壹、學校基本情況
幸福中心學校是壹所位於城市的農村寄宿制學校。2006年，在教育局的大力支持下，十所村級小學合並，實現集中辦學。現在校園占地5200平方米，有教學樓和宿舍樓，總面積5300平方米。35間寢室容納近700名學生，飯堂可同時供350人用餐。微機室、實驗室、圖書館、多功能教室設備齊全，今年每個班都安裝了多媒體教學設備。在校生744人，寄宿生688人，17班。* * *教職工68人，其中45人分配到教學崗位，23人分配到後勤崗位。其中，高級中學教師2人，高級小學教師53人，小學教師13人。研究生1人，本科生24人，專科生44人，合格率100%。12黨員，分兩個黨小組。
現在的幸福中心校，無論是辦學條件還是師資力量，都是和市裏的學校比的。我們農村的孩子已經和城裏的孩子站在了同壹起跑線上。
兩三年學校集中管理經驗。
我們學校的學生來自壹個幸福鄉的四個村和農民工子女，其中有很多貧困學生，很多單親家庭，很多留守學生。為了給孩子們營造壹個溫暖快樂的成長樂園，我校把“關愛生命，快樂成長”作為我們的辦學理念。“關愛生命”就是對學生的生命負責，對學生家長負責。教師要學會把學生引入學科學習的門檻，為學生的終身學習奠定基礎。“快樂成長”就是倡導愛的教育。我們學校是壹所封閉式管理的寄宿制學校，提倡老師愛學生，學生幫學生，大的幫小的教育。多給孩子關愛，宿舍就是他們的家，宿舍生活老師就是他們的媽媽。他們有教學媽媽，宿舍媽媽，食堂媽媽。在這個快樂的大家庭裏，同學們互相關心，互相幫助，營造了和諧的氛圍，營造了快樂成長的樂園。
經過三年的集中教育和三年的共同努力，我們在辦學過程中貫徹了辦學理念，形成了我們幸福中心校獨特的辦學特色，即“嘗試自主教育”。充分發揮寄宿制教學在教學中的優勢，強化早晚自習的作用，改變教學模式，培養學生良好的學習習慣和方法，構建“嘗試自主學習”的教學模式，在後勤管理中註重提高自主管理的能力，培養學生良好的生活習慣，大隊部通過培養學生良好的品行，嘗試自主管理。這學期嘗試了教學自主學習，後勤自主管理，取得了不錯的效果。總之，嘗試獨立教育就是讓學生學會學習，學會照顧自己，學會做人。
結合辦學理念，我校形成了獨具特色的“三風壹訓”
校風:勤奮、自律、求實、創新。
教學風格:實用有效
教風是壹所學校教師教育教學氛圍和態度的體現。我們學校提倡教書和做人是壹樣的，要紮紮實實做好教學，追求實效，擺脫復雜的花樣，用有效的方法達到最好的效果。
學風:肯學勤奮。
校訓:誠實做人，認真做事。
這八個字是學校對教師教和學生學的具體要求，體現了辦學理念的發展方向。誠信是做人的基石，誠實是基礎，認真是做事的準則。做壹個值得信賴的人，做壹個大家都放心的事。
“三風壹訓”和辦學理念與特色構成了完整的教育體系。
為了貫徹辦學理念，實現辦學宗旨，我校在管理上下了很大功夫。原有的管理體系已經不適合現有學校的管理需要。結合實際情況，校領導多次研究討論，對各部門的崗位職責進行了修訂和細化。我們學校在管理方面下了很大功夫，建立了:
用“嚴”字要求人。
用“愛”字把人團結起來。
以“實”字領人。
用“愛”字理解人
的管理理念。建立“扁平化管理、問責考核、落實”的管理模式，形成校長負責制下的學校管理體制。其次，轉變教育觀念，變“服從”為“服務”，即為老師、學生、家長服務。辦學方向確定:面向學生，面向家長，面向社會。在工作中的具體做法是從以下幾個方面入手。
(壹)實行分部管理，分為教學部和後勤部兩大部門，對所有部門和人員實行崗位責任制和責任追究制。
(二)實行周例會制度、月總結報告制度。
也就是學校領導每周開壹次會。每周舉行壹次全體教師的例會。
每個部門每周舉行壹次部門例會。(年度組長會議、物流總監會議)
每月召開壹次，領導、後勤主任、年級組長匯報。
(3)實施精細化管理。
將管理責任制細化、具體化，變壹人管理為人人管理，層層權力、任務、責任。學校“人人有崗，崗位有責，責任有考核，考核有獎懲”的管理機制，會形成“人人有事，事事有人管”的局面。
實行“壹總三分”管理模式，分線分層。
黨支部書記、校長負總責，副書記、教學副校長、後勤副校長各負其責，實行教學、宿舍、食堂三位壹體、橫向縱向交叉的教育管理框架。
橫向三條線:
1，德育線:黨支部書記，校長-副書記-黨支部，工會，少先隊員-年級組長-班主任。
2.教學線:黨支部書記、校長-教學副校長-教導處-教研組長-任課老師。
3.後勤線:黨支部書記、後勤正副校長；副秘書-後勤主任；大隊輔導員——後勤部門負責人——生活指導老師。
垂直分為三層:
1.檢查層:分為兩組。
①學校值日組:班長——值日老師(學科)(三周壹次)負責全校壹周的工作。
②班級值日組:教導處領導——正、副班主任(兩天壹次)負責班級的工作。學校實行24小時空白點管理，只要有學生，就有老師。
2.保安樓層:主管保安的副總——食堂負責人，宿舍負責人，服務部負責人——各樓層負責人。學校安全工作每周檢查壹次，各部門每周檢查壹次，每月進行壹次安全教育講座，形成了學校安全工作人人關註、人人負責的局面，真正實現了為教學保駕護航、為家庭保駕護航。
3.服務生活層:宿舍負責人，食堂負責人——生活老師。
經過嚴謹科學的管理，我校自集中以來發展迅速。再加上老師的愛心和責任心，營造了溫馨的氛圍，讓學生有家的感覺，得到了家長的認可。我們學校進入了良性循環。
嚴陣精神
我們學校的發展壯大來自於優秀的教師團隊。形成了我們學校獨特的精神，那就是嚴陣精神。三年來，幸福中心校的老師們互相關心，坦誠相待。他們能夠為了團隊的利益和榮譽，不遺余力，放棄家庭，關心每壹個人，熱愛工作，無私奉獻，在我和團隊之間樹立了* * *成長的理念。在師資隊伍建設方面，我校從以下幾個方面入手:
第壹，強化“領頭雁”的作用，用榜樣的力量激勵人。
“領頭雁”是嚴陣的靈魂，指引著嚴陣的飛翔方向。壹所學校發展與否，其領導班子起著重要的作用。我校領導班子是壹個團結、合作、進取、創新的集體。他們不僅業務過硬，而且敬業。
由於我們學校是寄宿制學校，每個老師的工作量都很大，領導班子成員的工作壓力也很大。每個領導除了做好本職工作，還承擔著周壹到周五的值班周和班的工作，每天早出晚歸。集中辦學後，校領導每天都不正常上班。除了正常工作，他們每天還要深入食堂、宿舍，因為集中辦學後，學生吃住都在學校，後勤工作更重要。食堂和宿舍是後勤的兩大部門，也是領導每天最重視的地方。食堂每天安排700多人就餐，食品安全尤為重要。這張圖是學校領導在切菜室和食堂學習切菜技巧，如何快速安全切菜。我們學校是全區住校生最多的學校，宿舍安全也是領導最擔心和牽掛的地方。每天都有領導深入宿舍。這張圖是學校領導和宿舍老師談話，了解他們在宿舍的工作，討論如何管理好學生。這張圖是物流經理韓總裁工作了壹天還沒有回家。此時，已經是晚上9點了。她向張主任詢問今天留校的學生人數以及他們缺席的情況。後勤主任張主任每周壹到周四壹直在學校上夜班，白天還要處理壹些工作，毫無怨言。圖為教學領導和教師在討論新的教學模式和如何提高教學質量。
集中辦學後，我們深感責任重大。每天繁重的工作讓很多領導和老師處於“亞健康”狀態，他們都是帶病堅持上班。後勤處韓校長和教導處傅主任這學期查出甲狀腺囊腫，需要馬上手術，但他們說現在這麽緊張的人“壹個蘿蔔壹個坑”，堅持到假期再做手術。俗話說:“榜樣的力量是無窮的”，正是團隊兢兢業業的工作精神，激勵著所有教師忘我工作，無怨無悔的付出。
第二，實施“人本管理”，以情感力量感動人。
如果教職員工能集中精力，壹心壹意工作，學校肯定知道其需求和想法，尤其是集中辦學後，會實行封閉式管理，老師兩班倒。無論是教學老師還是生活老師，每天的工作時間都長達12小時。以上，學校領導意識到了教師的工作繁忙和壓力，想方設法解決教師的後顧之憂:
1，開展便民服務部，學校服務部為教師提供便民用品，讓教師不出校門就能買到生活用品。
2.定期組織交流，開展豐富多彩的文體活動。每月壹次活動，減輕教師的工作壓力，調動教師的積極性。(1)教師雪地足球賽。(2)教師拉鋸戰。(3)開展教師感興趣的活動。
3.食堂裏會為老師的孩子設置壹個小餐桌。解決教師值班子女無人看管的問題。
每年慰問老教師，這是教師節所有教師和老教師聚在壹起。
第三，倡導“合作精神”，以團隊力量凝聚人心。
我們學校是壹個具有強大凝聚力的團結集體。集中辦學後，學校規模增大了。但三年來各部門團結協作，崗位可以分開，工作不能分開。各部門密切配合，相互支持，充分體現了我們教師的集體意識。
1.每天都有教學部的老師協助管理學生食堂。
2.壹年級班主任深入宿舍幫學生疊被子。
郭城
三年多來，我校通過不斷探索和實踐，形成了壹套適合寄宿制學校的管理模式，並在實施過程中得到論證，取得了令人矚目的成效。先後接待了市區的遜克、孫吳、北安等兄弟學校的參觀學習，並承擔了上級部門的各項評估檢查，受到好評。2007年、2008年連續兩年獲得區教育局督導評估第壹名。2007年被評為省級師德先進集體，2008年被評為市級“三教九流”先進集體。
三年來，學生學習成績逐年提高，畢業率和升學率均為100%。今年5月，他們參加了全區四年級數學競賽，取得了好成績。在第四屆地區田徑運動會上，獲得了農村小學組第壹名。
如今，幸福中心學校已經形成了濃厚的人文氛圍和寬松的教育環境，成為了讓教師安心、敬業，讓孩子快樂、用心學習，讓社會和家長放心的學校。幸福中心校，壹個優秀的團隊，壹個騰飛的嚴陣，將努力進取，翺翔藍天，爭取早日進入省級壹流學校、標準化學校。