《小橋流水》1講稿壹、談教材
《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的略讀課文。看到題目，我不禁想起了馬致遠《秋思》中的“小橋流水”這句話。文章作者以寥寥數語的詩意，勾勒出壹幅“小橋流水”的寫意畫卷──溪水潺潺繞村，楊柳垂水，水鳥與流水和諧歌唱，色彩清新明快，意境優美纏綿；然後壹度寫小橋流水人家的寧靜閑適生活，日出而作，日落而息，守望相助，沒有“鬧市”的喧囂和疲憊，宛如世外桃源；結尾直截了當:“那些日子深深地印在了我的腦海裏。我永遠不會忘記那些美好的印象”，表達了作者對家鄉無盡的懷念和向往。"
這篇文章的顯著特點:這是壹篇優美的散文，“愛”字貫穿全文:“我愛我的家鄉，那是我出生的地方。我家只有幾個小方塊。我出生的臥室很暗，地面很濕，但我很愛它。”這種愛不需要任何理由，也沒有任何功利色彩。就因為它是我的家鄉，我愛它。低矮的平房，昏暗的光線，潮濕的地面，都改變不了我的愛。這種愛不會被時間侵蝕，不會被記憶遺忘。“那些日子深深印在我的腦海裏。我永遠不會忘記那些美好的印象。”
第二，說目標
1，認識7個新單詞，閱讀並記住“婀娜、舞動、波光粼粼、蕩漾、幹涸、點綴、浮現、潮濕、循環、舒適、印象深刻”這幾個詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住課文的主要內容，理解作者如何表達思鄉之情。
4.在課文中積累優美的句子。
三，教學的重點
帶著感情讀課文，想象小橋流水人家的美好風光和生活。
第四，教學難點
體驗作者表達感情的方式。
動詞 （verb的縮寫）說話和教學方法
1.用馬致遠的話介紹新課，檢查預習。
2、自主學習、合作交流
註重引導學生帶著感情讀課文。通過朗讀，他們可以感受到作者家鄉的美，了解作者的思想感情和表達方式。在文章中，作者對過去有深情的回憶，有直接的感受，因此應該引導學生在閱讀時註意他們的體驗。在反復閱讀的基礎上，鼓勵學生把優美的句子或段落讀成背誦，並摘錄下來，達到積累語言的目的。
六、教學過程說
(壹)介體的引入
1，展示馬致遠的《天凈沙秋思》，“老藤隱隱，小橋流水，老路細細。夕陽西下，斷腸人在天涯。”(幻燈片1)
2.大聲朗讀，體會作者的感受。
3.導入話題:我們今天要學習的課文，是以“小橋流水人家”壹詞中的句子為基礎的。(板書)(幻燈片2)
4.讓學生閱讀閱讀提示，並在閱讀提示中畫出要求。
聽老師讀課文
(3)第壹次閱讀課文
1，免費閱讀，解決生詞問題。
2.檢查單詞。(幻燈片3)
婀娜的舞姿，蕩漾的歌聲，幹澀的點綴，螃蟹濕漉漉的浮出水面，循環著，感覺很舒服，日出而作，日落而息。
(4)認真閱讀課文，自主學習，合作交流，完成以下要求。
1，思考:這篇文章表達了什麽樣的思想感情？妳在哪裏看到的？(幻燈片4)默讀課文，邊讀邊畫。同桌互相交流。練習大聲朗讀。
2.體驗文章中表達鄉愁的方法。
(1)展示句子，引導學生理解作者表達感情的方法。
A.清晨，妳可以看到太陽從後山的樹叢中出來。夏天，涼風從南窗吹進來，好舒服！更美的是，從東窗望去，可以看到小溪和小橋，還有那些多愁善感、深情款款的柳樹。在作者眼裏，家鄉的日出很美，微風很美，小溪小橋很美，楊柳很美，家鄉的壹切都很美。作者通過描寫風景來表達對家鄉的熱愛和向往。(幻燈片5、6)還有哪些地方還是描寫家鄉美景的句子？(幻燈片7)
b，我和壹群六七歲的小朋友喜歡撬開石頭，找小魚小蝦小螃蟹。我們不抓它們吃，而是把它們養在玻璃瓶裏玩。我還記得小時候的趣事，對家鄉有太多的感情。作者回憶往事，來了
表達自己的想法。(幻燈片8)還有哪些描述作者童年趣事的句子？(幻燈片9)
我愛我的家鄉，那是我出生的地方。我家只有幾間小平房。我出生的臥室很暗，地面很濕，但我很愛它。作者出生的平房雖然又矮又潮濕，但卻是作者的故鄉和出生地。作者愛他的家鄉是沒有任何理由的，愛它是沒有商量余地的。這裏直接表達了作者對家鄉的熱愛和向往。)(幻燈片10)
師:像這樣直接表達作者感情的方式就是直接抒情。這種抒情方式在文中還有哪些地方使用過？(幻燈片11)
(2)帶著音樂動情地朗讀課文。(幻燈片12)
(3)出示壹首概括本文內容的詩，帶著感情大聲朗讀。(幻燈片13)
(5)布置作業，讀寫結合(幻燈片14)
1，選擇自己喜歡的句子讀幾遍，讀的好。
2.從課文中提煉出生動優美的句子。
3.用直接抒情和間接表達的寫作方法來寫妳的家鄉。
《小橋流水人家》講稿2講的是教材內容。
《小橋流水》是義務教育課程標準五年級實驗教材第壹冊第八課。這段文字開頭的幾句詩意的話，勾勒出壹幅“小橋流水”的寫意畫卷——壹條小溪潺潺繞村而過，楊柳垂水，水與流水共飲，色彩清新明亮，意境優美，流連忘返。然後題目變了，我寫的是小橋流水人家安靜悠閑的生活場景。日出而作，日落而息，互幫互助。沒有鬧市區的喧囂，沒有疲勞，就像天堂壹樣。結尾直截了當:“那些日子深深地印在了我的腦海裏。那些美好的印象我永生難忘”表達了作者對家鄉無盡的懷念和向往。"
本文的教學重點是帶著感情讀課文，想象小橋流水人家的美好風光和生活，體會作者對家鄉的懷念和向往。
論教學目標
1，認識6個新單詞。
2.帶著感情讀課文。
3.理解文本，理解作者如何表達思鄉之情。
淺談教學的重要性和艱巨性
1.理解文中的關鍵句子，感受作者的情緒。
2.理解文本，理解作者是如何表達四鄉情懷的。
口語教學方法和學習方法
1，教學方法:
朗讀體驗法:
通過抑揚頓挫、有聲有情的朗讀，幫助學生領略語言之美，感受作者的鄉愁，同時有效訓練學生的語感。
2、表示學習方法:
培養學生“無筆墨不讀書”的好習慣，讓學生用“讀、尋、品、誦”的方法學習課文。
淺談教學過程
第壹，引入談話激情
1，板書題目。
2.看到“小橋流水”有什麽感受？
3.這是壹篇文章的標題，選自馬致遠的《天凈沙·秋思》。
第二，第壹次讀課文，展示自學技巧
分段閱讀課文。妳相信作者在課後表達了哪些情緒？
再讀課文，看看課文從哪些方面表達了自己的思鄉之情。
仔細讀課文，畫出妳喜歡的段落，告訴我妳為什麽喜歡。
壹起讀課文最後兩段，感受家鄉人民和平安定的日子。
“讀—找—品—背”的學習方法，讓學生通過朗讀課文，濫用課文來理解課文內容。通過小組交流解決難題，引導學生動情朗讀，加深對家鄉美景的熱愛。
第三，根據自學提示，探究課文內容
1，讀課文，找出描寫的美景，想:
想想作者具體寫了什麽風景。
2.閱讀課文第二、三、四段，看作者如何通過回憶童年來表達對家鄉的熱愛。思考:
(1)作者回憶起了他童年的什麽？
⑵作者對自己的童年有怎樣的感受，應該怎樣體驗？
3.大聲朗讀第四和第五段，並思考:
(1)我的家鄉如此平凡，作者為何如此留戀？
(2)家鄉的家庭過著怎樣的生活？
4.帶著感情讀課文，感受作者的鄉愁。
5.背誦課文的第壹段:
這篇課文語言優美，描寫生動，有利於閱讀訓練和記憶積累。引導學生讀課文，背誦自己喜歡的段落，從而激發學生對祖國的熱愛。
6.總結:
美麗的小橋流水壹定給大家留下了深刻的印象。請關註妳的家鄉，告訴妳的同學最美的風景或事件。
7.拓展練習:
《小橋流水》這壹課，表達了謝冰瑩的鄉愁。妳長大後可能會離開妳的家鄉。想象壹下，當妳闊別很久回到家鄉，想象壹下，當妳闊別很久回到家鄉，會是什麽樣子。
我們可以寫壹個關於“二十年後回老家”的練習。
板書設計
8.小橋流水
景美:小橋流水楊柳野花，
要做的事情:抓魚、蝦、蟹。
愛與留戀:扔野花，任其隨波逐流。
采摘菜葉，欣賞野花
日出而作，日落而息，每天守望相助。
這種板書不僅能幫助學生抓住理解課文的重點，指導背誦，恰當地落實教學重點，直觀明了，還能激發學生的學習興趣。