中國西北教案
教學目標
壹.知識和技能
使學生了解中國西北的範圍、主要地區的位置、主要地形區、主要礦產區和工業城市、主要鐵路線的分布；使學生掌握西北幹旱的自然特征及其對農牧業生產的影響。
二、流程和方法
通過讀圖、用圖、畫圖的能力，總結出西北地區的自然特征——幹旱，並分析了以幹旱為主的自然特征對農業生產的影響。
第三，情感態度和價值觀
通過對這壹地區豐富的自然資源、廣闊的疆域和眾多的草原的描述，讓我們看到這壹地區農牧業的發展前景是非常好的，以此來教育學生熱愛邊疆，激發他們開發邊疆、建設祖國的決心和信心。教學重點
本文分析了以幹旱為主的自然特征及其對農業生產的影響。
教學困難
本文分析了以幹旱為主的自然特征及其對農業生產的影響。
教學方法
合作探究法和講解法
課前準備
課件和課前學習計劃
班級安排
壹個課時
教學過程
第壹，新課程的引入
老師:上節課，我們壹起學習了北方地區。現在，請欣賞某地區的景觀圖。請想壹想:妳知道這是我國的哪壹部分嗎？和我們學過的幾個分區壹樣嗎？為什麽會出現這樣的場景？今天，我們要學習西北地區。(使用“薛樂師生”APP拍照，展示學生課後收集的結果。在“教”的活動中表現出來。)
二，新課學習
老師:請看課件中的西北地區地圖。
思考:誰能指出這個地區的範圍，作為地理邊界的東西，省份和鄰國，然後總結出這個地區的區位特點？從緯度、陸地和海洋以及相對位置的不同角度進行引導。)
總結:西北地區位於我國北方和西北邊疆，屬於內陸地區，離海較遠，向西離海較遠。
老師的問題:這個地區深入內陸，遠離海洋。這對這個地區的降水有什麽影響？
學生回答:降水少，離海洋越遠降水越少，也就是越往西。
閱讀指導:指導學生用地圖集中的“中國年降水量”圖進壹步解釋該地區的降水量分布:內蒙古東部為400毫米，西部逐漸減少到200毫米以下甚至50毫米。因此，幹旱成為該地區主要的自然環境特征。
想壹想:除了海陸位置，還有什麽能影響水汽深入西北內陸？(地形學)這壹帶主要的地形區域有哪些？
看圖:請在圖中找出:內蒙古高原、塔裏木盆地、準噶爾盆地、天山、吐魯番盆地、塔克拉瑪幹沙漠。這個地區的主要地形是什麽？
老師:這個地區主要的地形區是內蒙古高原，塔裏木盆地，準噶爾盆地。內蒙古高原平坦開闊，西部風蝕明顯，戈壁灘上形成奇形怪狀的風蝕城堡和蘑菇。在塔裏森盆地中部，有壹片面積與中國相當的沙漠——塔克拉瑪幹沙漠，沙漠地區隨處可見起伏的月牙形沙丘。可見西北地區的地形主要是高原和山地。
問題:請在地形圖上尋找X-新疆的主要山脈和盆地。X-新疆地形有什麽顯著特點？
板畫:X新疆“三山兩盆”示意圖(老師在黑板上畫，指導學生在書上畫)。
圖示:X新疆的地形就像新疆的右半部——太。從北到南，三條橫線依次代表阿爾泰山、天山和昆侖山，兩個場分別代表準噶爾盆地和塔裏木盆地。形成了“三山兩盆”的地形構造特征，天山橫跨塔裏木盆地和準噶爾盆地之間。
放映幻燈片:中國西北地區草原和沙漠分布圖。
問:該地區地表植被自東向西發生了哪些變化？為什麽？
答:從東到西，地表植被主要是草原、荒漠草原和沙漠。
描述:內蒙古東部呼倫貝爾草原夏季降水多壹點，水生植物豐富，牛羊成群。由於降水越來越少，賀蘭山以西的內蒙古西部、甘肅河西走廊和新疆大盆地的草原越來越短，越來越稀疏，逐漸成為沙漠。
看地圖:在《中國西北地區位置與地形圖》上找到塔裏木河。這壹帶觀察河湖有什麽特點？
老師:這個地區河流很少，大部分是內陸河，最長的是塔裏木河。湖泊也大多是內湖。與南方地區的“水鄉澤國”形成鮮明對比。原因是:生活在內陸，降水少，蒸發強，所以河少水小。沿河有很多沙漠和戈壁，大量水分蒸發滲漏，水量越來越少。下遊多消失在沙漠中或流入內湖，無法流入海洋。
思考:有人說西北水比金還貴。妳同意嗎？為什麽？
老師:因為這個地區氣候幹燥，水資源匱乏，所以水在人類的生產生活中起著至關重要的作用。就農業而言，水已成為制約農業發展的首要因素。
問:什麽樣的農業主要適合西北地區的發展？(畜牧業)
思考:如果妳是內蒙古自治區的農民，想建壹個畜牧基地，妳覺得哪裏比較合適？妳能在地圖上畫出來嗎？還能在哪裏建畜牧基地？
展示投影:從山麓到山頂，植被發生了哪些變化？如何利用這裏的草原資源？這座山是冬天的牧場還是夏天的牧場？為什麽？這是X新疆的天山牧場，由於水熱條件，牧場分布是垂直的。
問:西北地區除了發展畜牧業，還可以適當發展什麽農業？(種植)
水是農業發展的基本自然條件之壹。在西北地區，大氣降水的可能性不大，那麽水從哪裏來呢？請幫忙找水，想象壹下農業種植區可能在哪裏。為什麽？
老師:是的，大家都很有眼光。在河套平原和寧夏平原，黃河水可用於灌溉。因水而發展成為物產豐饒的綠地，故有“塞外江南”之稱。
問:我們還能在哪裏發展農業？如何解決水的問題？
老師:夏天，因為夏天氣溫高，冰雪融化。
問題:那麽，如何利用地下水呢？
顯示投影:介紹坎兒井的原理。
老師:坎兒井真的是壹個很好的保護灌溉，節約用水，防止蒸發的方法。
發展西北農業，必須有水灌溉，所以這種農業被稱為“灌溉農業”。老師:西北地區流行壹句話:麻雀孔雀東南飛。這是什麽意思？
要開發西北，就要有世界眼光，世界發展的出路無非就是工業化。怎樣才能走上工業化的道路？讓我們尋找西北發展的優勢。
展覽:中國西北地區礦產資源、主要城市及交通分布圖。
問:西北地區靠什麽發展經濟？產業分布有什麽特點？西北地區的交通狀況如何？
學生們回答。
概要:中國西北地區礦產資源豐富。近幾十年來，利用當地資源和獨特的地理環境特點，大力發展相關產業，交通條件得到了極大改善。
展示圖片:關於西北地區荒漠化、草原退化、動物捕殺的圖片。
過渡:然而，我國西北地區氣候幹旱，沙漠分布廣泛，生態環境相對脆弱。那麽，資源開發必須註意哪些問題呢？
學生:保護生態環境。
三、課堂總結
這節課我們了解到，西北地區是壹個幹旱地區，位於我國北方和西北邊疆，內陸地形以高原和山地為主；河流少，內河多。農業以畜牧業為主。西北地區也有豐富的礦產資源，但是我們在開發的時候壹定要保護好生態環境。
第四，課堂練習
1.中國的_ _ _ _ _ _沙漠位於_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _省的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _縣
2.西北的地形主要是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
3.青藏地區最顯著的自然特征是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
4.中國四大牧區中，有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。位於青藏地區的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
5.青藏地區的牲畜種類有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _種、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _種、_ _ _ _ _ _種
動詞 （verb的縮寫）分配
中國西北的主要地形是什麽？
六、黑板設計
西北地區
壹.幹旱土地
1.位置和範圍——位於中國北部和西北邊疆，生活在內陸。
2.地形——主要是高原和山地(“三山兩盆”)
3.地表景觀(自東向西):草原-荒漠草原-荒漠
4.河流少，內陸河多。
第二，農業——主要是畜牧業
1.主要畜牧業基地:內蒙古牧區和新疆山區牧區。
2.種植很少，是灌溉農業(寧夏平原，河套平原，X新疆沙漠綠洲)。
三、礦產資源豐富:(十)石油、天然氣；(甘肅金昌)鎳礦；(內蒙古)煤
第四，生態環境脆弱
偏激
第五章中國的地理差異。
第壹節四個地理區域的劃分
教學目標
知識目標
1.初步了解區域劃分的原因和相應的地理區域類型；
2.簡單地圖上的區域化；
3.在地圖上指出四個區域的地理位置、範圍和劃分原因；
4.在地圖上找出秦嶺和淮河，說明秦嶺淮河線的意義。
能力目標
1.培養學生讀圖分析、觀察判斷、積極探索的能力。
2.使學生掌握地理事物的劃分方法。
道德教育目標
通過本課的教學，學生將更加熱愛祖國的大好河山。
教學重點
中國四大地理區域的位置、範圍及劃分原因。
教學困難
結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
教學方法
看圖、觀察、啟發式講述、學生活動和探索。
教具
多媒體課件、教學幻燈片、教學掛圖等。
班級安排
1課時
教學過程
[介紹新課]
將X-新疆高山牧區、西雙版納熱帶風光傣家竹樓、東南沿海經濟特區工業生產線、長三角農工景觀的景觀圖與四位演員(學生)的口述臺詞(文中旁白)搭配起來，依次打開。
[講授新課]
在這個活動之後，請壹兩個學生試著描述他們家鄉的特點。
老師帶領學生壹起總結:以上學生的描述講述了許多不同類型的地理區域:(依次顯示在大屏幕上)
至此，同學們或多或少了解了中國的地域差異。
(板書)第五章中國的地理差異
想壹想:(大屏幕顯示)為什麽會有不同的地理區域？
學生發表自己的意見，老師可以進行指導。最後，根據不同的需求進行劃分。
同學們，看屏幕。(課本圖5.1)
根據學生座位分成四組。每個小組負責找出其中壹個地理區域中與該區域相關的術語。最後，每組選出壹名代表陳述結果，教師總結:(大屏幕顯示)X新疆維吾爾自治區-牧區
東南沿海-經濟特區
西雙版納傣族自治州-熱帶旅遊區
長江三角洲-農業區-工業區
想壹想:壹個地區可以只屬於壹個地理區域嗎，可以同時擁有多個“身份”嗎？
學生思考並回答:不，妳可以。
活動1:(課文第3頁活動1)做完後，讓同桌的同學互相交流除法結果。
問題:妳發現除法結果不完全壹致嗎？(是)
引導學生認識到劃分區域要有明確的指標。
同學們，如果有美國的朋友要給妳們寄信，能告訴他妳們的詳細地址嗎？(問壹兩個學生)
(大屏幕顯示)
XX省(自治區)XX縣(自治縣、市)XX鄉(鎮)
幾個同學先說明自己所在的省(自治區)，然後是縣(自治縣、市)，然後是xx鄉(鎮)。想壹想，這個命令的意義是什麽？不做這個可以嗎？請學生解釋。如果學生有問題，老師會舉例。
(大屏幕顯示)
Xx省(自治區)-壹級行政區
Xx縣(自治縣、市)-二級行政區
Xx鄉(鎮)-三個行政區
總結:(大屏幕顯示)
同壹類型的區域也可以劃分為不同規模或不同級別的區域。(板書)
示例:(大屏幕顯示)
活動二:(讓學生調查了解不同級別的郵政編碼與行政區域的關系)檢查學生調查的結果；
第壹和第二代碼代表第壹級行政區域。
第三和第四位數字代碼表示下級行政區。
第五和第六個代碼表示交貨部門的代碼。
同學們，在我們的日常生活中，還有哪些例子反映了地域的不同尺度或層次？
如:長途電話號碼:區號+電話號碼
轉移:現在，我們已經知道，不同的地理區域可以因為不同的原因(或者為了滿足不同的需求)而劃分。同學們，請看大屏幕:中國幅員遼闊，不同地區的地理環境差異很大。下面，我們將根據地理位置、自然和人文地理特征的不同來劃分區域。(此時，中國地形圖上出現壹條閃爍的區域邊界，並附有區域名稱。)教師用光標指向哪個區域，即要求學生集體讀出這個區域的名稱。
總結:這是中國四個地理區域的劃分。
(板書):第壹節四個地理區域的劃分
我們先來看看四個地理區域劃分的原因，以及區域的位置和範圍。
(給學生足夠的時間做活動和探索)——做第5頁的活動題，學生可以互相討論，交流活動結果。最後老師總結，把區域邊界、位置、範圍放到地圖上，寫在黑板上。
活動題目參考答案:
1.有相似之處。
確定邊界A的主導因素是夏季風的影響，與400mm等雨量線大致壹致——西北地區深入內陸，不易受夏季風影響，降水少而幹。東部季風區受夏季風影響，降水較多，屬於濕潤半濕潤區。
2.①邊界B最接近65438+10月的0℃等溫線。
②邊界B近似最接近800毫米等降水量線的分布。
③邊界B的確定主要受溫度和降水的影響——綜合氣候。
④秦嶺-淮河。
3.第壹步和第二步的界限基本壹致。
確定邊界線C的主導因素是地形因素。
[課程總結]
在這節課中，我們主要學習了人們可以根據不同的需求劃分地理區域，壹個區域可以同時擁有多個“身份”。同壹類型的區域也可以劃分為不同規模或不同級別的區域。在此基礎上，重點研究了我國四大地理區域的劃分依據、位置和範圍。正因為地區之間差異很大，同壹地區有很多相同或相似之處，所以我們有必要對其進行區域劃分，有利於人們因地制宜地安排生產生活。
知識和檢測要點
[反饋練習]
1.填補空白
(1)北部地區和南部地區的分界線大致與(山脈)和(河流)壹致。
(2)西北與北方的分界線大致為影響邊界，與MM等降水線大致壹致..
(3)青藏與西北、華北與華南的分界線，大致與第壹、二臺階的分界線相同。
判斷
(1)壹個地區只能屬於壹個地理區域。(×)
(2)同類型地區水平或規模無差異。(×)
(3)中國只有四個地理區域。(×)
(4)中國四大地理區域在區位、自然、人文地理上各有特點。(√)
3.以下省、自治區、直轄市在哪裏？
新疆維吾爾自治區北部
西藏自治區南部
北京西北地區
上海青藏地區
4.制圖(見教科書)
在中國行政區域的空白地圖上畫出以下地理事物:
秦嶺、淮河、昆侖山、祁連山、橫斷山、大興安嶺、陰山和賀蘭山。