學習金字塔告訴我們，如果妳只是聽講座，兩周後妳只會記住5%的內容。演示、示範、討論、應用依次遞增，數據驚人。這也能解釋為什麽我們學了那麽多知識，到頭來腦子還是空空的！所以，教學不應該只是傳授和灌輸，而應該是知識的應用。
所以，讓我們的課堂不再是知識的傳授，而是學生對知識的理解、運用和創新，是我們教師的價值所在。
下面是翻轉課堂教學法的八個原則，希望對妳有所幫助。
原則1:選擇學生能在短時間內(如10-20分鐘)理解並解釋清楚的話題。
這也是為什麽要求每個視頻不超過15分鐘，而且是壹個知識點的講解。壹個知識點有多長，5分鐘還是15分鐘，取決於知識點的大小。壹般推薦視頻時長限制為:等級*1.5分鐘。最大時間為15分鐘。
目前普遍存在很多老師不知道怎麽拆分知識點的情況。這裏可以采用樹分裂的原理，即壹章有幾節？壹節有多少個知識點？然後，每個知識點就是壹個獨立的微課視頻。
另外，值得註意的是，課後要盡可能多的給學生提供信息:老師制作的視頻、其他視頻資源、文檔等資料。因為有的同學喜歡看視頻，有的同學喜歡看PPT或者文字資料來學習。我們應該考慮不同學習風格的學生的需要。
所提供的材料應使學生在學習後至少達到與課堂講解相同的理解水平。翻轉課堂在家學習其實是自學(相當於老師授課)，不是預習。
原則二:視頻不壹定要自己拍，可以是現有的，也可以是別人的。考慮不同學生的情況，設計可能的替代方案。
不是翻轉課堂教學或者自拍視頻。老師可以用網上的其他視頻資源，如果沒有更合適的，可以自己制作。
對於學習方法，要充分考慮學生情況，提供電腦版、手機版等方案，並考慮為學生提供學習環境，比如去機房等。對於沒有網絡的情況。
原則三:翻轉課開始時與學生溝通，提供明確的教學時間表或學習任務單，規劃足夠的時間讓學生完成學業和作業。
壹定要給同學們講解翻轉課堂的目的和好處，以及實施方法。告訴學生什麽該做，什麽不該做。明確學生在什麽時間節點會明白做什麽。另外，明確的教學進度和學習任務清單，會讓學生更加明確自己的學習節奏，能夠按要求完成學業和作業。
教案包括網上學習的章節知識點，每次課堂教學的時間和要求。學習任務單告訴學生每章的學習目標，課堂教學前的學習準備，作業等。
原則四:選擇合適的學習平臺。
平臺要承擔教學的功能，記錄學生的學習軌跡，分析學生的學習過程，獲取學生的學習數據。基於大部分人都是通過手機做碎片化學習，平臺應該是能夠支持手機學習的。
有些老師會用百度雲盤、優酷、微信微信官方賬號等方式翻轉課堂教學，也是可以的，但這些平臺無法記錄數據供學生視頻觀看和測試。
壹般來說，平臺的選擇和學生人數有關。如果人數少，大部分方式都可以實現；大量的人需要壹個具有教學管理功能的平臺。
此外，課堂教學部分的教學設計可能會有隨機點名、頭腦風暴、實時投票和看到結果或其他在線設備的需求，所以也是對平臺課堂互動功能的壹個需求。目前智慧樹app、藍墨雲課堂等平臺都可以實現該功能，部分小軟件可以實現隨機點名。
原則五:建立學習共同體，建立* * *知識。
讓學生參與到課堂中，而不僅僅是學習視頻和提交作業。社團對培養學生的合作和交流能力非常重要。社區可以是課程論壇，班級微信\QQ群等。
給學生提建議，如:
1.翻轉教學是讓妳學得更深入，不是單純的去理解知識，而是去應用知識，提升能力。這對以後個人發展最重要。
2.自學的活動不是為了“謀職”，而是為了有更高質量的學習效果。
3.不要只看視頻，要根據視頻和作業要求，收集相關資料了解其內涵或擴大知識面。
4.反復看視頻，直到所有人都理解並完成作業。
妳應該積極參加討論和小組活動。
原則六:課堂教學前測試學生的自學成績。
還是會有學生課後不自習，或者不掌握自習，所以課堂確認很重要。我們可以通過進行測試，讓學生勾勒知識點，繪制思維導圖來檢驗學生的掌握程度。
通過檢查學生作業或任務單的完成情況，確認學生是否按要求備課。大部分學生理解有困難的知識點要補充。
原則七:設計與課後自學相關的課堂活動。
課堂教學設計有兩個目的:壹是培養高階思維能力，如知識應用、創新和評價；二是學生核心素養的培養，如學生的信息技術能力、語言表達能力、問題解決能力、溝通合作能力、批判性思維能力等。現在課堂上有足夠的時間讓我們設計教學，讓學生吸收知識，提高能力。
原則八:不是每壹節課都適合翻轉，只選擇最適合翻轉的部分。
對於學生自學難度太大的知識點，不適合翻動；對於教學交互頻繁交替的知識點，不適合翻動；對於更新快的知識點，不適合做視頻。
寒假期間，妳是否打算設計自己的教學，為下學期翻轉課堂做準備？如有任何問題或想法，歡迎留言討論！