[關鍵詞]:法律教學案例分析法律概念
中等職業技術學校開設《法律基礎知識》課程的目的是教育學生認識法律、理解法律、遵守法律，增強法律意識，提高守法意識。如果只是簡單的講解壹些法律概念，顯然很枯燥，很難理解，讓學生失去了學習的興趣。然而，在教學中恰當地運用案例分析可以大大提高教學效果。下面，根據筆者的教學實踐談談自己的看法。
第壹，在教學中運用案例分析是讓法律知識變難為易的好方法。
在法學教學中，很多法律概念難以理解，很多法律術語難以區分。此時，只有案例分析才是解決問題的最佳途徑。比如故意犯罪和過失犯罪這兩個法律概念，都屬於犯罪的範疇，但本質是不同的。如果只從字面上理解，終究是膚淺的。在教學中，我用了幾個案例來分析。
被告人王正在街上行走，突然看見對面劉駕駛壹輛東風牌轎車駛來。他想開個玩笑，把抽了壹半的煙扔在出租車上，正好扔在劉的臉上。劉方向偏，車撞向路邊，將行人張碾壓成殘疾。比如我們找幾個同學分析壹下。大家各抒己見，卻未能理清事情的本質。鑒於此例，在教學中，我緊緊抓住劉當時的主觀思想，加以分析。王本應預見到自己的行為可能造成交通事故，但由於粗心大意，沒有預見到自己的行為可能造成的危害結果。在這裏，過失和未預見應當是過失犯罪的前提。案例壹表明，大部分學生對過失犯罪印象深刻。對於故意犯罪，再舉幾個故意這個詞的例子。如果李與王發生爭執，李懷恨在心，伺機報復。壹天晚上，李在王上班的路上用獵槍打死了他。那麽李經過分析，明知用獵槍打王某會導致王某死亡，但仍開槍，明顯是故意犯罪。經過幾個案例的學習，原來模糊的概念清晰了，原來不為人知的術語也明白了。教授其他內容時也是如此。可以說，案例分析是學生理解和學好法律知識的橋梁和紐帶。
第二，案例分析是調動課堂氣氛，激發學生學習興趣的有效方法。
在法學教學中，如果沒有案例，枯燥的講解很難活躍課堂氣氛，但有效地運用現實生活中的案例會激發學生的學習興趣，既加深了對知識的理解，又活躍了課堂氣氛。比如在解釋刑事責任年齡和刑事責任能力時，將年齡組分為四個階段:14周歲以下、14至16周歲、16至18周歲、18周歲以上。比如問:“罪犯處於不同的年齡階段。如果妳是法官，應該怎麽判他們？”同學們都很熱情，踴躍發言。“按照我國刑法的規定，法院是怎麽判的……”最後它總結道:“妳為什麽這麽判？只是因為他們作案時年齡不同。”針對刑事責任，分別列舉了精神病人、間歇性精神病人、醉酒者、殘疾人的案例。學生聽起來很感興趣，願意自己分析。這樣，課堂氣氛變得輕松活躍，激發了學生的積極性，收到了良好的教學效果。
第三，案例分析將抽象的法律知識與現實生活緊密聯系起來，既加深了學生對法律知識的理解，又讓學生感受到“法律就在我身邊”
職業學校學生學習法律基礎知識的目的是認識和理解法律，進而守法。職校生遠離社會，幼稚，驕傲，沖動，但現實生活中很多青少年犯罪都是因為沖動。我稱之為“沖動懲罰”，其根源在於對法律和法律的無知。在學校，如果沒有對他們進行必要的法律知識教育，當他們步入社會時，往往會成為犯罪的高危人群。所以我在教學中引用的案例大多是關於青少年犯罪的，發生在我們身邊的，著重渲染青少年犯罪給自己、家庭、社會帶來的損失和傷害，從內心觸動他們，給他們敲響警鐘，加深對學生的教育影響。比如，在談到犯罪的本質特征“社會危害性”時，我舉了壹個暑假發生在我區的打架事件。參與者共六人，年齡最大的24歲，最小的17歲。他們之間並無深仇大恨，只是因為壹時的爭吵，壹死五傷。死者是壹名24歲的獨生子，父親。他的兒子才六個月大。從此，他的父母失去了兒子，兒子失去了父親。這個家庭已經被摧毀了。同時走上犯罪道路的還有另外5個家庭，5個人。他們後悔面對監獄嗎？然而，後悔有用嗎？“沖動懲罰”是殘酷的。在“沖動”之前，我們每個人都要思考“沖動”之後的結果。這樣才不會“犯了錯，後悔壹輩子。”這樣壹個現實的案例，極大地觸動了學生，讓他們知道犯罪離我們並不遙遠，法律就在我們身邊，起到了很好的教育作用。可見，課堂上多用案例，有時比法律知識本身更有說服力。
通過以上幾個方面，可以說案例分析在法學教學中是不可缺少的。通過教學實踐，我也體會到案例的運用要有針對性、及時性和深刻性。
所謂的針對性，就是要針對學生的年齡特點和社會經驗，適當地引用壹些與學生相關的案例來分析問題，這樣既能增加學生的學習興趣，又能起到警示和教育的作用。職校生正處於長年齡、長身體、世界觀人生觀的形成期。在這個年齡，他們更容易犯錯誤。在教學的時候，他們會註意多給壹些這方面的刑事案例，會收到很好的教育效果。
所謂時效性，就是在舉例時，要多分析當今社會發生在我們身邊的案例，更加貼近現實、貼近生活，讓學生對犯罪問題有更深刻的認識，感受到法律就在我們身邊，而不是把案例當成故事來聽，從而註意自己的言行，增強遵紀守法的自覺性。
所謂深刻，就是在教學中，每舉壹個案例，都要真正了解案例的起因、背景、危害，深入挖掘其內在本質，而不是隨便舉個例子，停留在表面。空洞的案例沒有說服力，起不到警示教育的作用。
基於以上幾點，要求法學教師不僅要掌握豐富的法律知識，還要多接觸社會，多了解生活，註重知識的積累，掌握大量豐富的案例材料。這樣才能在法學教學中實現理論與實踐的統壹，獲得最佳的教育教學效果，使法學教學真正成為豐富生動的法學教育陣地。