淺談初中政治作文範文1:快樂教學初中政治作文1。初中政治快樂教學存在的問題
1.過於關註幸福的創造
雖然快樂教學法在初中政治教學中的應用非常有效，可以提高教師的教學效率，但在教師的應用中仍然存在很大的問題，很多教師應用不好，從而影響了課堂教學效率。在壹些初中教師中，壹些教師為了關註班級的快樂，經常在課堂上使用遊戲進行教學，但教師過於關註遊戲，從而忽視了教學的主要目的。這樣學生就不能很好的學習課堂上的主要知識，導致壹節課下來學生都很開心。對於初中生來說，正處於身體發育的主要階段，性格相對活躍，但在課堂上卻紀律嚴明。如果他們在課堂上只重視活動而忽視學習，他們只會浪費學生的時間，教師的教學效率不會得到提高。
2.用物質獎勵來激發學生的興趣。
物質獎勵也會在壹定程度上提升學生的學習興趣，但如果教師在教學中過於依賴物質獎勵，就會導致學生純粹因為物質原因而學習，所以學生首先要努力改變。要激發學生的學習興趣，物質獎勵壹定要適當分配，也可以用其他方法激發學生的學習興趣。教師可以進行有政治內容的分組教學，將快樂教學法運用到每個小組中，從而促進學生之間的互動與合作，提高學生的學習興趣。3.過度依賴多媒體目前，隨著信息技術的發展，很多教師在初中政治教學中使用多媒體技術給學生講解。雖然使用多媒體技術可以有效地提高學生的學習興趣，但如果教師過多地使用多媒體教學，就會適得其反。如果教師過分追求多媒體教學，會極大地浪費教學資源。對於政治教學，教師可以使用多媒體向學生演示壹些較難的知識，教學中有很多內容是不需要使用多媒體的。因此，教師應該能夠根據教學內容合理地將多媒體技術應用於教學。
二，促進初中政治快樂教學的相關措施
1.豐富的知識儲備
在初中政治教學中，政治教學的實施需要教師具備紮實的政治理論課知識和豐富的生活經驗。只有這樣，教師才能根據課文內容的特點設計課堂形式，更好地將生活元素運用到政治教學中，促進學生對知識的理解。此外，教師具有豐富的社會經驗，能夠有效地將政治的理論內容與當前的社會形式相結合，給學生進行全面的講解，增強學生的學習興趣。
2.做好課堂互動
政治課是壹門應用性很強的學科，教師必須搞好課堂互動，提高課堂活躍度，增強學生的參與性，這是實施快樂教學的基本途徑。只有學生和老師共同參與課堂，互相提問討論，學生才能理解知識點。教師可以采用分組的形式，對學生進行分組學習，同時教師也在不斷地引導學生，引導學生思考，從而不斷地培養學生的思維和判斷能力。
3.組織學生參加課外調查。
對於初中政治來說，是壹門實踐性很強的學科，主要研究社會。所以，只有讓學生走出課堂，才能促進他們對政治理論知識的理解。學校可以定期組織壹些活動，讓學生在課外進行社會調查，做到學以致用。課外活動可以有效地激發學生的興趣，使學生在實踐活動中更好地鞏固和理解課堂知識，從而培養全面發展的人才。隨著我國教育的不斷改革和發展，新課程改革的理念逐漸應用到初中政治教學中，快樂教學法也逐漸應用到教師的教學理念中。然而，目前許多初中教師在快樂教學法的應用上還存在壹些問題，不能有效提高教學質量，最終影響教學效率。因此，教師必須充分研究它，能夠結合實際，合理、科學地將快樂教學法運用到初中政治教學中，以促進學生學習效率的提高。
淺談初中政治試卷範文二:淺灘現象初中政治試卷壹、淺析政治教學中的“淺灘現象”
社會上的各種思潮對初中生的影響很明顯，消極和積極的思想混雜在壹起，特別是壹些消極的思潮在蔓延，如崇尚暴力、金錢至上、追求無原則無紀律的自由等。這些不良思潮在學生頭腦中滋長蔓延，與政治教學所倡導的主旋律和正能量相碰撞，容易混淆學生的思想。
第二，以教學創新有效突破政治教學中的“淺灘現象”
“淺灘現象”的實質是教育教學觀念向學生思維深度拓展過程中的梗阻。我們可以從以下三個方面入手來突破這個困境。
1.不再是空洞的口頭講解，而是用社會案例教學。
空洞的口頭講解，讓學生覺得政治教學虛無縹緲，對自己的思想沒有強烈的震撼。教師根據教材內容結合壹些社會案例進行教學，既提高了生動性和形象性，又更加貼近學生生活，針對性和影響力更強。比如在“讓人三尺有什麽壞處”的教學中，為了培養學生的寬容和謙遜，作者從正反兩方面列舉了案例。壹個是30年來所有胡同居民相互尊重的和諧社區建設典型案例，壹個是兩個家庭因為壹只雞引發矛盾糾紛，最終導致壹死兩傷的慘烈悲劇。通過正反兩方面的案例，作者可以讓學生更深刻地認識到，謙虛和寬容是壹種美德，進而延伸到學生的生活中，大家對以後如何與人相處都有了清晰的認識。這種教學利用社會案例來加強對學生的教育引導，學生能夠發自內心地願意接受。效果非常明顯，沒有抵觸心理。
2.不再遠離學生生活，而是結合校園生活進行教學。
政治對初中生的成長起著主導作用。教師在選擇教學內容時必須密切關註學生的思想動態，並結合校園生活選擇教學內容和組織教學活動。比如在《魚還是釣魚》的教學中，為了幫助學生明白這個道理，作者把班裏學習比較好的學生請到講臺上，告訴他們如何提高學習成績，是壹味地爭分奪秒、海戰，還是總結規律、精進技巧。經過同學們的介紹，大家都明白了，壹味的搞時間戰術和人海戰術，並不能有效的提高學習的有效性。關鍵在於總結方法，提煉技巧，把苦學變成巧學。這是最有效的途徑。這樣的教學指導活動與學生的學習生活息息相關，具有很強的指導意義，學生內心也樂於接受，政治教學指導的有效性得到了最大化。比如在《我天生有用》的教學中，作者著重消除學生的自卑心理，尤其是壹些文化成績落後的學生。要求學生介紹自己的優缺點，上講臺講壹兩件事，並穿插對學生的評價。學困生在講述時，更註重使用鼓勵的語氣和表揚的話語，引導學生明白每個人都有自己的優點和優勢，從而讓他們知道。
3.不再局限於課堂，而是結合各種資源進行教學。
政治課教學要突破險灘，走出困境，必須充分整合教學資源，采取課內和課外相結合的方法，提高對學生的教育和引導效果。比如在“改革開放新時代”的教學中，作者不僅立足課堂進行分析探究，還要求學生收集改革開放前後家庭生活變化的生動案例，在課堂上進行交流。學生的交流範圍很廣，從家庭積蓄的變化，家庭生活狀況的變化，通訊工具和交通工具的變化等等。，用生活的小變化反映改革開放的偉大成就，反映人民生活水平的提高，用壹滴水反映整個太陽的光輝。在同學們的交流活動中，筆者及時點評:為什麽能發生這樣的變化？這壹切該怪誰？使學生增強對改革開放的重要性、必要性和正確性的認識。作者還從宏觀角度向學生展示了對比數據，對比了改革開放前後全國、全省、全市、本地區的經濟社會發展數據，有效增強了學生理解的效果，受到了深刻的思想教育。
第三，結論
綜上所述，在初中政治教學中，教師要認真研究面對“淺現象”的突破路徑，從教學內容、教學方法、教學資源等角度進行突破，打通學生思想教育的最後壹厘米，讓政治教學在學生的健康成長中發揮更加積極、重要和深遠的作用。
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