原文
趙高想搗亂，怕大臣們不聽，先設了壹個檢點，呈上壹只鹿給老二，說:“馬也。”二世笑曰:“丞相有錯嗎？稱鹿為馬。”左問右問，左問右問，或沈默，或說馬壹順趙高。或者說那些談鹿的人，高的原因是，在陰中談鹿的人會用法。畢竟大臣們都有恐高癥。
給…作註解
1亂:謀反，這裏指篡奪秦朝政權。
2設置測試:嘗試探索。
III:指的是秦二世皇帝胡亥。
在黑暗中說鹿的人會受到法律的懲罰:打著法律的幌子暗中直接懲罰說鹿的人。尹暗暗叫好。
大概5:身邊的人。
6順:阿諛奉承。
7欲望:想要
8恐懼:恐懼，我害怕。
9或者:是的。
10壹半:壹半。
11自信:相信自己。
12原因:所以，就。
13錯誤:錯誤；誤解。
14全部:全部。
15持有:持有。
翻譯
趙高要造反(篡秦政權)，恐怕大臣們不聽他的，所以設下圈套，先試探壹下。於是他帶了壹只鹿給二世，說:“這是壹匹馬。”晚輩笑著說:“丞相有錯嗎？妳把鹿叫做馬。”問問他身邊的大臣。大臣們有的默不作聲，有的刻意迎合趙高說是馬，有的說是鹿。趙高以法律為借口，暗中誹謗(或誣陷)說是鹿的人。從那以後，大臣們都害怕趙高。
附:高中語文的學習方法，古人雲“不積跬步，不成千裏，不積涓涓細流，不成江河。”同樣，學好語文，建立語文知識的大廈，在汪洋中形成語文知識的海洋，關鍵在於平時的“積累”。
我們在學習課本上的知識的同時，也在積累語文學習的基礎。並不是所有的語文知識都在課本上。課本上選的都是典型，這是提高我們理解能力的壹個基礎。
1.多讀書。
“書籍是全人類的營養品”“讀書可以充實人的心靈”，可見讀書對人的重要性。
就學習語文而言，泛讀可以開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴展我們的知識面，開闊和活躍我們的思維。而且，通過泛讀，我們會學會分析和欣賞，提高我們的文化素養，創造我們寫作的源泉。20多年前，呂叔湘先生在《語文教學亟待解決的兩個問題》壹文中說:“語文水平好的學生，應該向他請教經驗，異口同聲地說，多讀書，受益匪淺。”到現在，從事學術調查，經常學習的同學，不僅文筆高，語文也名列前茅。事實證明，要想學好語文，不學習是絕對不行的。希望我們同學在以後的語文學習中多讀書，讀好書。
2.多寫。
俗話說“好的記憶力不如寫的差”，這就要求學生在多讀書的基礎上多寫，養成記日記、摘抄讀書筆記的習慣。記錄下平日裏的所見所聞所思所感；在閱讀的過程中，妳可以從書中提煉出優美的文字和精彩的片段，建立自己的語文知識庫。時間長了，妳的語文能力就會在這種潛移默化中逐漸提高，寫的時候就會“說”出來，“寫”出來。不會再有“書用時恨少”“巧婦難為無米之炊”的尷尬。希望學生不僅要做“讀書”的榜樣，更要做“寫作”的榜樣。
3.多練習。
“生活是壹個大課堂”“壹切都是壹本書”。眾所周知，語文和生命是同等延伸的。尤其是近年來，隨著“大語文教學觀”的確立和語文試題的多樣化，我們要學好語文，僅僅像過去那樣“耳聽窗外事，只讀聖賢書”是絕對不夠的。這就需要學生了解國內外重大事件，通過報紙、廣播、電視等視聽媒體接收更多的社會信息，積極參加壹些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，以彌補課堂學習的不足，鞏固、深化和拓展語文知識，培養語文能力。生活是語文學習的源泉。只有樹立“漢語在生活中無處不在”的觀念，註意處處學習漢語，才能學好漢語。
總之，學習語文是壹個緩慢的努力，語文能力和語文素養的形成是壹個非常緩慢的過程，絕不可能壹蹴而就，就像荀子說的:“妳不可能壹個飛躍走十步；很難放棄。“俗話說‘萬物從地下升起’。想學好語文，請從“積累”開始。