏某、牟林、張某圍攻，兩天後被送往醫院，但被查出脾臟嚴重出血。11當晚手術切除脾臟。20xx年6月21日，江西永新縣發生壹起多人毆打女童事件，引起網友廣泛關註。據了解，涉事女生9人，其中小學生2人，中學生4人，3人已退學。年齡均在12至16之間，涉案人員劉某已被刑拘。
第二，分析校園欺淩的原因。
校園欺淩的成因復雜，受多方面影響。有家庭原因，有社會因素，有教育者，有學校管理。據調查，僅從施暴者本身來看，主要原因如下:
壹是學習壓力大，無法通過正常渠道解決。
第二，心理健康和精神空虛。