公民道德建設的主要內容
從我國的歷史和現實國情出發，社會主義道德建設應堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業道德和家庭美德為重點。在公民道德建設中，應將這些主要內容具體化、規範化，使之成為全體公民普遍認同並自覺遵守的行為準則。
為人民服務是公民道德建設的核心，是社會主義道德區別於其他社會形態的顯著標誌。既是對官員和領導幹部的要求，也是對廣大群眾的要求。每個公民，不論社會分工和能力如何，都可以在自己的崗位上，以不同的形式為人民服務。在新形勢下，我們必須繼續大力倡導為人民服務的道德理念，把為人民服務的思想落實到各種具體的道德規範中。引導人們正確處理個人與社會、競爭與合作、先富與後富、經濟效益與社會效益的關系，倡導尊重人、理解人、關心人，弘揚社會主義人道主義精神，多為人民和社會做好事，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義，形成體現社會主義制度優越性、促進社會主義市場經濟健康有序發展的良好道德風尚。
集體主義作為公民道德建設的原則，是社會主義經濟、政治和文化建設的必然要求。在社會主義社會，人民當家作主，國家利益、集體利益和個人利益基本壹致，這使得集體主義成為調整三者利益關系的重要原則。要把集體主義精神滲透到社會生產生活的各個層面，引導人們正確認識和處理國家、集體和個人的利益，倡導個人利益服從集體利益，局部利益服從整體利益，當前利益服從長遠利益，反對小集體主義、損公肥私、損人利己，把個人理想和奮鬥融入廣大人民群眾的共同理想和奮鬥之中。
愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，作為公民道德建設的基本要求，是每個公民應當承擔的法律義務和道德責任。這些基本要求必須融入具體的道德規範，並貫穿於公民道德建設的全過程。引導人們弘揚愛國主義精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感，以熱愛祖國、為人民服務為最大光榮，以損害祖國利益和民族尊嚴為最大恥辱，倡導學習科學知識、科學思想、科學精神和科學方法，艱苦奮鬥，反對封建迷信、放松和厭惡勞動，積極投身於建設有中國特色社會主義的偉大事業。
社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應當遵循的行為準則，涵蓋了人與人、人與社會、人與自然的關系。在現代社會中，公共生活正在擴大，人們之間的交流更加頻繁。社會公德在維護公共利益、公共秩序、維護社會穩定中的作用更加突出，成為公民個人道德修養和社會文明的重要體現。大力倡導文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法的社會公德，鼓勵人們做社會的好公民。
職業道德是所有員工在職業活動中應遵循的行為準則，涵蓋了員工與客戶、職業與員工、職業與職業之間的關系。隨著現代社會分工的發展和專業化程度的增強，市場競爭日益激烈，全社會對員工的職業觀念、態度、技能、紀律和作風的要求越來越高。大力倡導以敬業、誠實守信、公平公正、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業道德，鼓勵人們在工作中做好建設者。
家庭美德是每個公民在家庭生活中應該遵循的行為準則，涵蓋夫妻關系、老少關系、鄰裏關系。家庭生活與社會生活密切相關。正確對待和處理家庭問題，不僅關系到每個家庭的幸福，也有利於社會的穩定與和諧。大力倡導以尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰裏團結為主要內容的家庭美德，鼓勵人們在家庭中做好成員。
最近，我讀了兩篇關於“職業道德和...>;& gt
問題二:當今社會有哪些道德問題的黑白顛倒？
做壹個好人很難。
說實話就更難了。
問題三:大學生道德問題有哪些？近年來，大學生的思想道德問題已經成為社會各界關註的焦點。隨著媒體的介入，這壹現象引起了廣泛關註。毫無疑問，作為社會的驕傲和時代的精英，當代大學生道德發展的主流是積極向上的。但是，對於大學生這壹特殊群體來說，其道德狀況也存在壹些不容忽視的問題，出現了大學生思想道德滑坡的趨勢，值得全社會認真對待。事實上，大學生的成長過程，尤其是思想道德素質的培養，既需要主觀努力，也需要各種客觀條件的配合。
近年來，關於大學生思想道德問題的大量媒體報道和各種調查壹直充斥著人們的視野。事實上，縱觀所有這些報告和調查，我們可以將當代大學生的思想道德問題歸納如下:
第壹，當代大學生誠信降低。說到誠信，這是壹個從古至今的話題。誠實通常被認為是壹個人最基本的道德品質。過去是這樣，現在是這樣，將來也是這樣。所以，面對誠實，沒有人有什麽選擇只能接受，何況是我們這個時代的精英。但是，在現在的大學校園裏，誠信真的處於壹個很微妙的位置，即被視為神聖，同時也可能被拋棄。考試作弊是當代大學生誠信滑坡的很好見證。無論是國考還是學校畢業考試，都存在作弊，因為考試成績關系到自己的切身利益。為了眼前的利益，誠信被時代精英悄悄拋棄在壹個陰暗的角落。
第二，當代大學生道德目標自我化，標準多元化，取向功利化，行為低俗化。大學生的道德取向影響著自身的發展，也可以說在壹定程度上影響著整個未來社會的發展，所以當代大學生的道德取向標準應該符合自身的健康成長，有利於社會的良性發展。然而，近年來，大學生道德取向不斷出現這樣的模式，走向了自我目標化、標準多元化、功利化取向和行為庸俗化。現代大學生具有道德觀念和道德行為的雙重性，許多大學生的道德行為被庸俗化，這確實令整個社會擔憂。
第三，大學校園裏尊師重教的氛圍正在慢慢淡化。嚴格來說，尊師是上海學生最重要的，也是必須嚴格遵守的。雖然今天的高效校園依然和以前壹樣充滿生機和活力，但是尊師重教的氛圍卻在不知不覺中慢慢淡去。這幾年媒體報道也談了很多關於校園尊師的內容。有調查顯示，相當壹部分大學生連老師的名字都不知道，有的同學甚至看不起老師，更談不上尊師重道，這值得思考，因為不敬就是不孝順。
第四，在理想信念方面，目標不明確，缺乏社會責任感。更有甚者，他們往往思想空洞，人雲亦雲，玩世不恭，舞蹈學院。在生活態度上，他們羨慕或追求西方的生活方式，甚至崇洋媚外，奢侈浪費，品味低俗，追求享樂。物質生活的種類繁多，誘惑巨大，當代大學生中卻有大量這樣的年輕人，實在耐人尋味。
大學生的思想道德問題是當前壹個非常重要的社會問題，但我們在看到問題的時候，要摒棄那種認為個別大學生道德失範不應該視為大學生道德問題的觀點；但同時也不應該掉以輕心或忽視。社會必須在分析原因的基礎上提出最佳對策，才能很好地解決這壹社會問題。
根據我自己對這個問題的看法，我可以提出以下解決大學生思想道德問題的對策:
首先，當代大學生必須重新樹立正確的價值觀和道德取向。這是大學生的壹個主觀過程，這就要求加強大學生校園道德教育體系。把大學生思想道德教育放在重要位置，重視德育考核，開展多種形式的小組活動，培養大學生的道德取向。
第二，希望社會、學校、家庭共同努力，營造良好的道德養成氛圍。由於大學生的思想道德取向與整個社會關系有很大關系，社會環境變化劇烈，核心價值觀模糊，給大學生帶來思想道德困惑...> & gt
問題四:社會道德問題有哪些道德問題難以被法律約束，難以被修身做人的底線？改革開放30多年來，中國經濟快速發展，人民物質生活得到極大改善。與此同時，社會上的醜惡現象也出現了。
問題5:近期最有爭議的社會道德問題是什麽？為正義的事業勇敢行動
問題6:1有哪些信息倫理和信息安全問題，網絡與信息系統防護等級不高，應急能力不強？
2.信息安全管理和技術人才缺乏，關鍵技術整體落後，在漫漫長夜中缺乏核心競爭力。
3、信息安全法律法規和標準不完善。
4.全社會信息安全意識不強。
5.信息安全管理薄弱。
6.網絡行為倫理尚未形成。
想具體壹點，搜索壹下安標委、校長評價中心等大牛的報告和PPT。
問題7:愛情中包含哪些道德問題？也許愛情裏沒有道德，所以妳受傷了！
但是，受傷只能說妳沒有保護好自己，大多數人都會受傷，而愛情就是罪魁禍首！而這是成長過程中不可避免的，否則我們的生活會平淡無趣！
如果愛有道德，那就是尊重和愛！那還是會痛！！
人最終會找到幸福的，只是時間問題！！
問題8:道德有問題的企業有哪些？企業的道德問題真的是壹個敏感詞。為了不被網友黑，我還是匿名點壹個吧。從來不坐對地方。像某國產手機品牌，雖然產品價格定位是“低端產品”，但美其名曰“為發燒而生”。這是道德問題嗎？暫且不談，留給題主自己去琢磨吧。我想說的是它的營銷手段，這才是* * * *真正的極致——饑餓營銷！這已經是壹種無紀律無下限的營銷方式了。借用某人的話:這種戲弄猴子的饑餓營銷，是對正常消費者的侮辱。兩年前路過鄭州火車站對面的商貿城，壹家店前面有個櫃臺。壹個主持人硬喊著要給免費平板和免費話費。壹下午都在，主持人也沒送平板。妳認為這是不道德的行為嗎？
企業是以利潤為導向的，沒有壹個企業能夠單純的取悅消費者。壹切都是因果，今天會討好妳，明天還是會從妳身上抽取壹些人民幣。
世界是多姿多彩的，魚龍混雜，問題要靠自己的眼睛去發現。
問題9:目前師德修養存在的主要問題是什麽？(1)育人意識比較薄弱。
有些老師責任心不強，包括少數重點學校的老師。他們不認真思考新課程對當前教育教學提出的新要求，只憑過去的經驗去教，知識貧乏，觀念陳舊。不認真學習教材，不深入了解學生，不認真思考教學設計，不認真批改作業，成績差，學生意見大。壹些教師只註重完成自己的教學任務，在教學中忽視學生正確世界觀的培養，不能及時發現學生的思想困惑並及時溝通解答，極少數教師在課堂上宣揚拜金主義、享樂主義等錯誤思想。
(2)專業技能有待提高。
雖然教師的整體學術水平在逐年提高，專業化水平也在不斷提高，但仍不能滿足基礎教育發展的要求，尤其是面對基礎教育課程改革賦予教師相對自由的教育策略和內容，教師專業化問題顯而易見。表現為:部分教師學科知識老化，教學中只會講課本，不會向外延伸；教育教學理論陳舊，教學方法單壹。在壹些老師的教學中，簡單的灌輸仍然占主導地位。造成上述現象的原因很多，但最重要的是教師專業化水平低，吸收新知識和創新能力弱。
(3)體罰學生現象依然存在。
近年來，備受詬病的教師體罰學生現象不但沒有消失，反而呈現出手段惡劣、對學生身心傷害嚴重的特點。教育專家勞凱生和孫雲曉在2002年對10個地區進行了8000次抽樣調查。結果顯示，40.3%的學生因站立或奔跑被老師處罰，29%的學生因放學後留校被處罰，26.7%的學生被老師諷刺、挖苦和責罵，12.1%的學生被老師禁止上課。壹位加拿大學者就體罰對孩子未來身心健康的影響做了世界上最大規模的調查。調查顯示，受到懲罰的孩子吸毒、酗酒的幾率是正常孩子的兩倍，患焦慮癥、反社會行為和抑郁癥的幾率也大大增加。因此，體罰或變相體罰學生不僅為法律所禁止，而且嚴重違反教師職業道德，由此引發的校園事故也造成了極其惡劣的影響，必須引起大家的高度重視。
(4)職業倦怠程度高。
教師職業倦怠是指教師因長期壓力體驗而導致的情緒、態度和行為的衰竭，壹般表現為工作滿意度低，工作熱情和興趣喪失，情緒淡漠，導致工作績效和能力下降。中國人力資源開發網2005年發布的《中國職業倦怠指數調查報告》顯示，在15個職業倦怠指數中，教師的職業倦怠僅低於公務員和後勤從業人員，位列第三。由中國人民大學公共管理學院、人力資源學院和新浪教育頻道聯合進行的2005年中國教師職業壓力與心理健康調查也反映，近90%的被調查教師存在壹定的職業倦怠，其中近30%的教師存在嚴重的職業倦怠，結果令人擔憂。職業倦怠，壹方面嚴重影響教師的身心健康，另壹方面也導致工作積極性和創造性下降，對學生失去愛和耐心，容易采取簡單粗暴的教育方式，影響教育教學質量的提高。
(5)性格品質有問題。
近年來，由於工作壓力和社會環境等因素，中小學教師的心理問題引起了高度重視。有的老師自卑感嚴重，最怕有壹天被裁掉；有的熱衷於攀比，心理處於不平衡狀態；有的人疑神疑鬼，不滿意就拿別人出氣，和別人合作不好；工作壓力過大，使部分教師焦慮、失眠、憂郁、孤僻。全國中小學心理健康教育課題組抽樣測試發現，52.23%的教師存在心理問題。其中，32.18%的教師屬於“輕度精神障礙”，16.56%的教師屬於“中度精神障礙”，2.49%的教師已構成“精神疾病”。專家分析，教師心理健康的首要原因是因為工作繁重，心理壓力大。
(6)有償家教屢禁不止。
在市場經濟大潮的沖擊下，在利益的驅使下，受不良社會風氣的影響，個人> & gt