眾所周知，讀書有很多好處，但是我該讀什麽，怎麽讀呢？
閱讀前，請思考第壹個問題:
1.妳讀書的目的是什麽？——關於閱讀的三種類型。
讀書本身沒有好壞之分，關鍵是看妳想通過讀書達到什麽目的。如果妳努力學習，結果與妳想要達到的目標相反，那麽這就是“壞”讀書。
雖然每個人的閱讀方式、內容、閱讀習慣不同，但閱讀是有目的的，可以分為三種:
1，休閑閱讀
它是用來娛樂，消遣，消磨時間，排解寂寞的，所以我愛看什麽就看什麽！就像食物壹樣，如果吃飯的目的只是為了滿足自己嘴裏的味道，做壹個“美食家”，讓自己開心，那麽妳當然可以想吃什麽就吃什麽。有沒有營養不重要，“味道好”最重要。這種“吃”可以豐富多樣，但可能骨子裏缺乏營養。
讀書也是壹樣:我們很多人只知道怎麽讀，卻不知道讀什麽，怎麽讀。所以我就隨意看書，遇到什麽就看什麽。很多人盲目受欲望和環境影響，讀書是為了娛樂。想知道現在大多數中國人的閱讀水平和水平是怎樣的？很簡單，上壹個閱讀網站，看看有哪些“熱門書籍”就行了。他們基本都是“人氣毒藥”，卻能讓人心情大好。
在這個世界上，大多數人讀書是為了娛樂。
現在很多學生迷戀新時代的玄幻小說和玄幻作品。據報道，高中生三次殺死他們的老師，因為他們拒絕讓他們看小說。就像吸毒壹樣，“消遣性閱讀”只求眼前的快感，不顧長遠的後果，往往會把人引入歧途，不利於自我成長。
2.提高閱讀能力
這才是我們應該敬佩的讀書的真正目的——通過讀書提高自己的全方位能力。可惜只有少數人願意進入這個閱讀階段。因為這種閱讀不再強調趣味性和可讀性，而是強調內容和理解的質量，所以往往顯得有點枯燥。不僅無聊，有時甚至痛苦——因為這會讓妳找到自己的思維盲點，讓妳看到自己的愚蠢，當然痛苦！(比如我在讀《妳為什麽窮》的時候，認真審視了壹下自己和家人的窮根，很沈重。但是，它指出了妳的缺點，拓寬了妳的視野和理解，所以最後妳會收獲喜悅和智慧！增強了工作掙錢、男女相處、解決生活中各種問題的能力。這種閱讀對妳人生的快樂和成功最有幫助，但往往是最沒有娛樂性的。這個時候，妳會怎麽選擇？
這時候當然不能愛看什麽就看什麽。妳壹定要學會慎重選擇閱讀對象，否則可能會無知無智慧！在這個世界上，總會有壹些人會喜歡上這種看似“無聊”的閱讀，樂在其中，通過這種閱讀變得與眾不同。而且，壹旦習慣了這種高質量的閱讀內容，就會對其他“大眾娛樂作品”非常不適應，覺得喜歡看那些垃圾書的人很不可思議，白白浪費了寶貴的時間和生命，卻壹無所獲。
就像妳習慣了優質營養的飲食壹樣，妳會自動遠離人們通常喜歡的“美食”和宴飲方式(因為缺乏營養)，別人可能還“不理解”。讀過優秀書籍的人很容易理解為什麽會有人讀通俗娛樂作品，偶爾讀幾本書消遣壹下。但另壹方面，看“非常低俗的娛樂”的人，很難用幾本嚴肅的書來“放松”。很多人已經不讀書了，幾乎讀不到真正有價值的書。很多人家裏連書都沒有——連面子都不要。
在我們的生活中，願意看“營養書”的人和願意吃“營養餐”的人壹樣少，很可悲。前段時間，網上流傳壹篇印度工程師的文章《擔心:不讀書的中國人》。有人說，中國人寧願玩iPad手機、打麻將和唱卡拉ok，也不願讀書。這似乎是中國人的傳統生活方式，他們並不認為自己“需要改善”，更不要說“改善”是壹條違背脾氣的磨煉之路。
3.教育閱讀
如果想通過閱讀達到“教育”的目的，那就更難了，要求比上面的“提高閱讀”更難。因為妳需要考慮的不僅僅是營養，還有消化。就像吃飯壹樣，對於嬰幼兒來說，為了讓孩子健康成長，恐怕沒有哪個家長會只註重“味道”和“口感”，有營養就吃，要看孩子是否能適應和消化，所以要求最高，選擇最認真，範圍最小。我們很難想象父母喜歡吃燒烤和重慶火鍋，還讓自己的小寶貝吃火鍋燒烤。不願對孩子的“吃”馬虎的父母，為什麽要讓孩子“自由選擇”看什麽，比如各種垃圾書、垃圾電視節目、垃圾動畫片？太不可思議了！
12歲之前的孩子在精神上相當於嬰兒，需要特別的保護，需要父母長輩適當的幹預和幫助。如果這個時期被不良讀物、不良教育“精神汙染”，可能會持續壹生。認為孩子“就喜歡讀書”，就像認為孩子“就喜歡吃飯”壹樣可笑。我們發現很多孩子的問題，比如玩世不恭、不動、不會思考，其實都是看垃圾書帶來的“副作用”。
二、教育閱讀的要點:培養良好的思維和心理人格行為。
雖然這是教育閱讀的要點，但我知道很多家長根本不知道“培養良好的思維和心理人格行為”，所以當然他們根本沒有真正做到。而這在西方是壹件正常的、積極倡導的事情。西方大學在招生時，特別註重學生的思維能力，尤其是批判性思維，也強調學生的心理人格素質。而在中國的應試教育體制下，大部分家長和老師根本不關心孩子的思維提升或者心理、人格行為的塑造。但只關心考試，專心考個好成績。
這就導致了我們的孩子普遍缺乏壹個核心素質——良好的思維和心理人格行為。
1，“思維和心理行為”才是人生更重要的基礎。
教育對於人生和社會的成長，有三件事是人生必須學會的:
首先是價值體系:沒有價值體系的人是沒有底線，沒有標準的人；他的行為模式會很紊亂，會活得很累很危險；有人感嘆我們是“世風日下，皆被原諒”，說明價值體系已經出了問題。“心理人格行為”屬於價值體系。
第二個地方是思維方式:思維方式是理解和處理壹件事情的方式。思維方式沒有對錯，可以為任何價值體系的人服務。比如理工科的數學思維，就相當於壹把永恒的思維之劍，掌握了就有可能順利解決很多難題。但是缺乏好的思維方式的人連壞事都做不好，比如馬加爵，他們做的事害人害己。
第三位是知識體系:這是三者中唯壹能看得見摸得著的，可惜也是最不重要的。如果妳有壹個好的思維方式，學習知識會很容易，吸收效率最高。有了好的價值觀和思維方式，學的知識才能真正用得上，用得好！更令人驚訝的是，他還可以創造不存在的知識，他可以成為任何職業的專家——只要他想。沒有價值觀和思維方式，學到的知識會是人生的障礙，比如很多孔乙己式的書呆子。
拿壹本書來打個比方:壹本好書最大的價值是它的思想深度和文化內涵，其次是文章的思維表達流暢、清晰、獨特的敘述方式，最後才是文章中使用了哪些特別“美好而精彩”的詞語和表達方式。但我們能看到的只是文字，思想和思考還得靠“心”來把握。所以，當我們的教育只會專註於“提煉出好的詞句”來讀和寫的時候，是壹種思想價值和思維訓練的缺失。這不是真正合格的“教育閱讀”訓練。
原來，這麽多年來，我們的體系，包括老師和家長，只給我們提供了“知識體系”教育中的壹個，全國各地的應試教育只圍繞著知識點的講解和記憶，我們壹直缺失另外兩塊。
在西方，尤其是美國，由於多民族文化的融合，公立學校不允許教授單壹的價值觀，而是用法律、法規、契約、公民道德等普世價值來代替。，而各種宗教種族的那些價值觀，壹般都是教會學校或者家庭學校來補充的。思維方式是西方傳統非常重視並從小培養的壹種品質，比如美國語言就是很好的例子。
2.不懂教育的父母如何破壞孩子的思維和心理行為？
第壹，家長會買很多“小學作文”“中學作文”“出彩杯”之類的垃圾和弱智教具給孩子看，但這些文化垃圾會破壞孩子正常的思維水平。比如讓孩子養成“標準答案”思維，破壞正常提問和獨立思考能力。
二是父母可能覺得孩子學習很努力，想讓他“娛樂”，讓他選壹些“好玩”的娛樂書籍回家。但是，這些書會對孩子的思維和心理行為產生什麽影響，家長們想過嗎？事實上，由於中國學生的閱讀理解能力越來越低，市場上出現了大量迎合各種低級思維的所謂“通俗作品”。他們的思維模式和書面表達語言都是特別簡單化、低俗化，甚至脫離基本邏輯思維的幻想作品。其實完全是文化垃圾，但是特別受小朋友歡迎。
孩子的辨別力是有限的，但家長壹定要明白，通俗作品的天然任務絕不是提高孩子的教育和思維質量，而只是通過迎合孩子的口味和思維能力低下來吸引“顧客”，從而讓自己出名，有利可圖。他們不是負責任的教育者，他們根本不懂教育；父母如何給這種人引導孩子精神世界的權利？要知道，壹旦習慣了閱讀低俗簡單的文字，孩子往往無法也不願意去深入閱讀和思考，造成了當下國民思維的簡單化和膚淺化。許錫良教授說“中國人的思想需要再培訓”就是這個道理。“中國孩子受教育越深，思維越遲鈍，創造力越差，思維能力越弱，正常思維能力受損越嚴重。”
再次，家長會偷懶，按照“專家”和“其他家長”的推薦，想辦法給孩子買讀物。那麽，請大家想壹想:出版社在書店寫的廣告壹定是“真實”嗎？他們給妳推薦“應該給孩子買的優秀童書”是真的關心“教育培養下壹代”還是更關心出版社的利潤？目前市面上很多“中國專家”和“權威機構”推薦的書籍，以及很多“兒童教育產品”，背後往往隱藏著商業和利潤，與“教育”關系不大。所以家長有必要盡快提高自己的基本思維和辨別力，從而建立自己的判斷體系。
首先，我建議妳從以下幾個問題開始思考:
有哪些思維方式？
如何培養思維？
書的什麽內容是什麽層次的思維？怎麽讓孩子吸收？
妳希望妳的孩子有什麽樣的心理和行為風格？
什麽是好的心理和行為風格？好消息在哪裏？
如何通過閱讀幫助妳實現這種類型和方向的教育？
其次，我們可以做壹個簡單的初始訓練:
讓妳的孩子讀壹本童話書，思考壹下:這本童話書的思維模式是怎樣的？它的價值觀是什麽？它的心理和行為反應是怎樣的？例如，“小紅小紅帽”和“獅子王”的思維模式有什麽不同？孩子看了會有哪些不同的心理和行為反應？《奧特曼》和《蠟筆小新》的思維特點是什麽？孩子看了這些東西後會形成什麽樣的心理行為和思維反應模式？(如無厘頭的思維，混亂的心理，激烈的情感表達)
如果妳的孩子有壹些古怪的思想和價值觀，低級弱智的思維方式，和他讀的書有關系嗎？
妳的孩子學習之後，是不是更有能力做人，更懂得感恩？還是更怪異，庸俗無理，心理不健康，行為惡劣，習慣更差？
三、思維模式的培養——妳追求什麽樣的思維模式？
如果妳沒想過這些問題，或者想不通，那就證明妳的思維模式也是混亂的。妳不具備妳應該通過基礎教育獲得的最基本的人類思維能力:壹元論思維模式！壹元思維方式是最基本的思維方式。擁有壹元思維，就是“擁有常識、理性思考和判斷”。這種思維模式相當於壹個穩定實用的“地球”，是壹切生命行為的基礎。其他缺乏地球支持的“招數”註定失敗。但人不是天生就有這種思維模式的。生出來的心是“混沌”的，沒有方向。壹元思維模式是建立壹套有序的方向和基本的邏輯思維能力，這需要正規的基礎教育來培養。
中國現在的教育基本上沒有培養出這種思維模式。所以大多數人的思維模式都是“無是元”的混沌思維。所以很多人經常批評中國人“思維混亂，缺乏常識，不理性”，其實是指中國人在思維上缺乏教育。
壹元思維是壹種完整的、環環相扣的因果鏈思維方式。可以把看不見的環節壹個壹個推導出來，推測過去，指導未來，有助於理性選擇。對的就是對的，錯的就是錯的，邏輯很清晰。它是人類認識外部世界的重要武器和手段，是人類面對和解決人與自然關系的重要思維方式。
二元思維方式解決的是人與人之間的關系問題，是壹種能夠完全整合對立的壹元論的思維方式。這就是為什麽“生即死，死即生”。為什麽當妳說“太陽從西邊出來”的時候，雙重思維的女生為了維持和妳的關系，雖然很驚訝，但還是會對；壹元論思維的科學人會和妳爭論“太陽從東方出來”。這是人類特有的思維方式，是人文學科要解決的問題。二元思維必須以壹元思維方式為基礎。沒有壹元論基礎的所謂二元思維方式，本質上是壹種虛假的二元思維方式，是壹種混亂的思維方式。
三元思維模式是立體思維，也稱“多元思維模式”。能從更多的思考角度看待世間萬物，甚至超越人的思考和判斷。高明的哲學和藝術都是三元思維的東西，中國古代的禪宗也是。這是教不來的，只能等“自然”，需要個人深度的“理解”。
拿壹篇文章或者壹本書做類比，妳會更容易理解。
在市面上的大部分書裏，很多都是混淆的。特別是很多廢話連篇、虛無縹緲的文學作品，存在著很多錯誤和疏漏，比如用詞生澀、不合邏輯、違背常識、無法自圓其說等。看這樣的書只會把人的腦子搞糊塗，讓妳經常搞不清自己的想法，和自己鬥爭，做壹些矛盾的事情。當妳遇到壹元論思維的書，妳會覺得這本書嚴謹，條理清晰，邏輯能力超強。妳會清楚地知道“做什麽，為什麽做，怎麽做？”，學會了讓妳做事非常清晰有能力，妳可以現實地達到目標。雖然這樣的書和文章未必能滿足人們浪漫的想法，但確實是壹元論思維的可靠訓練。比如專業的醫學教材。
而具有雙重思維層次的書籍，讓妳從另壹個更新的角度看待問題和事物，會很容易看到壹元思維的漏洞，這就補充了壹元思維的思路。比如文學作品，陳述生活的多樣性，絕不是唯壹的。在管理中，壹元思維的人會非常願意跟隨二元思維的人。雙重思維的人有很好的領導和管理能力，而壹元思維的人可以成為優秀的打工仔和工程師。打破線思維的人是很難管理的底層打工仔。他需要領導的不斷關註和命令，只要事情稍微復雜壹點，他們就會把事情搞砸。如果能遇到立體思維的人就更了不起了。感覺對方深不可測，好像什麽都知道。我和他在壹起，總會發現很多漏洞和不完美。中國古代的很多經典，比如易經、老子、莊子、五光、慧遠，都是有三個思維層次的書。
第四，如何培養壹元思維模式？
首先，壹元論的思維模式可以通過日常生活和工作行為來學習，通過建立正常的“因果鏈”方式來培養。這也是為什麽很多會做事的人，雖然讀書不多，但頭腦清晰。這是壹個非常重要的環節。其次，讀書使人明白。但是為什麽有的人越讀越暈，越讀越不懂事？比沒讀過書的人強？按道理，讀書越多，應該越會做事，能力越強。可是為什麽現在的學生，越讀越不會做事？今天99%的企業家，聽了學者專家的話都會崩潰！原來讀書可以幫助人理解，但是妳必須讀對書。
現在的應試教育基本上是越來越蠢了，因為缺乏思維教育，破壞了孩子的基本思維能力。前幾年，語文教材反人性、反常識、反邏輯的大批判活動開展得熱火朝天。那麽，我應該給孩子讀什麽樣的書呢？
小學階段，最好是以理科和自然為主的學習和閱讀。在內容選擇上，孩子小的時候，最好使用各種科學自然的讀物，有利於培養“壹元思維”。因為“自然”和“世界”是按照壹個嚴格的因果鏈運行的。這是人生的基本思維，也是我們適應現實世界的基本武器。選擇貼近生活、反映生活、介紹自然規律和社會規律的閱讀，是為了讓孩子越來越多地面對現實生活和現實世界，保持良好的生活習慣和人格，從而培養出最實用的人。
12歲以後開始培養二元思維，但不是用文學作品，而是用歷史文化經典。
二元思維方式的培養有賴於“人文教育”。同時壹定要有懂得訓練思維的老師來教，否則就會變成知識點來講解。因為孩子小的時候沒有很好的線性壹元思維，給他們人文思維的二元思維模式只會混淆孩子的思維模式。不僅不能吸收，還會傷害身體。讓孩子從小背李白的“白發三千尺，愁似長須”，林黛玉的“花謝花滿天飛，誰憐紅香？”.....這樣的英雄主義和悲哀對他們有序理性的思維是有害的。這種多學單詞，玩文字，很容易把人培養成壹群沒有理性，只會說漂亮話，空話，假話的情緒化瘋子。
高中或者大學以後再學文學也不遲。
文學最好遠離基礎教育階段的孩子。而高中以上，選擇文學作品的註意事項有:
第壹，要選擇優秀的現實主義文學作品作為教材。這樣的書來源於生活，真實而深刻地反映了生活。這樣的作品可以讓我們看到生活，增加閱歷，借鑒他人為我所用。我們不需要親自用自己的生命去體驗別人生命中的各種艱辛、錯誤和危險，去利用別人的經驗讓自己成長。這是聰明人以最低的成本實現聰明生活的方式。難道要重復別人婚姻失敗的經歷，叛逆少年混黑社會的經歷，歷史國家的衰落？也就是讀書使人聰明。妳不能選擇幻想文學，比如瓊瑤的言情小說、玄幻小說，否則妳會讓孩子沈浸在幻想中，拒絕面對事實。
第二，選擇那些作者能夠深刻理解人性，具有敏銳觀察力和感性的作品。作者可以用平實細膩的語言描述人物語言行為和事件的發展，讓人在字裏行間感受到人物的心理狀態和鮮明完整的性格特征，從而培養孩子了解真實的生活和真實的人性。
循序漸進地幫助孩子得到良好的心理分析和思維訓練。