《佛山市教育發展“十三五”規劃》指出，要把在全省率先實施中小學教育質量綜合評價改革作為重大行動計劃之壹，落實以德育人根本任務，深入開展素質教育。
早在2016，“核心素養”就成為教育領域的熱詞。圍繞“全面發展”的培養，核心素養分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大品質。
圍繞“核心素養”，佛山的學校在評價改革方面有哪些探索？
近年來，我們可以看到佛山很多學校通過創新的課程體系和評價模式，激發學生的核心素養和健全人格。另壹方面，教育局等職能部門也在用科學的評價體系和制度來促進學生的全面發展。此外，有教育工作者指出，“父母也需要建立壹個合適的量表來評價孩子”。
打破“唯分數論”
“讓每個孩子都成為壹次英雄”
碧桂園實驗學校打造的“明星卡”是指象征榮譽之星的卡片，是學生榮譽的載體。通過“星卡”載體，動員全體教師和家長參與評價，傳遞學校核心價值觀，培養學生健全人格，提升童年快樂。
這個星卡家族雖然名字很多，但是針對不同的學生有不同的制度，有綠星卡，紅星卡，自律卡，自考卡等等。，懲罰用黃星卡，家長評價用親情卡。
同時，“星卡”采用“全員”和“全程”的概念。“全過程”是指改變只在期末評價榮譽的習慣，把評價體現在教育的全過程。“所有”是指所有的老師和家長都是教育者，都應該參與評價。
“形成小學、初中學生評價體系，將評價重點從傳統學校擴大到自律習慣、自學能力、自立人格，讓每個孩子輪流成為英雄。”碧桂園實驗學校校長陳錢林說，教育不僅要“加長”，更要“加寬”，要從成績、特長之外的習慣、能力、情商、性格等角度去思考。
去年6月5438+2月，教育部發文要求“探索等級加評語的評價方式”，“考試成績不得公開排名，不得將分數作為評價學生的唯壹標準”，以深化中小學課程教學改革，切實減輕小學生課業負擔。
在此基礎上，順德教育局也出臺了最新的評價學生的標準。根據國家對中小學質量檢查的要求，順德區從上學期開始的期末質量檢查最終結果用A、B、C三個等級代替具體分數，其中A為前35%，B為前35%-85%，C為其余。
事實上，順德並不是佛山第壹個嘗試等級評定改革的地區。早在幾年前，南海大瀝鎮的小學就率先采用了等級評價制度，而不是具體的紙質成績。近年來，南海區呈現等級的評價方式逐漸覆蓋全區。
扭轉“知識型”
多校區創建特色課程及評價體系
碧桂園實驗學校就是壹個縮影。在佛山，註重“核心素養”培養的特色課程比比皆是。
“如果對我的解釋有什麽意見，可以隨時提出來，方便我改進。”在去年6月5438+065438+10月廣東省“壹班”系列線上互動教研活動直播上，石門實驗學校902班壹名學生演示PPT，站在禮堂講臺上等待反饋，儼然壹副“小老師”的模樣。
壹個月後，西南三水街道第十壹小學迎來了“全國青少年校園足球特色學校”和“全國青少年校園籃球特色學校”的稱號。
不遠處的禪城，在“新征程新起點——2065 438+07禪城中小學生體育節”閉幕式上，鐵軍小學的舞蹈《紮什娃》在學校非物質藝術綁獅教學的背後；汾江中學阮合奏《意亂情迷》運用中國傳統文化演奏外國名曲。除了文藝表演外，在體育和藝術方面取得突出成績的學校也獲得了獎勵。
“針對各學校開展的體育、藝術項目的不同特點，禪城探索出壹套完善的全區中小學評價體系。”在禪城區教育局教育科科長謝看來，這背後其實是禪城對體育藝術總分制使用制度和項目選校制度的創新，從學校基礎入手，促進學生綜合素質的提高。
有關專家認為，積極因素教育體現在整個學校的教育教學中，體現在學校的顯性和隱性文化中。課程改革、師資培訓、科學評價缺壹不可。只有優化評價體系，才能在實踐中更好地落實核心素養。
在教學中，越來越多的學校更加註重學生核心素養的培養。石門實驗中學(獅山)的疑、展、評課程也吸引了不同學校的觀摩學習。作為“發展性教育”的課程探索之壹，與自主學習相關的四項“特色學習技術”幫助石門實驗學校取得了較好的成績。
“教育的最終目的是培養全面發展的人，所以要改變‘知識型’和人才觀，註重學生的能力，創新教學方法。核心素養將引導我們更好地實現從教育理想到教學實踐的對接。”石門實驗學校黨支部書記、校長楊誌平說。
今年6月5438+10月，由佛山市民辦教育協會主辦的“佛山市青少年核心素養全能榜”舉行頒獎典禮。大賽力求小範圍、深層次的研究，面向佛山現在的學生，註重學生數學思維能力和水平的提高。
“優秀的學生和優秀的司機壹樣，需要有專業的能力，必要的品格和價值觀。”佛山市教育局教研室主任李明表示，“核心素養”已經成為教育界的熱詞，成為培養學生的方向。這就好比造車，需要從理論和實踐兩方面並行。
增強學習獲得感
父母對孩子的評價也要有合適的標準。
15起，佛山中考開始報名。日前，廣東發布中考改革新意見，強調考試成績可以以分數、等級等多種形式呈現，並鼓勵以“等級”呈現，防止學生分化和過度競爭。
對於順德實行的“ABCD”分級制，不少家長還是表達了內心的焦慮。
“等了這麽多天，我都不知道孩子的分丟在哪裏了。心裏有點沒底。”“雖然這個嘗試是好的，但是老師並沒有給出具體的分數。想沖刺名校初中，又擔心有影響。”家長們紛紛表示。
“實行等級評價後，家長大概知道了學生的學習水平，應該更加關註學生的身體素質、學科思維和學習能力、興趣發展等。這些都是影響學生未來長遠發展的重要因素。”南海教育發展研究中心質檢部負責人程義貴表示，這也意味著學生核心素養的提升將成為壹種趨勢。
據介紹，今年南海還對全區學生的學習心理、壓力、習慣進行了問卷調查。預計9月份會有部分學生發布相關分析報告，讓家長更加關註孩子的綜合素質發展。
"但是包括學校老師和家長都需要有壹個逐漸適應的過程."相關教育人士表示，未來順德區將逐步推進小學乃至初中的等級評價改革，並將繼續讓學校和家長做好溝通。因為從長遠來看，小學生在這個階段會回歸到註重養成良好的學習習慣和全面發展，進入初中後發展潛力會更好。
“學校教育和家庭教育是壹輛自行車的兩個輪子，誰也離不開誰。”陳錢林說，學校作為專業的教育機構，要引導家長關註孩子的個性和綜合素質，形成尊重和要求相結合的教育方式。
2018兩會上，“轉變觀念，關註青少年綜合素質的提高”成為教育的主要話題。
家長讓孩子“好好學習”的強烈願望與教育發展“不平衡不充分”之間的矛盾，讓“盼望孩子成功，女人成功”的美好願望異化為焦慮和急功近利，“輔導班”成為部分家長的無奈選擇。在2018兩會上，政協委員、北京市東城區時嘉教育集團總裁王煥如做了分析。
“初中生會面臨青春期、人際交往等各種問題，需要家長多加關註，積極溝通。”石門實驗中學(獅山)教研部主任付麗華認為，不僅學校可以實行多元評價體系，家長對孩子的評價也應該有合適的尺度，讓“減負”給孩子和家長都帶來實實在在的獲得感。
推廣校園足球，建立興趣俱樂部？五個區都有自己的優質教育策略。
禪城
代表學校:佛山市實驗中學、佛山市環湖小學。
形成了完整的體育特色教育體系。
禪城區將素質教育融入學校教育，努力探索學生體藝發展的培養方式。把素質教育的思想貫穿於教學中，使學生加強體育鍛煉，挖掘藝術潛能，全面發展。
據佛山市實驗中學校長姚安介紹，該校、南莊吉利中學、六所小學* * *組成了12年壹貫制體育教育聯盟。佛山市實驗中學形成了完整的體育教育體系，分為競技部、特色隊、陽光體育三大類。其中競技部賽艇、皮劃艇、公路自行車均為高水平選手，參加省級以上比賽；特色團隊以龍舟、醒獅、武術為主；陽光體育主要是足球、籃球等項目。因為這所學校的很多學生在國家級和世界級的體育比賽中獲得了獎牌，每年都有壹批學生直接升入本科院校。姚安介紹，矯正正在探索與高校的合作之路，希望建立壹個從12開始，已經給高校加了四年的特色教育體系。
佛山市環湖小學開展剪紙特色教學已經三年了。美術老師在完成教學大綱的基礎上，編寫了剪紙教材，分低、中、高三個年齡段進行趣味教學。每學期老師都會教授四門剪紙教學內容，周壹開設剪紙興趣班，周二開設超長班。每個學期，美術老師都會圍繞剪紙進行公開課。課後，學校還邀請佛山剪紙藝術家到學校給孩子們展示剪紙技藝，提高他們的審美能力。
南海
代表學校:石門實驗中學
開展“質疑展評”，助力課堂，打造“課程超市”
南海石門實驗中學通過開展“質疑展評”、打造“課程超市”，促進學生個性化發展、綜合素質和全面發展。
學生可以在“疑展評”課上充分鍛煉自己的展示能力、質疑能力和辯證評價能力。石門實驗中學副校長鄒祥林認為，這將有助於他們學會全面客觀地看待問題，客觀冷靜地處理問題，展示創造力，實現未來在職場上的自主發展。
隨著課堂教學效率的提高，學生有更多的時間開展課外活動。讓初中生像大學生壹樣在豐富充實的“課程超市”裏自主選課，培養學生多元學習能力，發展學生興趣，是壹大創舉。
“課程超市”裏有學科、科技、語言、藝術、文體、綜合實踐等六大類近百門課程供學生自由選擇，如健身、武術、烹飪、定向越野、機器人、版畫、中國結、民樂、管樂等。學生可以根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的課程，向自我規劃的方向發展
順德
代表學校:碧桂園實驗學校
“星卡”取代了三好學生的評選，更關註學生的心靈成長。
2016 10，碧桂園實驗學校推出“明星卡”測評，該卡最初由時任校長陳錢林於2002年設計。以前學校在評價學生時更看重學生的學習成績，但碧桂園實驗學校“明星卡”的宗旨是“不以成績論英雄”。“星卡”評價關註學生的多元品質。不管是學習、做人還是鍛煉，只要表現好就能獲得獎勵。
“星卡”的評價以等級為界，不同等級的評價內容不同。“昕薇卡”設置在年級1。考慮到高壹孩子的心理特點，提倡模糊欣賞，各方面表現好的同學都可以拿卡；2-5年級有綠星卡和黃星卡，綠星卡包括好學卡、特殊卡、努力卡、習慣卡、班級卡、家庭卡、學科活動卡。“黃星卡”是對學生的壹種特殊教育措施，比如警告犯了錯誤的學生；在6-9年級設立“自律卡”、“自學卡”、“自強卡”，更加註重學生的自律、自學、自強。
1-5年級，學校取消了三好學生和優秀學生的終評，將“自強青年獎章”作為最高榮譽，獲得星卡最多的學生可以獲得此獎章。學校認為，在關註孩子學習的同時，壹定不能忘記心靈的成長，甚至心靈的成長也要在學習之前。習慣、能力、性格是人生最重要的品質。通過“星卡”測評，將教育拓展到習慣、能力、性格等核心素質，希望真正做壹些有益於孩子人生幸福的基礎項目。
聰明的
代表學校:滄江中學附屬小學
成立35個社團，努力做到“每個學生都有壹個社團”
每周壹到周四下午4:50-5:30，是滄江中學附屬小學(以下簡稱“滄中附屬小學”)社團課的時間。學校開設了很多社團課，學生可以根據自己的喜好選擇軟陶制作、書法等課程。
在蒼中附小的課程設計中，除了基礎課，還有社團課，設立了涵蓋體育、美術、音樂、信息、科學等學科的35個社團供學生選擇，力爭實現“社團全覆蓋”。得益於對學生特長發展的重視，學校管樂隊、書法、足球等社團成員多次在省內外比賽中獲獎。
此外，蒼中附小以“全面育人”為目標，構建陽光課程體系，通過升旗儀式、國旗下講話、品德課、公民素養課、家長課堂、社會實踐等活動，著力培養學生核心素養。
高明區滄江中學附屬小學校長姜偉斌表示，在課堂教學改革和知識傳遞過程中，滄江中學附屬小學更加註重教授學生知識背後的批判性思維和哲學思維，以“為未來而學”的理念提升學生的核心素養。
三水
代表學校:佛山市三水西南第十壹小學
推廣校園足球，開展冬季長跑
近年來，佛山市三水西南第十壹小學大力推進全面素質教育，重視校園體育的發展，為足球、籃球專項經費、場地建設、器材和專業教練提供了有力保障。學校還通過“足球文化月”、足球嘉年華活動、校園足球賽、籃球賽等形式，營造了濃厚的校園體育氛圍，全面普及足球和籃球運動。至今，學校已獲得“全國青少年校園足球特色學校”、“全國青少年校園籃球特色學校”等稱號。
除了校園足球，三水還通過“冬季長跑”引導學生運動。2017 12.20，三水中小學冬季長跑開跑。這是中小學生“陽光體育運動”的第五年。從現在開始，三水區每個中小學生每天的距離不少於800米。
作者王亞龍，林，，，，，歐佳明